談地理教師應(yīng)怎樣“說課”

　　說課是近年來教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新式教學(xué)研究模式，是提高廣大教師素質(zhì)的有效途徑。所謂說課，是指教師面對(duì)同行或評(píng)委系統(tǒng)地說出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說課主要體現(xiàn)教師備課的思維過程，不僅要說出“教什么”、而且要說出“怎樣教”的問題，更重要的是說清“為什么要這樣教”，有什么理論依據(jù)。說課的基本內(nèi)容包括“四說”，即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。

　　一、說教材

　　1.說教材的地位和作用。通過對(duì)大綱和教材的分析，說出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學(xué)大綱的整體中去加以分析，明確其具體目標(biāo)要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。

　　2.說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說教學(xué)目標(biāo)首先要展示本課的教學(xué)目標(biāo)，也就是本節(jié)課所學(xué)地理知識(shí)層次目標(biāo)（識(shí)記、理解、應(yīng)用）、基本訓(xùn)練目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。然后闡述確定目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)既要符合大綱要求、會(huì)考要求，又要切合學(xué)生實(shí)際。

　　3.說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般講解和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從大綱、考綱、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來說明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，二是綜合性較強(qiáng)，三是分散性較大；從學(xué)生來看，一是年齡和心理特征，二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。

　　4.說教材組織和處理。說教材組織和處理包括說教材內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)的選擇，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說明這樣處理的理由。

　　二、說教學(xué)方法

　　1.說教法的選擇及其依據(jù)。要求說出本節(jié)課教師采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)，以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和理由。教法的選擇第一要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無定法”的原則。因?yàn)榻虒W(xué)方法主要由教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際所決定。教學(xué)目的和內(nèi)容不同，學(xué)生不一，方法各異；第二要堅(jiān)持“啟發(fā)式”原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；第三要堅(jiān)持“以一法為主，多法配合”的原則，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高課堂效率。

　　2.說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用，地理課具有直觀性的特點(diǎn)，但限于目前條件，地理教學(xué)不可能“耳聞目睹”，必須依靠教具和地圖。說選擇教學(xué)手段的依據(jù)，一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面作出解釋。教學(xué)手段的選擇要有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，切忌過多、過頻或流于形式。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)法就是指學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)與技能的方法。教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。地理教學(xué)質(zhì)量的提高，既要研究教法，又要研究學(xué)法，教師不僅要教給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力�？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑�？梢允箤W(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法。地理課的學(xué)法，主要包括學(xué)習(xí)地理感性知識(shí)的觀察方法，讀書的方法，綜合分析地理問題的方法，記憶地理知識(shí)的方法，讀圖、繪圖的方法，以及怎樣處理好“學(xué)”、“思”、“用”的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)可以從說課的智能發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征，教法選擇與教學(xué)手段等方面說明。

　　四、說教學(xué)程序

　　1.說教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù)，教學(xué)思路主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。說教學(xué)程序，一般先說課型。確定課型后，再說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容等。比如對(duì)于“新授課”型的教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(1)準(zhǔn)備教學(xué)──宣布教學(xué)目的和要求。

　　(2)導(dǎo)入新課──新舊知識(shí)的銜接。要求說出怎樣導(dǎo)入以及這樣導(dǎo)入有什么好處，效果如何。

　　(3)進(jìn)行新課。要求說出如何講授，為什么要這樣講；如何提問和組織討論，師生雙邊活動(dòng)如何安排以及這樣安排的理由；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維；各教學(xué)內(nèi)容之間如何過度等。

　　(4)歸納小結(jié)──歸納本節(jié)教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　(5)學(xué)以致用──講練結(jié)合，運(yùn)用本節(jié)的地理原理、規(guī)律、概念去發(fā)展知識(shí)、技能，注重課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合、前后知識(shí)的聯(lián)系。要求說出本節(jié)課的課堂訓(xùn)練、練習(xí)的意圖。

　　(6)反饋教學(xué)信息──集中、全面及時(shí)地了解教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查能力。

　　(7)強(qiáng)化運(yùn)用──布置作業(yè)，課外作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。這種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)既注重知識(shí)傳授，也注重能力培養(yǎng)�？傊�，教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)結(jié)合教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說明。

　　2.說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。

　　3.說板書設(shè)計(jì)依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)主要是說這堂課的板書類型是綱目式、結(jié)構(gòu)式、圖表式、聯(lián)系式等？什么時(shí)候板書？具體內(nèi)容是什么？板書設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、美感性原則，文字要準(zhǔn)確、精練、醒目，要處理好板書與講解的關(guān)系。

　　寫說課講稿還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　　1.必須寫出根據(jù)，體現(xiàn)說課重在說理的特點(diǎn)。

　　2.注意突出重點(diǎn)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙懗龈鶕?jù)。

　　3.理論性分析和實(shí)際操作設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。

　　總之，說課是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種高水平、高層次的教研活動(dòng)，它對(duì)提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此，教師在教學(xué)中必須高度重視說課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此達(dá)到自我完善，自我提高的目的。

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