《播種與收獲》評課稿
王老師不受學校場地和器材的限制，突破傳統的傳習式教學模式，采用學導、探究模式進行教學。課的開始與準備部分，運用趣味性活動，激發學生興趣，克服生理惰性，調動參與活動的積極性，滲透適宜的安全教育，確保活動安全有序進行。在“播種與收獲”探究活動中，充分發揮學生的主體作用，激發學生發散性思維與想象，讓學生創造性地開展活動，并發揮各自的聰明才智，制定競賽規則，從而培養學生終身體育意識和能力，促進五個學習領域目標的達成，讓學生在游戲活動中不斷總結，不斷完善。最初是每個小組每次兩人播種，兩人收獲，播種后讓小組長交換檢查，進行評價、打分，并和組內成員探討既能按要求播種的好又能播種的快的經驗。為了快速、高效按老師的要求進行播種與收獲，各組學生是拼命地奔跑，體驗負重快跑的身體感受。此游戲活動通過教師的提示、點撥、引導、釋疑、解難，學生的感知、想象、質疑、實踐、演練，培養學生自主學習的良好習慣和自主活動的能力，同時獲得身體發展和心理滿足，從而體現以學生發展為中心的課程精神與教學思想。
總之這次體育課上學生學習的目的明確，情感體驗深刻，沒有過分追求競賽的結果，而是人人參與，積極思考問題，奮勇爭先的投入活動，使教師播下的“自主學習，主動發展”的種子在他們心中生根發芽，也必將開花結果。
【《播種與收獲》評課稿】相關文章：
聽評課的收獲07-02
播種與收獲作文04-03
評課稿-《走進青春》評課稿08-02
課賽評課稿06-28
復習課評課稿04-08
《掌聲》課評課稿07-30
心理課評課稿01-18
課賽評課稿03-08
語言課評課稿04-23
小學美術評課稿-《動物面具》評課稿07-31