小燕子學飛教學設計
教材簡析：
這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學飛的過程。故事以對話為主，語言形象生動。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學習要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達。
設計理念：
1、倡導學生自主閱讀主動參與、探究發現，體驗自學成功的樂趣和成就感。
2、重視朗讀課文，了解故事情節，在發展語言的同時，啟發學生體會故事包含的道理。
教學目標：
1、體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課9個生字。
教學重、難點：
知道學習要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。
教學準備：
教學掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?
下面，我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學飛》。(板書課題。)
2、讀題質疑：小燕子跟誰學飛?怎樣學飛?學會了嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評。
3、小組合作讀，討論質疑的問題。
4、指名分段讀文，檢查讀文情況。
三、深入讀文，理解感悟
1、學生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學飛，結果怎樣?
2、小組交流，集體反饋。
板書：第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書思考：為什么兩次學飛的結果不一樣呢?
4、指導朗讀。
★描寫風景的語句。
讀時，讓學生抓住句中的優美詞語，感受風景的優美，帶著微笑，美美地讀一讀。
小結：這美麗的風景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執意去飛，再把自己的感悟用讀表現出來。
小結：任性的小燕子急于飛向藍天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學飛失敗。
★燕子媽媽的話。
從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語，應是親切的，語重心長的;第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。
小結：焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關心呀!
5、小組練習分角色朗讀、創意表演。
6、展開想象，小燕子第2次學飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內討論，再匯報。
四、檢查識字
1、同桌互讀，交流識字方法。
2、認讀字卡，檢查識記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個故事，讓學生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?
板書設計：
小燕子學飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習
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