松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的`16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油
的葉子真漂亮呀�。�
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�、�、知識(shí)目標(biāo)
�、蹦茏x會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，多音字4個(gè)。
�、擦私庖プ√攸c(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、�、能力目標(biāo)
�、睂W(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�、苍谡莆崭鶕�(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。
�、�、情感目標(biāo)
了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
�、啤Ⅲw會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。
三、教學(xué)對(duì)象分析
我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢(shì)，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能提高能力，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的.“范本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
�、拧⒔榻B松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過(guò)程中使用）。
⑵、多媒體課件（教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用）
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入]
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）
[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識(shí)。
[課件演示]：作者簡(jiǎn)介。
[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。
[講授課文]
[課件演示]：
�、薄白x一讀”并思考：請(qǐng)速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？
�、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)�，這是自己喜歡的事物，學(xué)起來(lái)就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。（3分鐘）
了解知識(shí)，幫助理解課文。
了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)。
明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）
通過(guò)生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
�。�3分鐘）
簡(jiǎn)潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）
利用課件提問(wèn)題，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題閱讀課文，從整體上感知課文。
[課件演示]：解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義。
[課件演示]：針對(duì)“讀一讀”中所提的問(wèn)題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問(wèn)題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？
[研讀第2段（課件演示）]：先說(shuō)說(shuō)我的“漂亮”。
先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ)。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。
[課件演示]：閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容。
[研讀第3段（課件演示）]：再說(shuō)說(shuō)“我”的“馴良”。（教法同上）
[研讀第3段（課件演示）]：
最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧”。（教法同上）
[語(yǔ)言品位]
[提問(wèn)（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
[教師歸納（課件演示）]：總的來(lái)說(shuō)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語(yǔ)，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)。
教師的歸納，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知。
問(wèn)題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。
讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。
問(wèn)題的提出使得學(xué)生帶著問(wèn)題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。
讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。
讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ)，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）
[課件演示]：準(zhǔn)確的語(yǔ)言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語(yǔ)言品位，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）
[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言（教師歸納）
[揣摩探究]
[課件演示]：提問(wèn)（問(wèn)題略）
[情感教育]
[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡(jiǎn)況，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。
舉一反三，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。
舉一反三，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）
通過(guò)學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問(wèn)題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
七、版書設(shè)計(jì)
松鼠啟示
一、總說(shuō)特征：漂亮、馴良、乖巧。
⒈說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)。
外形→漂亮
⒉說(shuō)明要言之有序（總—分）。
二、分說(shuō)特征習(xí)性→乖巧
�、尺\(yùn)用擬人手法。
性格→乖巧
�、匆屑�(xì)觀察說(shuō)明對(duì)象。
三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。（參看右下圖）
�、病W(xué)以致用：請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）
九、教學(xué)過(guò)程流程圖
圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng)，突破難點(diǎn)——情感教育，培養(yǎng)意識(shí)——遷移訓(xùn)練，提高能力
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
�。�、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字：
１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的？”
�。础㈧柟套衷~
⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
�。�、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
２、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀詞卡。
�。�、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
２、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的.內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。场W(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。础W(xué)習(xí)３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。
⑷ 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
�、� 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
�。场Ⅻc(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。础⒆杂蓽�(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。�、指名上臺(tái)講給大家聽。
６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、教師出示教學(xué)課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂(lè)以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
說(shuō)明一：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油，一條毛茸茸的`大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說(shuō)明二：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?
(學(xué)生聽解說(shuō))
2、主體活動(dòng)：
畫面一：
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?知道了什么?
畫面二：
聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過(guò)渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、� 抽讀生字詞卡片。
�、� 小組長(zhǎng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、� 松鼠“聰明、活潑”你覺(jué)得呢?
�、� 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見(jiàn)嗎?
③ 后來(lái)他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?
�、� 學(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
�、� 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?
三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀：
采用引讀的方式。
重點(diǎn)詞句：
“學(xué)會(huì)了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔(dān)憂。
重點(diǎn)段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來(lái)當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來(lái)
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠，你說(shuō)他們?cè)谀膬?哈哈，對(duì)了，就是你們，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們，比比看，誰(shuí)做得最好。咱們開始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來(lái)吧!
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，并會(huì)書寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。
2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說(shuō)話的方法。
3、匯報(bào)交流：
重點(diǎn)提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫
四、練習(xí)
讀句子，把括號(hào)里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長(zhǎng)出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(可愛(ài)的)
____________________________。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
2、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對(duì)方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對(duì)此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無(wú)論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來(lái)歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
（墊窩、搭窩有區(qū)別）
（2）學(xué)生暢談感受
設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì)，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過(guò)冬意想不到
喜愛(ài)寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
�。场⒂兄鲃�(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
�。�、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
�。�、板書課題：
邊板書邊指導(dǎo)書寫。
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
�。薄W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�。
２、教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⑦x擇最佳的記憶方式。
４、出示詞語(yǔ)卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
�。病⑷鄥R報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的.方法最好，最容易記。
�。场⒆杂勺x──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
３、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
４、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
４、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。丁�(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開火車認(rèn)讀生字。
對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí) 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書寫
�。�、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
２、老師范寫，學(xué)生書空。
�。�、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
�。�、抽學(xué)生上黑板書寫。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫未來(lái)”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來(lái)，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。�、畫一畫：
“畫未來(lái)”繪畫展。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言
4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了文章中介紹的松鼠的`特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課
◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的.？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
閱讀感悟。體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展。練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧，二是警覺(jué)性，三是通過(guò)儲(chǔ)存糧食過(guò)冬展現(xiàn)的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析：
因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的'情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話導(dǎo)入
（二）指導(dǎo)、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對(duì)比閱讀，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習(xí)）
松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng)，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報(bào)）
5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應(yīng)該充滿愛(ài)心——關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒�？墒牵赣H最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識(shí)字方法，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞，請(qǐng)生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。）
5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�、遄灾鲗W(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
�、潘墒笫鞘裁礃拥�？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？
�、飘�(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號(hào)表明什么？
C、這些語(yǔ)句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳�。老師引讀第三段。
�、婧献鲗W(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求：
小黑板出示學(xué)習(xí)要求：
⑴小組內(nèi)讀四五六段。
�、朴孟矚g的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�、怯萌切螛�(biāo)出描寫父親動(dòng)作的'詞語(yǔ)，體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話，說(shuō)體會(huì)。
B、假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無(wú)可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。
⑵交流描寫父親動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）
3、生朗讀第七段。
�、绶攀謱W(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。
雖然這事過(guò)了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí)，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒，你們一定有說(shuō)的話想對(duì)文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、 了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)一切生命的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀
教學(xué)措施：對(duì)比閱讀、小組討論
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)《人與自然》的節(jié)目吧，通過(guò)這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因?yàn)樾茇埡⿷B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）
看來(lái)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。
2、 過(guò)渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過(guò)幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說(shuō)明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過(guò)修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對(duì)比閱讀
下面我們就對(duì)照著這段材料來(lái)學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的`：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象，富有感情。）
學(xué)生邊說(shuō)我邊板書，并通過(guò)板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說(shuō)明文章的說(shuō)明順序。
�。�2）簡(jiǎn)短討論：你覺(jué)得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，并沒(méi)有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹，因此要求語(yǔ)言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說(shuō)明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛(ài)松鼠，和松鼠成為朋友，因此語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過(guò)渡：其實(shí)布豐不僅喜愛(ài)松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫了很多的動(dòng)物。（通過(guò)幻燈簡(jiǎn)介布豐）
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）
看一幅狼的圖片，想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過(guò)幻燈片展示描寫狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語(yǔ)言好在哪里。
板書設(shè)計(jì)：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過(guò)水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說(shuō)明順序：先總后分再補(bǔ)充說(shuō)明
語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí)。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的。
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，主要了解的是說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，而對(duì)于說(shuō)明文的語(yǔ)言還沒(méi)有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，說(shuō)明方法也不突出，但語(yǔ)言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，從而提升學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的，但都不作為重點(diǎn)來(lái)講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受語(yǔ)言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛(ài)，從而熱愛(ài)一切生命，包括動(dòng)物、植物。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的.讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠松果）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）
�。�2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
�。ㄟ^(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
�。�2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
�。�4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。
�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
�。�6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
�。�7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
�。�8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�(lái)，很快就下起了大雨�！薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河��！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹木了�！薄拔覀冇幸粋�(gè)美化校園的好主意�！�
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
�。�1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
�。�3）老師范寫。
�。�4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）
六、總結(jié)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入
1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
�、爬蠋熤溃蹅儼嗟男∨笥巡轮i語(yǔ)挺厲害的，這節(jié)課咱們先來(lái)猜個(gè)小動(dòng)物好不好？
�、七@個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。）（以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)）
�、悄悴鲁鰜�(lái)了嗎？原來(lái)是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢！咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎？（點(diǎn)擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的`文章不同之處在于：
⑴它沒(méi)題目。
�、扑涗浫赵屡c天氣。
�、瞧慷�。
二、認(rèn)讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認(rèn)讀
3、指名讀詞，集體評(píng)議糾正。
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
7、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
三、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛(ài)的動(dòng)物，大家讀一讀，說(shuō)出它們?yōu)槭裁纯蓯?ài)？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
讀寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠日記
準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛(ài)之情。
再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
【課型類別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請(qǐng)打開書本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）
4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西�！�
[這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。]
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的'，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！]
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
�。�5）爸爸忽然在書房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
（6）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
�。�1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛(ài)；
�。�3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
通過(guò)爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。
[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說(shuō)的能力。]
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無(wú)止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。]
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)15
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。� 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
�。�、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛(ài)護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
識(shí)字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］
�。舱n時(shí)，
［教學(xué)媒體］
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。舱_通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的'能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
�。ǎ玻┙處煼蹲x，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ǎ常⿲W(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時(shí)指導(dǎo)。
�。ǎ叮┠信中〗M朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
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