小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
摘要：本報(bào)告以Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù)，通過(guò)觀察、家訪和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括：Xx小學(xué)的基本情況；問(wèn)題和成因；建議和對(duì)策；思考和想法。
深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析現(xiàn)狀和成因，找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)拓思想，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類(lèi)學(xué)校所借鑒。
一、 學(xué)�；厩闆r
Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。
二、 教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因
學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。
1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區(qū)范圍本來(lái)就狹小的情況下，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的Xx小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢(shì)；
2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設(shè)不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程，勉強(qiáng)兼職開(kāi)設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；
3. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺(tái)舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難，多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài)，多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀念，所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外，其余各科基本上沒(méi)有大的進(jìn)展；
4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大�，F(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50％以上，很多留守學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴(lài)不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理，由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；
5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中，面對(duì)少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(zhǎng)的護(hù)犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi)；
6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。
三、 解決問(wèn)題的對(duì)策和建議
1. 調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
為盡快擺脫生源競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面，學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，靠特色攬生源的辦學(xué)理念，打破常規(guī)，充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
2. 針對(duì)各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象，辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調(diào)整有困難的，建議由中心校選派專(zhuān)業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí)，還可以通過(guò)各種培訓(xùn)，結(jié)合老師專(zhuān)長(zhǎng)讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù)；
3. 中心校要積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門(mén)加大對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度，完善教學(xué)設(shè)施；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)管理，對(duì)教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖；各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感，爭(zhēng)取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐；
4. 對(duì)于留守兒童的教育工作，學(xué)校應(yīng)該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實(shí)行教師跟蹤負(fù)責(zé)制度，積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，爭(zhēng)取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才；
5. 教育不是萬(wàn)能的�！皼](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于極少數(shù)學(xué)困生和極個(gè)別家長(zhǎng)給老師們制造的困難，上級(jí)教育部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)要敢于給老師們撐腰做主，解開(kāi)緊箍咒，讓老師們能放開(kāi)手腳，為Xx的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出最大力量；
6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，提高依法治教力度，站在為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。
四、 對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思
通過(guò)對(duì)本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查和分析，我們深深地認(rèn)識(shí)到：
1. 黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有；
2. 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素；
3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在；
4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn)；
5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。
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