《手術臺就是陣地》課堂實錄
一、設置懸念，激發興趣
師（板書課題），看了課題你心里想什么？
生：我心里想手術臺怎么會是陣地呢？
生：我心里想是誰把手術臺當作陣地？
生：我心里想誰把手術臺當作陣地？他在這個陣地上干什么？
師：這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。
二、啟迪思維，升華興趣
（一）質疑問難
1。范讀課文，思考：這課書主要講一個什么故事？
2。簡介白求恩。
3。提出不懂問題。
師：你們在預習中有什么不懂的問題嗎？
生：為什么說“手術臺就是陣地”？
生：白求恩說：“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人？
生：白求恩為什么要到中國來當醫生？
師：這些問題都提得很好，我們在學習課文時一起討論解決。
（二）啟發思考
（一、二自然段教學過程略）
1。默讀第三自然段（重點段），思考：當時的戰斗情況怎樣？
2。在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，讀一讀。
3。引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。
4。（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么？
生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生：白求恩認為手術臺就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。
師：“手術臺”和“陣地”是一回事嗎？
生：“手術臺”是醫生給病人做手術的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。
師：既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”？
生：這是比喻句，把手術臺比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術臺，冒著生命危險給傷員做手術，所以說手術臺就是陣地。
師也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說——
生：（齊）手術臺就是陣地！
（三）引導爭論
師：白求恩說：“我不是你們的客人。”
生：（剛才提問的那個學生迫不及待地站起來）白求恩到底是不是我們的客人？（眾笑）
師：大家發表意見，談談自己的看法。
（同學們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。）
生：白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的抗日戰爭，所以是客人。
生：他不是我們的客人。因為他不是我們請來的，是自愿來的，所以不算客人。
生：不是請來的也應該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時，小王叔叔來了，爸爸說：“客人來了，倒茶！”我們沒有請小王叔叔，爸爸照樣稱他為客人。”
生：（指著課本振振有詞地）白求恩自己說：“我不是你們的客人。”難道白求恩撒謊？
生：那是白求恩謙虛，他本來就是客人。
（學生爭論不休，一學生站起發表新的意見。）
生：他又是客人，又不是客人。（眾笑）
師：好！你能講具體一些嗎？
生：他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。（眾大笑）
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