絲綢之路的優(yōu)秀評(píng)課稿
在一個(gè)秋高氣爽的下午，我來到湖中第四中學(xué)教育集團(tuán)聆聽了年輕的張老師的《探尋絲綢之路》這一探究課，感到受益匪淺，特總結(jié)如下：
一、開場略
二、從教師本身的素質(zhì)來看：
語言親切、教態(tài)自然。永遠(yuǎn)的微笑像暖暖春日，為膽怯的學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)探究的勇氣和信心，好幾個(gè)學(xué)生在怯生生地站起來，靦腆地回答老師問題的時(shí)候，是老師的微笑感染了羞澀于回答的學(xué)生，我聽到學(xué)生的回答因此變得響亮了，不敢回答問題的學(xué)生，手臂升得又高了一點(diǎn)，越上到后面，孩子們的笑臉越燦爛，就像看到了豐收在望的紅石榴一樣喜悅，課堂氣氛因此活躍輕松，水到渠成，體現(xiàn)了一個(gè)年輕老師沉穩(wěn)嫻熟的課堂駕馭能力，令我這個(gè)老教師感慨，后生可敬! 從教學(xué)過程來看：這節(jié)課的教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。
用學(xué)生感興趣的話題“凱撒大帝為何穿得上中國的絲綢衣服?”提問，緊扣本節(jié)課的中心和主題，又巧妙地鏈接上同時(shí)代的漢朝中國，即絲路開創(chuàng)的那個(gè)年代，可謂構(gòu)思精巧，縝密之至，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣，又有效地復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的關(guān)于張騫通西域的歷史，可謂一舉兩得。開頭費(fèi)思量，巧把課來導(dǎo)!緊接著從絲路之遠(yuǎn)-----絲路之通------絲路之盛，三大版塊入手，用演繹的手法，富有邏輯的設(shè)計(jì)，將三大版塊順理成章地一一呈現(xiàn)出來，既符合歷史事件認(rèn)知的規(guī)律，是怎樣?怎么會(huì)這樣?會(huì)怎么發(fā)展?又綜合了各種歷史學(xué)習(xí)的多種教學(xué)資源，即歷史地理地圖、古籍摘錄、文物圖片、現(xiàn)代歷史專家的研究成果，使學(xué)習(xí)過程內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，學(xué)生喜聞樂見，最后用簡單明了的板書加以小結(jié)，化繁為簡，匠心獨(dú)到!
三、 從教學(xué)方法上來看：
注重學(xué)法指導(dǎo)，各有側(cè)重，絲路之遠(yuǎn)版塊側(cè)重讀圖學(xué)史的方法指導(dǎo)，從圖的整體到局部，從方位到圖例，耐心細(xì)致地教學(xué)生一一關(guān)注，自然得出學(xué)習(xí)成果，如從地形圖和絲路圖的對(duì)比中，得出絲路漫長艱難，從絲路圖和亞洲政區(qū)圖的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)絲路和今天哪些國家相關(guān);在絲路之通中，注重引經(jīng)據(jù)典，但不忘從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即時(shí)加括號(hào)內(nèi)注釋，讓學(xué)生在現(xiàn)有水平下輕松讀懂，理解得出問題的答案;在第三版塊中，偏重文物悟史，用墓磚壁畫，形象生動(dòng)展示絲路沿線古時(shí)百姓的生活、生產(chǎn)場景，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中，加強(qiáng)對(duì)絲路之盛的理性思考，而且不時(shí)提醒學(xué)生如何觀察，怎么發(fā)現(xiàn)歷史信息，一堂課講三種潛移默化中滲透到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，可見張老師的用心之至。
四、 從教學(xué)目標(biāo)來看：
三維目標(biāo)自然達(dá)成，通過對(duì)地圖、文 言文、壁畫的觀察、閱讀、鑒賞，完成了對(duì)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，在三大版塊的學(xué)習(xí)中，絲路的起點(diǎn)和終點(diǎn)，經(jīng)過的地區(qū)和國家，絲路的艱難和漫長、絲路的積極影響和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，學(xué)生一目了然地掌握了這些基本的知識(shí)和分析理解的技能，最后油然而生對(duì)開拓者的敬佩，對(duì)絲路繁榮影響巨大的認(rèn)可，感受和平對(duì)發(fā)展重要意義。不用過多的教說，只要在歷史圖、文的觀察和思考中，就可以深深地印入學(xué)生的腦海里，這是歷史教學(xué)的獨(dú)特性，此時(shí)無聲勝有聲!
五、 從教學(xué)評(píng)價(jià)來看：
教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且以鼓勵(lì)肯定為主，符合新課程的要求，所以學(xué)生在這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)影響下，課堂發(fā)言的學(xué)生表情越來越輕松，聲音越來越響亮。要是能從個(gè)體到整體都能關(guān)注，及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)亩鄻踊募?lì)性評(píng)價(jià)，那么也許敢于發(fā)言的學(xué)生可能更多!
六、 商榷之處：
一、是否可以從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更加簡單的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
二、是否可以適當(dāng)調(diào)整三大版塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，使后面版塊的學(xué)習(xí)更加充分。
三、是否可以挑選絲路和地形都具備、絲路和行政區(qū)劃都具備的綜合性地圖，使學(xué)生更加一目了然。
四、是否在壁畫鑒賞時(shí)，設(shè)計(jì)更細(xì)的問題，讓學(xué)生回答從易到難順利得出結(jié)論。
感謝張老師的奉獻(xiàn)，百忙之中為我們帶來了這次學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì)，好課無止境，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生和諧，快樂學(xué)習(xí)，讓我們一起努力!
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