如何在課堂上和學(xué)生友好的交流
蕭伯納曾說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想�！边@段話對我們在教學(xué)中重視“課堂交流”有很大的啟發(fā)。因此，教師要
把握好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，關(guān)注課堂交流，讓學(xué)生能真正地在交流中相互傾聽、啟發(fā)、分享、接納、贊賞……
一、平等對話——分享和諧的課堂
教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。這對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等精神交流的過程。教師要從居高臨下的強勢位置上走下來，與學(xué)生平等交流，構(gòu)建一種充滿民主和諧的課堂。
[案例一]教學(xué)“20以內(nèi)進位加法”，教師問：“你們會計算8+4嗎?”隨后就有學(xué)生舉手回答：“老師，這道題我小時候就會算了�！贝蟛糠謱W(xué)生都認同他的說法。這時一個男孩膽怯地站起來說：”老師，我是用小棒數(shù)出來的。”其他學(xué)生哄的一聲：“這題也要
擺小棒才能算出來�！毙∧泻⒙牶蟮拖铝祟^，臉紅紅的。教師隨后說：“老師也是這樣想的，能不能說說你的想法?”男孩低聲地回答道：“我是在8的基礎(chǔ)上又數(shù)了4根小棒�！苯處煾吲d地說：“你真棒，真勇敢�！苯處焺傉f完，學(xué)生中傳來了另一種聲音：“老師，我也有一種方法……”
[思考]真正的對話要求教師尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生平等交往，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要傾注真情，把愛心、微笑、鼓勵帶進課堂。在課堂教學(xué)中，教師每一句熱情的贊語，每一個親切的眼神，都將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短師生之間心靈的距離，使學(xué)生感到精神的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生敞開心扉，與教師、同學(xué)真誠對話。在上述案例中，當(dāng)其他學(xué)生嘲笑這位男孩時，教師給了男孩莫大的鼓勵，給了這位男孩學(xué)習(xí)的自信心。
試想，如果沒有教師這種平易近人的態(tài)度，而去責(zé)怪這位男孩，肯定沒有后來那么多學(xué)生的各種計算方法。事實證明，只有通過師生雙方的平等交流，才能促進每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。
【如何在課堂上和學(xué)生友好的交流】相關(guān)文章：
如和培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生07-10
《 愛如茉莉》評課稿03-11
《愛如茉莉》評課稿08-04
《 愛如茉莉》評課稿(優(yōu)選)07-20
《 愛如茉莉》評課稿[優(yōu)]07-18
課堂上作文03-20
有關(guān)司馬相如和卓文君的故事06-17
《 愛如茉莉》評課稿6篇03-11
《 愛如茉莉》評課稿(6篇)03-11