尋找一個支點 ——幼兒教育整合觀下的數學教學思考
培訓目標：
分別針對老師提出的兩個困惑：“如何在主題教學中循序漸進地進行數學教學”“怎樣加強數學教學的操作性和有效性”，幫助老師們找到支點。
一是數學的抽象性特點和幼兒思維具體形象性特點之間的支點——操作。幫助老師學會數學教學活動的主要方法操作法的正確運用。
二是主題教學的綜合性和數學教學的循序漸進性之間的支點——目標。幫助老師梳理大中小班數學教學的目標，并以中班“金色的秋天”為主進行主題中數學教學的剖析。
培訓內容：
尋找第一個支點：數學教學的操作教學法
一、現場互動
二、理論充電
1、數學教學有哪些方法
操作法、比較法、游戲法、講解演示法、尋找法、欣賞法、歸納法、演繹法……
2、為什么在數學教學中操作法最為重要
3、操作法的種類
4、實施操作法時應注意的事項
（1）明確數學操作法的目的。
我們應盡量避免以下幾個誤區：
①把操作法作為一種理解知識和鞏固知識的手段。
②避免把操作法作為數學活動的裝潢點綴。
③重操作結果，輕操作過程。
（2）為幼兒提供充足多效的操作材料。
①操作材料一定要充分。
②操作材料要有層次性。
③操作材料要有多樣性。
④相同年齡班及不同年齡班之間在運用操作法的過程中應根據兒童的實際水平和年齡特點有所區別。
（3）配合明確的語言指導。
①在幼兒動手操作前教師一定要提出明確的操作活動規則。
②在幼兒活動過程中，教師的指導語言一定要有啟發性。
③引導幼兒用語言表述操作的結果。
三、案例分享
請三位執教老師分別結合自己的活動談談是怎么運用適宜的教學法讓幼兒掌握抽象的數學概念的。
尋找第一個支點：數學教育各年齡階段目標
一、現場互動
1、請全體老師分成大班中班小班三個組，分別以“秋天”為主題選擇3個數學教學活動（只要選材，不需設計方案）
2、請每組派一名老師介紹：為什么要選擇這三個活動。
二、理論充電
1、整合教育的理念
2、數學教學的特點
三、教學實踐中存在的問題
1、內容缺乏系統性和層次性。
【以多元整合課程（中班上）教材中數學教學內容為例分析、討論】
2、內容和主題較難融合。
3、缺乏配套的教具。
四、怎樣在主題活動中有“序”地開展數學活動
1、要明確各年齡階段數學教學的目標、內容和進度。
[詳見幼兒園大中小班數學教學目標] 。
2、分析主題教材，根據數學教學目標及進度進行篩選及排序；
3、結合主題內容設計教學活動，選擇貼合主題的教具。
四、案例分享
通過中班教材“金色的秋天”中的數學活動，分析怎樣在主題活動中有序的開展數學教學。（結合互動結果分析補充）
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