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上下前后左右教學實錄

時間：2022-07-01 22:17:34 語文

上下前后左右教學實錄

　　［教學內(nèi)容］

上下前后左右教學實錄

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊第1～5頁。

　　［教學目標］

　　1. 在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2. 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3. 初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4. 使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　［教具、學具準備］

　　各種動物圖片（猴子、大象、烏龜、獅子、小兔、駱駝、奶牛、小貓、小鹿），多媒體課件。

　　［教學設計］

　　一、創(chuàng)設情境，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

　　二、仔細觀察，理解位置

　　1. 上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

　　學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）

　　聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎？身體上呢？

　　2. 前、后。

　　師：下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車（4輛），你能不能用前、后來說一說它們又是怎樣排的呢？

　　學生交流。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

　　聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的，在那個同學的，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

　　3. 左、右。

　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

　　師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

　　師：請舉起你的右手。

　　師：左手、右手是對好朋友，（板書：左右）團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

　　要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

　　師：認識這么多好朋友，現(xiàn)在我們就和它們一起來活動活動，好嗎？

　　課中活動（跟著音樂做律動）。

　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？（學生自由說）

　　4. 相向左、右。

　　師：現(xiàn)在請同學們舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手，你是怎么想的。

　　學生交流，感受左、右的相對性。

　　師：請同學們看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（電腦演示）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？（電腦演示）你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？（電腦演示）兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？（電腦演示）這樣做有什么好處？（避免相撞）平時，小朋友上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

　　三、運用知識，鞏固練習

　　師：小朋友，今天我們學習了什么？

　　師：看到你們學得這么好，動物園里的小動物也想來參加你們的活動，請利用今天所學的知識來給它們排排隊（猴子、大象、烏龜、獅子、小兔、駱駝、奶牛、小貓、小鹿）。

　　按要求請學生擺在黑板上。先放猴子，在猴子右邊擺上大象，在猴子左邊擺上烏龜……（其余的動物請學生說位置，1人擺放）。

　　師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)，大象排在第幾個？從右往左呢？

　　師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

　　師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1個學生說）。你能利用今天所學的上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

　　展示擺的結(jié)果。（請3個學生介紹）

　　師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友們自己整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？（電腦出示練習一第三題的畫面）整理之前我們來認識這些生活用具，它是……（教師用鼠標點擊物品讓學生說名稱）請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（學生交流，請幾個小組匯報交流情況，教師根據(jù)學生回答，用鼠標在電腦上擺放相應物品。）

　　小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

　　四、小結(jié)

　　師：今天我們學會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

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