愛(ài)如茉莉教學(xué)實(shí)錄
課前準(zhǔn)備，薛老師在黑板上板書(shū)：
茉莉
平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
裊裊清香 彌 漫 詩(shī) 意
師：同學(xué)們課前讀過(guò)這篇文章嗎？讀過(guò)的請(qǐng)舉手。
（生全部舉手）
師：好，都讀過(guò)了，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
（一生讀）
師：你讀的很準(zhǔn)確，還有誰(shuí)讀得更好？
一生再讀（把“縷縷清香”“裊裊清香”讀的很有韻味）
師：哎呀，你讀的真好，把詞語(yǔ)的感情都讀出來(lái)了。
師：一齊讀一讀。
（指板書(shū)“茉莉”）
師：你心目中的茉莉是什么樣的？
生1：我心目中的茉莉是潔白無(wú)暇的。
師：好，誰(shuí)能說(shuō)兩句話？
生2：我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的，像嬰兒的皮膚。
生3：我心目中的茉莉清香幽運(yùn)，令我心曠神怡。
師：這個(gè)同學(xué)很會(huì)用詞，很會(huì)學(xué)習(xí)。
生4：茉莉花在我心目中是純凈無(wú)比的花，我感覺(jué)到一股清香撲鼻而來(lái)。
師：是的，在生活當(dāng)中，有一種感情總讓人感動(dòng)、回味，有一種愛(ài)就如茉莉，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》這篇課文。（師在“茉莉”前添上“愛(ài)如”）
師：閱讀這篇文章，需要我們靜下心來(lái)，用心去讀，用心去悟。這種愛(ài)蘊(yùn)含在課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，所以首先在閱讀時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)。
師邊說(shuō)邊板書(shū)：
關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神……
感受語(yǔ)言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子……
師：同學(xué)們，語(yǔ)言還有溫度啊，字詞含在語(yǔ)言中，從字詞當(dāng)中我們還會(huì)體驗(yàn)到溫暖。
師板書(shū)： 語(yǔ)言有溫度 字詞知溫暖
師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，可輕聲讀。關(guān)注一些字、詞、句，用筆劃下來(lái)，可以在
旁邊用簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：這篇文章需要我們靜靜體會(huì)，交流時(shí)，請(qǐng)你先朗讀這句話，然后談自己獨(dú)特的感受，其他同學(xué)可以再補(bǔ)充。
生1：（讀）“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……不然他會(huì)吃不下去的。”我感受到媽媽非常愛(ài)爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔(dān)心。
師：能不能把爸爸媽媽聯(lián)系起來(lái)呢？
生2：（讀）“我在里睡得沉……她一動(dòng)我就驚醒了”。我體會(huì)到媽媽不僅體貼爸
爸，爸爸也很愛(ài)媽媽。
生3：（讀）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子……便直奔醫(yī)院”，我體會(huì)到爸爸很著急，很擔(dān)心媽媽。
師：“奔”有兩個(gè)音，一個(gè)是bn ，一個(gè)是b…n ，他們有什么區(qū)別？
生4：第四聲表示跑有明確的方向，第一聲表示跑不一定有明確的方向。爸爸“直奔”媽媽住的醫(yī)院，可見(jiàn)爸爸非常牽掛媽媽。
師：你談得好！從“直奔”中你還體會(huì)到什么？
生5：可以肯定爸爸平時(shí)就對(duì)媽媽關(guān)心，他非常了解媽媽。
生6：（讀）“當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”電影有很多“緊握”的鏡頭，我從中品嘗了平談生活中的溫馨。
師：對(duì)呀，平平淡淡才是真！
生7：我認(rèn)為爸爸不僅是握住媽媽的手，更是握住了媽媽的心！
（學(xué)生，聽(tīng)課者情不自禁地鼓起掌來(lái)）
生8：（讀）“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光 澤 ”。這句景色的描寫(xiě)恰恰發(fā)射出爸爸、媽媽之間愛(ài)的光澤。
師：你說(shuō)得真好，這里的物是有感情的，是景語(yǔ)、情語(yǔ)，所以，（師板書(shū)）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
師：自由讀第9節(jié)，你還能讀出一些東西。
生1：“浸潤(rùn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了爸爸、媽媽的愛(ài)是相互交融的。
生2：從“緊握”還可以想出爸爸、媽媽之間的相互信任，他們仿佛是在傳遞愛(ài)的力量。
生3：不起眼的語(yǔ)言，不平凡的愛(ài)。
師：給他掌聲！
師：好！我再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
（生讀第9節(jié)）
師：我肯定你讀的不錯(cuò)，你讀的輕輕柔柔的，不過(guò)我提個(gè)建議，速度慢一些更會(huì)
突出這段話所表達(dá)的感情，你再來(lái)讀一讀。
（生按老師要求讀了一遍，這次讀的很有感情，速度也很好。）
師：你說(shuō)說(shuō)這樣讀有什么好？
生：我覺(jué)得這樣讀才能把爸爸、媽媽的愛(ài)讀出來(lái)。
師：好，一齊讀。
師：課文最后一句，齊讀一下，有沒(méi)有誰(shuí)關(guān)注過(guò)這句話？作者為什么這樣寫(xiě)，為什么要用 兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”。
生：全文以茉莉貫穿全文
（師和生共同理清全文線索）
師：你感覺(jué)最后結(jié)尾有什么樣的味道？
生：他們互相扶持，互相關(guān)心。
師：為什么結(jié)尾沒(méi)用“愛(ài)要扶持、愛(ài)要關(guān)心”？
生：這樣寫(xiě)含蓄。
師：對(duì)，中國(guó)人表達(dá)愛(ài)很含蓄的，所以不能直接說(shuō)“我愛(ài)你”（眾笑）（師板書(shū)）所以真愛(ài)如茉莉，平平淡淡、真真切切。
寫(xiě)一寫(xiě)
（生認(rèn)真寫(xiě)，師巡視）
全班交流
生1：愛(ài)如一杯香茗，品一口，沁人心田。
生2：愛(ài)如春風(fēng)，讓人永遠(yuǎn)溫暖。
生3：愛(ài)如紅玫瑰，讓人心醉。
師：你以后一定要這樣去表達(dá)愛(ài)。
（眾笑）
師：生活中處處都有真愛(ài)，也需要付出真愛(ài)，希望同學(xué)們好好體會(huì)，下課。
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