《投準(zhǔn)障礙跑》評課稿

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一．情境語言有效，場地設(shè)計(jì)形式多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

　　二．輕物投準(zhǔn)教育貫穿整堂課的始終。

　　幾點(diǎn)建議：

　　一．“光聽不練”式講解過多，練習(xí)次數(shù)太少。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生光聽不練的時(shí)間達(dá)到了6-8分鐘，其中光是講解第二項(xiàng)練習(xí)任務(wù)的要求和方法就超過了3分鐘。建議教師在進(jìn)行講解時(shí)讓學(xué)生邊聽邊練，并提高講解的有效性。

　　在進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，教師采用了四列橫隊(duì)，四組輪流投擲，前排投、撿，再回到最后一排的方式進(jìn)行練習(xí)，雖然有效維持了練習(xí)秩序，提高了安全系數(shù)，但也導(dǎo)致了學(xué)生等待時(shí)間過長的問題。

　　二．要靈活運(yùn)用分層教學(xué)法。

　　雖然教師的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從易到難地去沖關(guān)，但這樣反而體現(xiàn)不出分層教學(xué)的靈活性了。既然這樣，不如一開始先讓各組學(xué)生直接進(jìn)入練習(xí)場地，再按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行輪換，當(dāng)各組學(xué)生在四個(gè)場地上都體驗(yàn)過后，再讓學(xué)生自主或在教師適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)下選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。這樣不但減少了等待時(shí)間，還體現(xiàn)了分層教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，更考慮到了課堂中學(xué)生的自主性。

　　三．器材的設(shè)計(jì)要簡單易行并考慮意外因素。

　　投準(zhǔn)練習(xí)的最后一個(gè)項(xiàng)目是“過障礙物，接力投準(zhǔn)”的游戲，就最后一個(gè)，前滾翻的動(dòng)作，大多數(shù)學(xué)生不熟練，容易發(fā)生意外。

【《投準(zhǔn)障礙跑》評課稿】相關(guān)文章：

《持輕物擲準(zhǔn)》評課稿07-01

小學(xué)體育快速跑評課稿11-13

初中跑高說課及評課07-02

小學(xué)體育快速跑評課稿[熱]09-13

《遠(yuǎn)撐前滾翻與耐久跑》評課稿07-27

障礙跑課堂實(shí)錄07-02

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

《籃球行進(jìn)間單手肩投籃，運(yùn)球接力跑》評課稿07-01

“比”的評課稿09-28