最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。�、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。�、有感情的朗讀課文。
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∑繁硌荩�
《魚類運(yùn)動會》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：
�、抛杂衫首x課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿羞@些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。）
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
①鯨和牛羊一樣……魚類。
�、邛L是胎生的`，……吃奶長大。
�。病W(xué)習(xí)第３小節(jié)：
�、碰L有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
３、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W(xué)習(xí)須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
②它是這樣吃蝦和小魚的？
③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X得你把鯨吃食時(shí)候的那些動作表演出來了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動作的詞。
�、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
４、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：
�、沤酉聛�，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？
�、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？
②第６小節(jié)講了什么呢？
�、勰堑冢沸」�(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
講讀全文，知道野兔的勇敢機(jī)智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。）
2．選詞填空。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語，填入文中）
那只野兔豎起兩只長長的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。
師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后，你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。
學(xué)生設(shè)疑，教師整理。
（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的`機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？
�。�2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹？
�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？
二、抓住詞句，自悟解疑。
師：請同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句
�。�1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開、抓）
（2）老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）
�。�3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）
2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。
�。�1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。（敏捷、一跳）
�。�2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）
�。�3）忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。（不動了、四腳朝天）
（4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）
師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。
3．有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，
表達(dá)了作者對貓十分喜愛的感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛，學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
�。�、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的`什么特點(diǎn)來描寫的。
�。病㈦y點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1．導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實(shí)，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來學(xué)一篇他寫的文章。
2．揭示題目：貓（讀題）
學(xué)生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？
�、诮o課文分段。
2．指名讀，交流。
① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
�、� 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
�。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我狻�
1．分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
基本信息
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、了解課文內(nèi)容，體會自己感興趣的部分，并加以理解。
2、討論交流，敢于發(fā)表自己的見解。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對邊疆建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、初讀課文后，你對白楊樹有了哪些了解？
�。▽W(xué)生回顧課文內(nèi)容，也可補(bǔ)充課外知識）
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，來品味課文的魅力。
二、品味課文內(nèi)容
1、請大家快速瀏覽課文，找出你感興趣的部分，重點(diǎn)練習(xí)朗讀，并加以體會。
�。▽W(xué)生自由朗讀體會）
2、學(xué)生自由結(jié)合討論交流。
3、大家學(xué)習(xí)的氣氛很深厚，能不能把你的體會、感受和我們說說？
�。ㄈ嘟涣鳎�
�、拧鞍讞顦鋸膩砭瓦@么直�！膊粍訐u�！�
學(xué)生會愛讀，交流中會概括白楊樹的特點(diǎn)，可由學(xué)生板書。
指導(dǎo)朗讀，讀出對白楊的'贊美。
�、啤鞍职种皇窍蚝⒆觽儭约旱男摹！�
學(xué)生會愛讀，更會思考，爸爸表白什么？教師要適時(shí)引導(dǎo)，聯(lián)系上下文體會其含義。借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑶“爸爸一手摟著一個(gè)孩子……成長起來�！睂W(xué)生會愛讀，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會其中含蓄的深情。
4、小結(jié)：文章寫白楊，贊白楊，實(shí)則是為了贊頌邊疆建設(shè)者，這種借物喻人的寫法使人回味無窮，大家在寫作時(shí)可以借鑒。
三、質(zhì)疑
四、朗讀練習(xí)
請你根據(jù)自己對文章的體會，有選擇性地練習(xí)感情朗讀，可以幾人合作分角色讀，也可以嘗試背誦積累。
�。▽W(xué)生有感情朗讀，展示自己朗讀的風(fēng)采）
五、總結(jié)課文內(nèi)容
1、學(xué)生總結(jié)收獲。
2、教師總結(jié)課堂的閃光點(diǎn)。
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)5
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會寫紅花水
1、學(xué)習(xí)后兩行詞串
2、會寫火、山、木、馬
一、復(fù)習(xí)前兩行詞串
1、導(dǎo)語
小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）
2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
�。ㄌ崾揪涫剑簛淼焦珗@，我看見了——————）
（2） 你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復(fù)習(xí)生字：小、紅、花、水
（1） 過渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？
如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎？
（3） 寫的時(shí)候注意筆順、筆畫
二、新授后兩行詞串
2、新授后兩行詞串的讀音
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識了？
生：我已經(jīng)認(rèn)識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？
生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。
師：船是一個(gè)什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié)。
師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_火車拼讀）
（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？
�。ㄩ_火車讀不帶拼音的詞卡）
來讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項(xiàng)目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀
4課內(nèi)延伸
�。�1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
�。�2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。
（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�
（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫字指導(dǎo)
1．出示生字卡片“火”
�。�1）指名開火車讀
（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
（3）這個(gè)字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的.嗎？
沒有
那誰能說說這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說對則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順
（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書上描紅，老師巡回指導(dǎo)
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
最新貓教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、正確認(rèn)讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達(dá)對祖國的愛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1 在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。
2 讀出感情，讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片
一 直入課題，復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生：書空
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂，高興的
師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）
自己讀讀，準(zhǔn)備開火車。
�。ㄗ杂勺x）
準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）
“我的火車就要開……”
出示詞語：獻(xiàn)上 潔白 祖國 奏起樂曲 歡樂 旗幟 十三億
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個(gè)字是多音字，是———樂。
出示詞卡：歡樂 讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）
樂曲 讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）
師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是？（是）
課件把“旗”字變色。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫的時(shí)候要注意什么。
�。ㄗ⒁狻胺健钡墓P順，怎么寫？讓生說�！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。
師板書。師說筆順，生跟說。
生：書空
師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
生：書寫。
師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評價(jià)語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
�。ê苊�、很熱鬧）
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質(zhì)疑問難
師：抽學(xué)生讀，檢測朗讀情況。（評價(jià)，正音）
師：想聽老師讀嗎？
生：想。
師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野 楓林 藍(lán)天 大海 孩子
師：相機(jī)板書
�。ㄉR讀）
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
（1） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
（2） 我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
�。�3） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。
�。�4） 我讀懂了旗幟就是旗子。
（5） 我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導(dǎo)朗讀
a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）
請大家一邊看圖一邊美美的.讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）
b模擬教學(xué)：
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個(gè)孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？
�。ǹ吹搅素S收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）
師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎？
�。ɡ鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩？
�。ㄉx）
師：你讀這句詩看到了什么？
�。ɑ鸺t的楓葉）
讀這一句你們想到了哪句古詩？
（霜葉紅于二月花。）
師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）
師：一起讀讀這句詩。起——
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：誰愿意來讀讀第三句？
（生讀）
師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象征著什么？
生：和平
師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預(yù)設(shè)一：生直接說出來。
（祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）
預(yù)設(shè)二：生說不出來。
教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。
女生準(zhǔn)備——
讀得太有感情了。
男生讀——
讀得很棒！
d大海奏起歡樂的樂曲。
師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？
�。ǘ喑閹酌x）
評價(jià)語：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲。——
課件：短暫的波浪聲
師：你說說大�？赡軓椬嗍裁礃非�？
生：歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
《國歌》。
……
師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）
d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。
�。ㄉx）
3。第二句理解、朗讀。
師：同學(xué)們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來？（國慶）
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子
歡慶這美好的日子，十月一日——
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說。
預(yù)設(shè)一：只有小孩
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。
預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片
師：你們從圖上看到了什么？
（生說）
師：對。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
�。ㄉR讀）
4。全詩背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
（七歲、八歲）
對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開國、香港回歸、神舟六號、奧運(yùn)、神舟七號
注：每幅配上時(shí)間，解說。
師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生：看書齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？
�。ㄉ鷤�(gè)別背）
評價(jià)語：背得真流利。
真有感情，還帶上了動作。
師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！
三 拓展提升
師：背得真投入！孩子們，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——
我愛 祖 國
我愛萬里長城，我愛小河；
我愛五星紅旗，我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，我最愛我的祖國！
師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！
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