課文兩小兒辯日的教學(xué)實(shí)錄
課文大家都預(yù)習(xí)了，是嗎?聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，可以嗎?準(zhǔn)備好，拿出紙。請(qǐng)一位同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)。
注意聽(tīng)：車(chē)蓋盤(pán)盂。
哪位同學(xué)到上面來(lái)用手勢(shì)做車(chē)蓋和盤(pán)盂的樣子。
接著寫(xiě)兩個(gè)詞：蒼蒼涼涼探湯。
選一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天，一個(gè)形容秋天，你怎么選?為什么?
連起來(lái)讀一讀。
注意看：在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)線你知道為什么嗎?里面有什么講究?
拿課文，聽(tīng)老師讀課文，琢磨這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了名堂?這是兩對(duì)反義詞。
代表兩小兒的不同觀點(diǎn)。
看出了這兩組詞所隱含的意思。
讀一讀。
這兩組詞還寫(xiě)出了太陽(yáng)的變化。
早上和中午時(shí)候的樣子，是鮮明的對(duì)比。
你是豎著看的，現(xiàn)在畫(huà)的橫線。
第一組形容太陽(yáng)形狀的大小，第二組是溫暖的高低。
讀讀帶有這四個(gè)詞的句子。想想，這四個(gè)詞怎么讀。
指名讀。
評(píng)價(jià)：這個(gè)詞重讀了，強(qiáng)調(diào)了。代表觀點(diǎn)。
代表大小冷熱，可以把兩小兒的觀點(diǎn)讀出來(lái)。
齊讀句子。
這種現(xiàn)象你們看到過(guò)嗎?看來(lái)是事實(shí)。
這種現(xiàn)象你們感受過(guò)嗎?也是事實(shí)。
這樣讀，突出兩小兒講的都是事實(shí)。再讀。
再注意看，豎著畫(huà)線。你們知道什么名堂。不著急，自己再輕輕讀讀課文。
發(fā)現(xiàn)：車(chē)蓋和蒼蒼涼涼都是形容日出時(shí)的太陽(yáng)。還有一個(gè)詞：日始出時(shí)。
日中時(shí)用現(xiàn)在的話就是中午。
師引讀句子：日始出時(shí)。
同樣是日始出，同樣是觀察太陽(yáng)。
一個(gè)觀察太陽(yáng)的形狀，一個(gè)觀察太陽(yáng)溫度。觀察的角度不同，觀察的結(jié)果不同。但都是事實(shí)。
再讀讀：一兒曰……
按照常理來(lái)說(shuō)，大的總是離我們近，小的離我們遠(yuǎn)。
換上“遠(yuǎn)近”兩詞。
遠(yuǎn)的總是涼點(diǎn)，近的總是熱些。換“遠(yuǎn)近”兩詞。
現(xiàn)在你看到的是真正的觀點(diǎn)：一兒曰……
有什么問(wèn)題?
哪個(gè)小兒對(duì)的呢?
板書(shū)：辯斗。
這詞什么意思?
各有理論，發(fā)生爭(zhēng)斗。各執(zhí)己見(jiàn)各執(zhí)一詞。
把辯斗部分找出來(lái)，同桌分好角色。
交流。師生表演辯斗情形。
喜歡兩小兒，為什么?
他們有趣，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，愛(ài)思考。
既然喜歡，那就做做兩小兒辯一辯。
師讀旁白，記住自己的角色。
學(xué)生分兩大組辯斗，教師旁白：一兒堅(jiān)持曰、反駁曰、爭(zhēng)辯曰、扯著嗓子曰、指著鼻子曰、拉著對(duì)方衣服曰……
學(xué)生問(wèn)，這樣辯斗到什么時(shí)候結(jié)束?
孔子來(lái)了，不能決也。
兩小兒笑曰，生讀句子。
你們知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?
學(xué)生自由說(shuō)理由。
用現(xiàn)代科學(xué)常識(shí)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但是那是在什么時(shí)候，2000多年前，他們這樣想這樣辯，很不簡(jiǎn)單。
老師在想，兩小兒嘲笑孔子，孔子聽(tīng)了兩小兒嘲笑諷刺，又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?寫(xiě)寫(xiě)，可以模仿文言文寫(xiě)。
學(xué)生交流。
教師評(píng)價(jià)：后生可為，后生可畏。是啊，知之為知之，不知為不知，是知也。三人行必有我?guī)煛?/p>
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