精選小學信息技術(shù)說課稿三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術(shù)說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析
《綠色家園》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導(dǎo)
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù)：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的'美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
（1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學信息技術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學習任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
二、學情分析：
學生在學習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的'基礎(chǔ)，使知識讓學生運用起來更加得心應(yīng)手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調(diào)動他們的積極性。
三、教學目標：
依據(jù)教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
四、教學重點與難點：
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
五、教學方法：
信息技術(shù)的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學習創(chuàng)作的熱情。
（二）自主探究，合作學習
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
（三）實踐應(yīng)用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
�。ㄋ模⿲W生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結(jié)：
1、本節(jié)課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學生對所學知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
小學信息技術(shù)說課稿 篇3
課題：即時通信真便捷
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點;
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程
教學難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動
2.打開申請賬號的對話框;
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的'popo賬號;
3.打開用于添加好友的對話框;
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息
1.打開對話窗口;
2.輸入并發(fā)送信息;
3.打開表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;
(四)傳送文件
1.打開“發(fā)送文件”對話框;
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;
接收好友發(fā)來的文件
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十二課 即時通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發(fā)信息
四、傳送文件
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源
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