金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）
�。ㄈ⒀凶x課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。
早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。
中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。
傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
葉老師的建議：
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的.，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的.草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結(jié)：
早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
(四)拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（兩課時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
（2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題，引導(dǎo)自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè)聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）
（3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
�。�1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）
�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會(huì)“我”的心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的'心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生�。呵耙痪鋺�(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗�，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據(jù)學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周?chē)挛铮B(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)�！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文內(nèi)容分析：
《金色的草地》以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀察的好處，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀察的好處，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和持續(xù)觀察的方法，并能記錄持續(xù)細(xì)致觀察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè)，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。
�。ǘ亓�(xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
（三）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
（二）學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。
�。�2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。
�。ㄈ┙涣鞒踝x感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū)：快樂(lè)有趣
（四）學(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè)、有趣。
三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè)
（一）借助圖片，感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著圖美美地讀。
3.齊讀，體會(huì)情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè)
1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（三）再讀第四段，感受快樂(lè)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。
2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會(huì)觀察細(xì)致
�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書(shū)：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。
板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�
1.體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。
�。�1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細(xì)觀察）
出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？
小結(jié)：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了，看來(lái)，在觀察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
（1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。
（2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚，草地________，因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié)：原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏
�。�3）手勢(shì)模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）
�。�4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀感受，加深印象。
（5）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。
�、僬n件出示第3段，朗讀感受草地變色的`神奇，作者觀察的細(xì)致。
�、诓厝ゲ莸睾推压⒌淖兓卦~語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
（3）再讀原文。
�。ㄈw會(huì)“我”觀察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？
板書(shū)：細(xì)致觀察
2.回顧課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。
小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀察所得，嘗試片段描寫(xiě)
（一）交流課外觀察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
德育目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“�！�
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。
3、匯報(bào)：
4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀：體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的.可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
優(yōu)等生：
1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感；
2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情；或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。
3、抄寫(xiě)句子。
中等生：
1、讀熟課文；
2、讀課文，把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
3、抄寫(xiě)句子。
學(xué)困生：
1、讀課文；
2、抄寫(xiě)句子。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
2、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
三年級(jí)學(xué)生剛從低段過(guò)渡到中段，對(duì)文本的理解分析能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練，但是已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，會(huì)自學(xué)生字，能讀通課文，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有個(gè)初步地了解，能夠劃分意義段。
四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)看大屏幕！（出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
三、精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的.變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書(shū)：留心觀察）
四、拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
五、總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見(jiàn)答題卡）
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)看大屏幕�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
1、觀察，完成（）的草地
2、質(zhì)疑課題。
由綠色草地和開(kāi)滿(mǎn)鮮花草地圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題，帶著疑問(wèn)參與教學(xué)。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考問(wèn)題。
初讀課文，對(duì)文章有個(gè)初步了解。
精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書(shū)：留心觀察）
拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
1、自由讀，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
2、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
小練筆
抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。
知識(shí)拓展應(yīng)用
布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見(jiàn)答題卡）
完成觀察記錄單和答題卡
課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固
六、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)）
16金色的草地
早上綠色
草地的變化中午金色留心觀察
傍晚綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)。
2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化，體會(huì)作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生：圖文對(duì)照法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
新授3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細(xì)觀察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）
�。�1）兩個(gè)感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感？
�。▽�(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。）
（2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）
三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)？
2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名說(shuō)。你找的.很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很?chē)?yán)肅的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)）
9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压⒌目鞓?lè)。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f(shuō)明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì)玩什么游戲？（指名說(shuō)）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
（1）他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛(ài)，還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣？
（指名說(shuō)）（草地會(huì)變顏色。）
（2）請(qǐng)大家默讀第三自然段，然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）
�。�3）這三句話(huà)中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？
生：早上中午傍晚
師板書(shū)：早上中午傍晚
（4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報(bào)師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請(qǐng)你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。（指名匯報(bào)、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。
�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們?cè)俅胃惺芸蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動(dòng)作。）
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結(jié)：板書(shū)花的狀態(tài)）
�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結(jié)。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，感受世界的神奇，體驗(yàn)生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖：
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話(huà)的氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、近觀，激趣
�。ㄒ唬┰蹅兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）
�。ǘ┲榔压幔浚▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的.美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）
�。ㄈ┎莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。（齊讀）
�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、走進(jìn)，生情
�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
�。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書(shū)）
�。ㄈ┟利�、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)啊！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�
生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話(huà)每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè)）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
五、練習(xí)
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細(xì)觀察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？
�。ǘ┓秾�(xiě)：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣
�。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
三、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開(kāi)）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的.，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。（指導(dǎo)朗讀）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)著從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊�。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，才能捕捉生活中不易被發(fā)現(xiàn)的角落，三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè)出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的'有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
（4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？
預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
（2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)啊！朗讀第3自然段。
3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
（2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會(huì)段落寫(xiě)法。
（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預(yù)設(shè)：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？
（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
（五）布置作業(yè)。
1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況�！窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的`時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性。】
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩�？鞓�(lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景�！灸憧吹搅耸裁�，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)讀，入情入境：
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)�！�
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則�！�
�。�3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情。】
四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書(shū)： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片，導(dǎo)入新課。
1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。
3.談話(huà)導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。（板書(shū)：16金色的草地）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
2.（課件出示3）文中的生字詞。
蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語(yǔ)：
�。�1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。
（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問(wèn)題：
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？
�。�3）什么叫“不引人注目”？
�。�4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�5）為什么會(huì)有這樣的變化？
（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？
4.自主探究，解決問(wèn)題。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
�。ㄕn件出示5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。
�。�3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、�！鄙舷碌葘�。
“喊釣睡”左窄右寬�！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。
“�！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。
“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
�。�5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�6）鞏固檢查。
【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望�！�
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
—、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
�。ǎǎ�
二、組詞。
耍( )欠( )釣( )攏( )
要( )吹( )鉤( )籠( )
三、填合適的詞。
（）的花瓣（）的草地（）的笑臉
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ�
參考答案：
—、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目
二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏
只要吹氣鐵鉤籠子
三、張開(kāi)綠色可愛(ài)
合攏金色調(diào)皮
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的'好習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）
蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
（2）理解“一本正經(jīng)”。
�、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�、凇耙槐菊�(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子。
�。�1）聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。�
�。ò鍟�(shū)：尋開(kāi)心）
�。�4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
（板書(shū)：新發(fā)現(xiàn)）
�。�2）（課件出示9）
蒲公英的花就像，可以、 。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：碧綠金黃碧綠）
（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
�。ò鍟�(shū)：合攏張開(kāi)合攏）
�。�5）齊讀本段。
�。�6）引讀。（課件出示10）
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是
的，而是的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又了。我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的，可以、 �；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
�。�7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書(shū)：要善于觀察，思考探究）
�。�8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�9）匯報(bào)表演。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）
（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
三、教師小結(jié)，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索。
1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備�！�
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力、探究能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：填空的形式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了更好地、更直觀地理解文本�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛長(zhǎng)覺(jué)
chéng( ) cháng( ) jué ( )
二、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細(xì)鄉(xiāng)下
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例：多么可愛(ài)的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )。花朵( )時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
2.多么可愛(ài)的( )！多么有趣的( )！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。
參考答案
一、盛開(kāi)盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短睡覺(jué)感覺(jué)
二、可愛(ài)的小草住在鄉(xiāng)下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使勁一吹
傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀察
三、1．有趣2．調(diào)皮3.壯觀的景象
四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏
2.草地蒲公英喜愛(ài)睡覺(jué)起床
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開(kāi)——合攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
【課后反思】
成功之處：
1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。
2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)�？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
不足之處：
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)，文明有序地交流，認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
備課素材
【教材分析】
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
【作者介紹】
普里什文(1873-1954)，被譽(yù)為"偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)""俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對(duì)話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
普里什文語(yǔ)錄
我打心眼里認(rèn)為，農(nóng)村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方，幾十年來(lái)，我作為一名作家，一直在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能，或者說(shuō)天賦，在這個(gè)以家庭為主的農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比，并沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)見(jiàn)證，作為一名作家的我，簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有缺點(diǎn)的自己人；在我們家，他們對(duì)我的天賦不存在任何的驚異，因?yàn)槲业娜胰硕及堰@一切看作一個(gè)行業(yè)，跟所有人從事的行業(yè)一樣，只要他對(duì)男子漢這個(gè)稱(chēng)謂當(dāng)之無(wú)愧的話(huà)。
——《大自然的日歷》
【其他資料】
蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn
公開(kāi)玩
二、比一比再組成詞語(yǔ)。
釣（）趣（）喊（）查（）
約（）取（）感（）察（）
三、選詞填空。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)
1．小東（）去幫小紅補(bǔ)課。
2．我家門(mén)前有一條（）的小河。
3．小剛（）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。
閱讀能力大提升
五、閱讀練習(xí)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
張開(kāi)—（）仔細(xì)—（）美麗—（）
升起—（）隨意—（）喜愛(ài)—（）
2.圖示蒲公英的變化。
時(shí)間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（）→（）→（）→（）
花的形狀：（）→（）→（）→（）
思維創(chuàng)新大拓展
六、你留意過(guò)哪些事物的變化？寫(xiě)一寫(xiě)。
參考答案：
一、蒲英盛耍哈欠
二、釣魚(yú)有趣大喊檢查
約好取得感情觀察
三、1.常常2.長(zhǎng)長(zhǎng)3.常常
四、1.同學(xué)在校園里打掃衛(wèi)生。
2.小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
3.工人在工廠里做工。
4.燕子在天空中飛來(lái)飛去。
5.農(nóng)民在山上放牛。
五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練答案…過(guò)
時(shí)間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
花的形狀：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
六、示例：我觀察過(guò)向日葵是隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會(huì)作者的觀察方法，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀課文
1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細(xì)致觀察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，是不是心中馬上會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)？草地一般都是綠色的，怎么會(huì)是金色的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字，我們來(lái)看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習(xí)題，學(xué)會(huì)觀察
1、結(jié)合課后第2題，再仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致！注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細(xì)致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，繼續(xù)細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會(huì)合攏、會(huì)張開(kāi)的秘密。）
3、你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運(yùn)用。
觀察事物的變化，可能不是短時(shí)間能發(fā)現(xiàn)的，需要我們選擇不同的時(shí)間對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行觀察，在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時(shí)在觀察記錄單上記錄觀察所得。
推薦一個(gè)觀察記錄單，同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)，做進(jìn)一步的了解。
四、識(shí)寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì)認(rèn)的`字，又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字�！捌选⒂�、�！比齻�(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(zhǎng)，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫(xiě)得略長(zhǎng)，整個(gè)字會(huì)顯得更穩(wěn)；“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫；“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，筆畫(huà)舒展，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅嗽谏钪忻鎸?duì)普通的事物，只要做一個(gè)有心人，通過(guò)細(xì)致觀察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧！
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程和方法：
1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。
3、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加�！那在你的心目中，草地是什么樣子的�?/p>
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
�。ㄕn件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？
1、投影出示田字格中的`“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請(qǐng)伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì)，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變啦。（配樂(lè)范讀）
c交流匯報(bào)：剛才，你仿佛看到了什么呢？
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