幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 1
活動目標：
1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養幼兒發散性思維的能力。
2、通過游戲啟發幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發展語言表達能力。
活動準備：由易到難的五幅相關的圖片，(在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養。)
活動過程：
(一)豐富詞匯及句式的練習：
1、我喜歡××× (詞匯練習)
2、因為···所以··· (語句練習)
3、抽象畫的聯想 (編故事的能力練習)
出示一張只畫了一條線的白紙。
(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述)：
第一幅：直線
第二幅：一間小房子
第三幅：小兔、小雞和小姑娘
第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅：美麗的公園、盛大的聯歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚
可將幼兒分成五組：自由的'選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據孩子的能力適當的進行調整;如：大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓練他們的想象力，創編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內容創編的有條有理，豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創編內容。
(三)完整講述圖片的連續性及相關性：
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內容連接起來講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創編內容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。)
(四)經過教師的啟發幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：
可請家長幫助整理一下幼兒的創編故事，并將它記錄下來。(將其放在家長園地內，做為相互交流的內容展示出來。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 2
【活動目標】
1、學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動準備】
材料準備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動過程】
一、談話導入。
師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做？
今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師：小朋友，圖片上是什么天氣啊？你看到了哪些動物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來他們是跑進樹林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：（1）那現在我們一起來看看雨中的森林發生了什么故事吧！
（2）小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的？可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。
（3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧！
（4）有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的？
①他們頭上頂的是什么啊？他們把芭蕉葉拿來當？（雨傘）那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢？
教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："下吧，沒關系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的？（哦，原來它躲在了一片大樹葉下面）那你覺得這片大樹葉長得像什么？（七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
③咦？圖片有什么啊？松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的.啊？
教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風擋雨。
④兩只青蛙看到下雨了，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈！
⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發生了什么變化呢？
（2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。）
（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢？（地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰會看到這些蘑菇呢？它們看到了之后會怎么做啊？
（4）地板上的這些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁邊的小熊在干什么？你們覺得他會做什么動作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。）
（5）天晴了，天空上會出現什么？（彩虹）小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰利品高高興興地去玩了！
三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。
師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧！
2、這么好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢？你們覺得可以取什么名字？老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎？
四、活動延伸
師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 3
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養觀察能力。
2、能口頭表達圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點：
1、引導學生在仔細觀察的基礎上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備：
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序：
（一）作前準備指導：
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。
（二）作中成文指導：
看圖弄清題意，引導想象，續編續畫練說故事。
1、仔細看圖（1）圖（2），弄清題意。
⑴出示投影片圖（1）。
說說你在圖上看到什么？（導生說準季節、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態，想象她可能會說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）
⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現了……
⑶出示投影片圖（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態、動作和小燕子的表現，體會雙方此時不同的心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據老師的提示，同桌練習說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導想象，續編故事，續畫圖畫：
⑴啟發過渡：現在，同學們最關心的是什么呢？誰來說說？
⑵四人討論，把故事補完整，請生執筆同補余下兩幅畫
（出示兩空畫框）
⑶小組討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。
⑷討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
A、講第三幅圖：（第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講。）你一定能想象得出小＊趕跑花貓救小燕子的動作和神態，請說一說。（…………）在趕貓時，小＊可能說什么呢？（…………）小貓會怎么樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，小＊是怎樣請＊＊來幫忙呢？他們倆會怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里會怎樣想？又會怎說？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點。
⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護鳥類）
⑵重點該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態、動作、語言，展開想象，適當穿插"內心活動"的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽時注意要專心、安靜，聽完一幅之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯系的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應該把這件事當作真的發生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的'說法來組織語言，當作自己親身經歷的一樣。）
⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
（三）作中評改：
1、每生寫好一幅圖上的內容之后，互相閱讀，交流，并據自己的觀察體會，把余下三幅圖內容也寫成文字，組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5、教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
（四）作后評講：
1、概述本次習作情況，表揚優生、進步生，肯定成績，指出問題。
2、復習習作要求。
3、優作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設計：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度的整合，體現了新課程的價值追求，構成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養。
傳統的課堂教學過分強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移，既由以知識本位轉向以發展為本位，教學目標要真正體現三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協調發展，學生的綜合語文素養才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發揮了學生的自主性，首先讓學生根據第一幅畫的內容，創造性的填補后面的幾幅畫，然后根據畫的內容想象小燕子獲救的神態，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發展。相信經過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 4
一、活動目標
認知目標：引導幼兒觀察 4 幅連環圖片的細節，理解圖片之間的邏輯關系，知道故事的基本要素（時間、地點、人物、事件）。
能力目標：鼓勵幼兒用簡單、連貫的語言描述圖片內容，嘗試創編故事的開頭、經過和結尾，能運用 “因為…… 所以……”“首先…… 然后…… 最后……” 等連接詞。
情感目標：感受幫助他人的快樂，培養幼兒樂于助人的品質。
二、活動準備
物質準備：4 幅連環圖片（圖 1：小兔拿著雨傘出門；圖 2：小兔看到小松鼠在樹下躲雨；圖 3：小兔和小松鼠共撐一把傘；圖 4：兩人一起到小松鼠家喝熱茶）、圖片展板、故事背景音樂、獎勵貼紙。
經驗準備：幼兒有過雨天撐傘的生活經驗，認識小兔和小松鼠的形象。
三、活動過程
導入環節（5 分鐘）：情景猜測
教師播放下雨的音效，提問：“小朋友們聽，這是什么聲音呀？下雨天我們需要帶什么出門呢？” 出示圖 1，引導幼兒觀察：“這是誰？它拿著什么？要去哪里呢？” 鼓勵幼兒自由猜測，激發興趣。
觀察圖片，理解情節（10 分鐘）
逐一出示圖片，引導幼兒細致觀察：“小兔走在路上遇到了誰？小松鼠為什么看起來不開心？”“小兔會對小松鼠說什么？它們接下來做了什么？”
帶領幼兒用 “首先…… 然后……” 的句式串聯圖片內容，幫助幼兒梳理邏輯：“首先，小兔拿著雨傘出門；然后，它看到小松鼠在躲雨……”
創編故事，大膽表達（15 分鐘）
分組討論：將幼兒分成 4 組，每組負責一幅圖片的細節補充，如 “小兔出門前媽媽說了什么？”“小松鼠收到幫助后說了什么感謝的'話？”
集體分享：每組選代表講述本組創編的內容，教師引導其他幼兒補充，鼓勵幼兒加入表情和動作，如模仿小兔遞傘的動作、小松鼠開心的表情。
教師示范完整講述故事，強調故事的連貫性，然后請幼兒嘗試獨立講述，對用詞準確、情節合理的幼兒獎勵貼紙。
拓展延伸（5 分鐘）
提問：“如果下雨時遇到其他小動物，小兔會怎么做呢？” 鼓勵幼兒想象更多情節，如遇到小鳥、螞蟻等，豐富故事內容。
四、活動評價
通過觀察幼兒在分組討論和集體分享中的表現，評估其是否能理解圖片邏輯、用連貫語言表達；通過幼兒創編的故事內容，判斷其是否融入情感元素（如幫助他人的快樂）。
五、活動反思
本次活動通過生活情景導入，幼兒參與度較高，但部分幼兒在使用連接詞時不夠熟練，下次可增加 “連接詞卡片” 輔助記憶；圖片數量可根據幼兒反應適當調整，避免信息過多導致混亂。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 5
一、活動目標
認知目標：引導幼兒觀察圖片中人物的動作和表情變化，理解 “分心”“堅持” 等詞語的含義。
能力目標：能根據圖片順序創編完整故事，嘗試用 “一開始…… 后來…… 最后……” 描述情節變化，愿意在集體面前大膽講述。
情感目標：懂得做事情要專心致志，不能三心二意的道理。
二、活動準備
物質準備：5 幅圖片（圖 1：小貓和媽媽在河邊釣魚；圖 2：小貓看到蝴蝶飛，放下魚竿去追；圖 3：蝴蝶飛走了，小貓空手回來，媽媽釣到一條魚；圖 4：小貓看到蜻蜓，又去追；圖 5：小貓什么也沒釣到，媽媽教育它后，小貓專心釣魚，最終釣到魚）、釣魚竿道具、蝴蝶和蜻蜓的頭飾。
經驗準備：幼兒聽過《小貓釣魚》的.簡單故事片段，有過 “專注做一件事” 的體驗。
三、活動過程
導入環節（5 分鐘）：道具激趣
教師手持釣魚竿道具，提問：“這是什么？我們用它可以做什么？今天有只小動物也要去釣魚，它是誰呢？” 出示圖 1，引出故事主角小貓。
觀察圖片，感知變化（12 分鐘）
對比觀察：引導幼兒發現小貓的動作變化：“小貓一開始在做什么？后來為什么放下了魚竿？”“媽媽的表情有什么不一樣？”
討論情感：“小貓追蝴蝶的時候心情怎么樣？回來沒釣到魚時又是什么心情？” 幫助幼兒理解 “開心”“失望” 等情緒詞。
創編故事，角色扮演（15 分鐘）
個體嘗試：請幼兒獨立看圖講述，教師重點指導 “后來”“最后” 等詞的運用，如 “后來，小貓看到了蜻蜓…… 最后，小貓專心釣魚，釣到了魚。”
角色扮演：邀請幼兒分別扮演小貓、媽媽、蝴蝶，在情境中再現故事，通過對話和動作加深對情節的理解，如小貓說：“媽媽，我再也不分心了！”
總結提升（3 分鐘）
引導幼兒討論：“小貓最后為什么能釣到魚？我們做事情時應該怎樣做？” 幫助幼兒明白 “專心” 的重要性。
四、活動評價
關注幼兒是否能準確描述小貓的動作和情緒變化，能否用連貫的語言講述完整故事，以及是否理解 “專心做事” 的道理。
五、活動反思
角色扮演環節幼兒參與熱情高，但部分幼兒在講述時容易遺漏細節，下次可制作 “故事線索圖”（用簡單符號標記關鍵情節），幫助幼兒梳理思路。
幼兒園中班語言《看圖編故事》教學方案設計 6
一、活動目標
認知目標：觀察圖片中不同動物的特征和動作，了解 “運動會” 的基本場景，認識 3-4 種動物的名稱和本領。
能力目標：嘗試用 “有的…… 有的…… 還有的……” 描述多種動物的活動，能為故事添加合理的對話，如 “加油！”“我贏啦！”
情感目標：感受集體活動的快樂，培養幼兒的`合作意識和競爭意識。
二、活動準備
物質準備：4 幅圖片（圖 1：森林里掛著 “森林運動會” 橫幅，小動物們集合；圖 2：小兔跑步、小熊舉重、小鳥飛翔比賽；圖 3：比賽結束，大家為獲勝者鼓掌；圖 4：所有動物一起分享食物）、動物頭飾（小兔、小熊、小鳥等）、“加油” 手牌、小獎品。
經驗準備：幼兒參加過幼兒園運動會，對 “比賽”“加油” 等場景有一定了解。
三、活動過程
導入環節（5 分鐘）：回憶聯想
提問：“我們幼兒園開運動會時，大家都做了什么？森林里的小動物也要開運動會了，我們去看看吧！” 出示圖 1，引導幼兒觀察運動會的場景。
觀察圖片，豐富細節（10 分鐘）
發散提問：“圖片里有哪些小動物？它們在參加什么比賽？為什么小兔適合跑步，小鳥適合飛翔呢？” 幫助幼兒結合動物特征理解情節。
想象對話：“小熊舉起重物時，旁邊的小動物會對它說什么？獲勝的小兔會說什么？” 鼓勵幼兒模仿比賽中的加油聲和歡呼聲。
分組創編，合作講述（15 分鐘）
分組任務：每組負責一幅圖片的故事擴展，如第一組編 “運動會前大家在做什么”，第二組編 “比賽中的有趣事情”。
集體串聯：各組依次講述，教師用 “首先…… 接著…… 最后……” 幫助銜接，形成完整故事。邀請幼兒戴上頭飾，邊表演邊講述，如小兔做跑步動作，其他幼兒舉 “加油” 手牌。
分享體驗（5 分鐘）
討論：“參加運動會時，贏了開心，輸了怎么辦呢？” 引導幼兒明白 “重在參與”，感受集體活動的樂趣。
四、活動評價
評估幼兒能否準確說出動物的比賽項目，能否用 “有的…… 有的……” 描述多種場景，以及在合作創編中是否積極參與。
五、活動反思
幼兒對動物主題興趣濃厚，但部分幼兒在分組合作時表達機會不均，下次可采用 “輪流說” 的規則，確保每個幼兒都能參與講述。
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