《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
設(shè)計(jì)理念
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的�；顒�(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。
媒體策劃：
課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的`玻璃瓶（貼上黃色膠帶）
活動(dòng)過程：
一、 情景導(dǎo)入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：
小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：
天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢？
鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。
小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？
討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。
教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：
�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？
游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。
孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？
教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
“今天，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
教學(xué)反思：
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
1、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，上節(jié)課，我們和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
課件出示詞語：口渴、看見、方法、終于、叼起、漸漸、烏鴉、瓶子、喝水、喝不著、怎么辦。
開火車讀。
2、這只烏鴉渴極了，它找到水又喝不著，為什么呢？最后到底喝到?jīng)]有？我們繼續(xù)來學(xué)這個(gè)故事。齊讀課題。
二、情境再現(xiàn) 朗讀感悟
㈠品讀第一小節(jié)
1、烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做的？讀讀第一小節(jié)思考。
�、俳涣髡n件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（板書：找水喝）
�、谡n件烏鴉找水，師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣？（著急，板書：急）
③你從哪知道他很著急的？（到處）點(diǎn)出來，誰來讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急。指名讀詞
④烏鴉口渴得厲害，到處找水喝，誰來讀好這個(gè)句子，把烏鴉著急的心情讀出來。
2、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？
�、伲ㄕ业搅� 板書：找到水）你從哪知道的？
交流出示半句“它看見一個(gè)瓶子，里面里面有半瓶水，”
�、谶@時(shí)烏鴉心情怎么樣？（高興 板書：樂）
�、蹫貘f找到了有水的瓶子，心里很高興，它在說些什么呢？（我終于找到水了；有水了，真好）
�、苷l能把烏鴉的高興讀出來？指名讀，齊讀
⑤課件出示圖片，老師這有三個(gè)瓶子，哪邊一個(gè)是烏鴉找到的瓶子
呢？自己繼續(xù)往下讀，想一想。出示“可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！�
交流找出瓶子說理由。點(diǎn)出半瓶水、瓶口小、喝不著。
�、逓貘f能不能馬上喝到水？（不能 板書：喝不著）
�、哌@時(shí)烏鴉又會(huì)說什么呢？（好不容易找到了水，又喝不著，真是急死我了）我聽出來了，烏鴉的心里更著急了（板書：急）
讀這后半句，讀出烏鴉的著急。指名讀，齊讀
�、酁貘f找到了水，心里一陣高興，可是又喝不著，它可急了，誰能把烏鴉由高興到著急的心情變化讀出來？先練一練，指名，齊讀
3、烏鴉遇到了困難，你們來幫它出出主意，用這個(gè)句式來說一說。課件出示如果＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了。同桌交流
�、俳涣�
②這些辦法到底好不好，我們先不急，等看了烏鴉想的辦法再一起討論。
4、其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想辦法，你看，（出示圖），它在問自己怎么辦呢。
5、多么愛動(dòng)腦筋的烏鴉啊，讓我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一讀，讀出烏鴉心情的變化。（齊讀）
㈡品讀第二小節(jié)
1、烏鴉最后想出辦法了嗎？（想出來了 板書：想出辦法）
它心里怎么樣？（更高興了 板書樂）
2、烏鴉想出了什么辦法，讀第二小節(jié)，找到了烏鴉想出的辦法再認(rèn)真讀一讀。
①交流句子“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里�！�
②再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，看看烏鴉是怎么做的`，等會(huì)老師請(qǐng)讀書最認(rèn)真的小朋友來當(dāng)烏鴉，表演一下。
3、實(shí)驗(yàn)促悟
�、傧茸尀貘f夾一顆石子，問全班：烏鴉在干什么？（叼石子）出示句子“烏鴉它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里�！�
點(diǎn)出叼起，齊讀詞。
�、谧尀貘f放幾顆石子，再問：烏鴉怎么放石子的？（一顆一顆）點(diǎn)出一顆一顆。（烏鴉同時(shí)放石子）
你們看，瓶口小，烏鴉只能一顆一顆地放，誰能把這個(gè)詞讀好，烏鴉就更努力地放石子，注意，讀這個(gè)詞時(shí)要慢點(diǎn)，指名，齊讀。
�、劭�，水有什么變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)升高了）點(diǎn)出漸漸，讀一讀這個(gè)詞，也要讀得慢，指名，齊讀
�、軐�(shí)驗(yàn)結(jié)束采訪烏鴉
剛才叼石子時(shí)你覺得怎么樣？（累，不容易）
是啊，烏鴉把這么多的小石子一顆一顆地叼來放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。誰來把烏鴉叼石子的不容易和努力讀出來，指名讀，男女生賽讀。
�、轂貘f想到的辦法有用嗎？（有用）用書上的句子告訴我。
交流出示“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。”（板書：喝著水）
烏鴉終于喝到了水，心情怎樣？（特別高興 板書樂）他又會(huì)說什么呢？（總算喝到水了）烏鴉喝到了水，真是比找到水更開心呀。誰來讀出烏鴉特別高興，指名讀，齊讀
6、討論：小朋友們剛才給烏鴉想了辦法，那么到底誰的辦法好呢？為什么？同桌交流
7、這么方便這么實(shí)用的辦法，烏鴉是怎么想出來的？
�、俳涣鞒鍪镜谝痪洹盀貘f看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！�
�、跒貘f想了好多辦法，最后選擇了叼石子的方法，容易嗎？（真不容易）你從哪個(gè)詞知道的？（終于），讀好這個(gè)詞。
�、圩x好這個(gè)句子，把烏鴉想出辦法的不容易體現(xiàn)出來。指名，齊讀
三、回顧全文 背誦積累
1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎么的烏鴉？（聰明、努力、愛動(dòng)腦筋、不怕困難）
2、看來大家都很喜歡這只聰明努力不怕困難的小烏鴉，讓我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀。
3、老師這有這個(gè)故事的動(dòng)畫，遺憾的是沒有配音，你能幫老師一個(gè)忙嗎？
4、那么你得先記住這個(gè)故事，你有什么好方法記住它？（看板書，看圖片）你自己選擇
�、倬毐�
�、诰毰湟�
�、壑该麅蓚�(gè)學(xué)生為動(dòng)畫配音
�、荦R配音
四、猜謎編謎 趣味記憶
1、聰明的烏鴉要考考愛動(dòng)腦筋的小朋友了。
2、出示：水車千斤重――打一字
3、猜字謎是記憶生字的一種方法
4、你也來給生字編字謎，四人小組合作，交流
五、課外延伸 思維拓展
1、找資料弄明白：石子放在水里，水面為什么會(huì)升高？
2、請(qǐng)你給生字編字謎
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