小學數學公開課《可能性》聽課感想
聽《可能性》一課后的一些感想
聽了二年級的《可能性》一課后，我感觸很深，老師通過各種方法和途徑讓學生感受最基礎的知識“可能性”。
一、很好地整合數學資源。
“教科書提供了相當豐富的情境材料，老師在教學時基本采用了這些情境材料，如例題、“試一試”的情境圖以及練習題等，但又根據學生的實際情況和認知的規律創造性地使用這些教學資源。在教學“試一試”中紅、黃、藍三色轉盤指針所指顏色的“可能性”之后，在此基礎上設計了一個紅、黃、藍三色所占面積不一的轉盤，分別設為一、二、三等獎，讓學生體驗 “可能”、“不可能”與“一定”之間會因情況變化可轉變，使學生感受到事件發生的隨機現象是如此普遍、正常和可變性，感悟到自己身邊處處都有數學問題，從而增加了學生學習數學的興趣。
二、靈活地組織數學活動。
“數學教學是數學活動的教學”，這節課節老師按照學生的認知規律和教學內容的特殊性，靈活地組織幾次數學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創造空間，使學生在操作、比較、實踐中認識“可能性”。如練習中，老師就設計了一個“每次口袋里該放什么球”的游戲活動，讓學生以小組為單位動手操作在口袋里怎樣放球才能做到“任意摸一個，不可能是綠球、一定是綠球或可能是綠球”的情況。這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內容上。
通過這節課的教學，老師既培養了學生用數學的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數學有關，學習用數學可以解決很多問題，由此愛好數學。還培養了學生怎樣用數學去分析問題，使學生懂得用比較準確的數學語言去描述事物。
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