《白鵝》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《白鵝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、知識目標
認識"頸厲"等8個生字、會寫"頸，鄭"等12個生字、能正確讀寫"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近"等詞語、
2、能力目標
正確，流利，有感情的朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言、
3、情感目標
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣、
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言、
教學重難點：
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣、
教學媒體：
1、觀察自己喜歡的一種動物、
2、布置學生預習，自學生字新詞、
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）、
第一課時
一，單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語、
2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理：學習內容，課文特點，學習要求、）
3、揭題，引入本課、（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）
二，學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況、（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音、（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯的詞語、）
3、指名分自然段試讀、（注意正音，讀通讀準）
4、指導寫字、（引導觀察，發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字、）
三，整體感知，理清脈絡
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝、（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學生找相關段落，并完成如下板書、）
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識"高傲"
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"、
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼、
3、表情朗讀："好一個高傲的動物！"
五，作業
1、寫生字、
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子、
第二課時
一，復習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正、
2、導入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"
二，學習第三，第四自然段，再識"高傲"
1、出示兩句話：
�。�1）鵝的叫聲很高傲、
（2）鵝的步態，更是傲慢、
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法、
3、小練筆（填空）
�。�1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）
�。�2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場、（從這句中你體會到什么 ）
三，研讀第五，六，七自然段，總結"高傲"
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流、
如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發笑"，哪些地方使我們發笑 最可笑的是什么
�。�2）鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
�。�4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡
（1）食料簡單的句子、（一日三餐，三樣東西）
�。�2）吃法有板有眼的句子、（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
�。�3）鵝老爺脾氣的句子、（每逢……就……責備，架子十足）
�。�4）有人"侍候"的句子、（堂倌，非……不可）
（5）狗"揚長而去"的句子、
3、返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現在哪幾個方面
四，體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）
2、朗讀，背誦自己喜愛的部分、
五，作業
1、抄寫文中生動有趣的句子、
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備"園地四"的口語交際與習作、
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