教育隨筆-太陽(yáng)有沒(méi)有眼睛
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆-太陽(yáng)有沒(méi)有眼睛，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這天課間操，孩子們正在專心致志的畫(huà)畫(huà)，盡管有些吵鬧。“太陽(yáng)有眼睛。”“太陽(yáng)沒(méi)有眼睛”。兩個(gè)孩子正在為太陽(yáng)有沒(méi)有眼睛激烈的爭(zhēng)論著，我輕輕的走過(guò)去，兩個(gè)孩子的爭(zhēng)論聲似乎更高了。“老師，太陽(yáng)有沒(méi)有眼睛啊？”好像把希望全都寄托在我身上一樣。剎那間，教室里頓時(shí)沒(méi)有了聲音，而兩位爭(zhēng)論的孩子也正在目不轉(zhuǎn)睛的看著我。“小朋友，現(xiàn)在你們先來(lái)觀看一幅圖畫(huà)，你們就會(huì)知道太陽(yáng)到底有沒(méi)有眼睛？”
因?yàn)榍岸螘r(shí)間，有些家長(zhǎng)搜集了關(guān)于太陽(yáng)的圖片。小朋友們還是各有各的想法，“太陽(yáng)有眼睛”“太陽(yáng)沒(méi)有眼睛”孩子們又開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了。“那你們說(shuō)月亮有沒(méi)有眼睛啊？”“有，沒(méi)有。”孩子們又開(kāi)始為新的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)了。“那你說(shuō)太陽(yáng)為什么有眼睛啊？”一位小朋友拿著一本書(shū)，說(shuō)：“看，書(shū)上的太陽(yáng)戴著眼鏡；還有的太陽(yáng)對(duì)我們微笑；電視上的太陽(yáng)還在小朋友說(shuō)話。”說(shuō)太陽(yáng)有眼睛的小朋友理直氣壯的說(shuō)著。說(shuō)太陽(yáng)沒(méi)有眼睛的小朋友也不甘示弱，“電視《動(dòng)物世界》上的太陽(yáng)就沒(méi)有眼睛。
“其實(shí)太陽(yáng)是沒(méi)有眼睛的。”教室里又是一陣歡呼聲，“你們所看見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)有眼睛，是把它擬人化了，作畫(huà)人把它當(dāng)作小朋友的好朋友來(lái)和你們玩，這樣你們就會(huì)更開(kāi)心了。”我想我只能為孩子這樣做解釋了，說(shuō)太陽(yáng)有眼睛的小朋友摸著腦袋，好像在想什么事一樣。
孩子們的思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前孩子們的思想，孩子們的觀察力是那樣的認(rèn)真，那樣的仔細(xì)，往往一點(diǎn)微不足道的事情，孩子們就會(huì)想盡一切辦法來(lái)弄清楚。何況，現(xiàn)在孩子們的思想正在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方向進(jìn)展，問(wèn)的問(wèn)題也正在從單一到復(fù)雜進(jìn)展。作為教師，應(yīng)該在孩子容易接受的情況下做相應(yīng)的解釋。
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