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天鵝的故事的教學設計

時間：2022-07-02 20:02:44 語文

關于天鵝的故事的教學設計

　　教學設計初稿:

關于天鵝的故事的教學設計

　　1.由天鵝圖導入課文.

　　2.初讀課文,提出要求.

　　3.檢查初讀,認讀生字詞,指導書寫:騰

　　4.二讀課文,概括故事主要內容.(給出四字詞組,幫助學生組織語言,訓練概括能力)

　　5.三讀課文,讀出感動.

　　(預設第五自然段:指導讀出天鵝的勇敢與頑強;分行出示成詩歌形式,練習朗讀;

　　預設第六自然段:指導讀出天鵝團結奮斗的場面;重點讀好叫聲和號子聲;

　　預設第七自然段:指導讀好天鵝們勝利后的叫聲)

　　6.學生自讀第八段課文,提出質疑.

　　7.送名句(單元訓練中的古今賢文)

　　8.板書設計:

　　16天鵝的故事

　　(一只) 勇敢頑強奉獻

　　(一群) 團結奮斗拼搏

　　試教過后,我發現前半節課比較拖沓,節奏緩慢;檢查生字詞和課文朗讀兩個環節分離,占用時間太多,其實學生對生字詞的讀音已基本掌握.后半節課內容設計過多,講解太細,象第二課時的精講精讀,且時間不夠.

　　教學設計二稿:

　　1.由天鵝圖集導入“多么可愛的鳥兒啊！”.（作為全文的情感主線）

　　2.初讀課文,提出要求.

　　3.檢查初讀,生詞正音，句子停頓，詞語解釋合為一體。指導書寫:騰

　　4.二讀課文,概括故事主要內容.(給出四字詞組,幫助學生組織語言,訓練概括能力)

　　5.三讀課文,重在引導學生讀出自己的理解與感動.

　　(預設每一自然段的朗讀，情感回歸到“多么可愛的鳥兒啊！”)

　　6.齊讀第八段課文,提出質疑.

　　7.板書設計:

　　16天鵝的故事

　　“多么可愛的鳥兒啊！”

　　比賽課已結束，我覺得有幾個環節的操作上可以再改進一些：

　　1檢查初讀，因不了解學生朗讀水平的差異，被叫到的同學被頻繁正音，破壞其他學生整體感知課文，可以請班級內朗讀水平較好的同學做示范。

　　2概括能力的訓練應給足學生獨立思考的時間。

　　3重點放在讀上，引導學生讀出自己的獨特感受和見解。

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