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《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-01-23 09:23:39 設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫(xiě)，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書(shū)課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的`學(xué)習(xí)情況。

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？勾畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

　　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。

　　1．愛(ài)字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的。

　　2．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　3．這樣寫(xiě)有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，請(qǐng)看�。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖）

　　生再讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。

　　2、生自由讀文

　　3、生輪讀課文

　　4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達(dá)出作者怎樣情感？一生匯報(bào)

　　師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來(lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

　　三、品讀句段、感受“美”、“趣”

　�。�、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。

　　２、全班交流：

　�。S學(xué)生回答的順序出示）

　　生匯報(bào)：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解詞語(yǔ)，帶著理解再讀詞

　�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）

　　生再齊讀

　　(出示課文第一自然段)

　　師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？

　　生帶著感受讀出美！（自由讀）

　　師：這段話描寫(xiě)了哪幾樣景物？

　�、偕氉x、師指導(dǎo)讀描寫(xiě)小溪的句子

　�、谝簧x描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。

　　師指導(dǎo)讀后該生再讀

　　師配樂(lè)朗讀

　　生自由練讀（強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀）

　　生配樂(lè)朗讀

　　③生匯報(bào)描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子

　　師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和

　　生齊讀描寫(xiě)該句

　　④生帶著自己的感受練讀第一段

　　生齊背第一段

　　師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景（板書(shū)：景美），來(lái)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè)趣吧

　　生匯報(bào)描寫(xiě)童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評(píng)價(jià)

　　師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫(huà)，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

　　師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？

　　生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健?/p>

　　師：愛(ài)它的理由還有——

　　生：那兒融入了我深深的情。

　　師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的：這里的`桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛(ài)。

　　師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事（板書(shū)：趣），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　出示詞語(yǔ)：“日出而作、日入而息、守望相助”

　　生理解詞語(yǔ)意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。

　　生聯(lián)系本文理解“守望相助”

　　師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——（板書(shū)：人美），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法、書(shū)寫(xiě)美好

　　1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？

　　（師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）

　　2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！

　�。ǔ鍪拘【毠P：這真是一個(gè)______地方，這里有________風(fēng)景趣事人）配音樂(lè)

　　3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫(xiě)道——

　�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）

　　生齊讀

　　師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì)說(shuō)——

　　生齊讀

　　五、情感升華，拓展閱讀

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話切入，激發(fā)興趣

　　1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。

　　出示課題：小橋流水人家。

　　2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

　�。ㄉ杂蓵痴f(shuō)）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

　　4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？

　　(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句�！翱萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書(shū)卡。

　　課題：

　　作者

　　家鄉(xiāng)景

　　童年事

　　故鄉(xiāng)人

　　作者情

　　2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字；

　　理解詞語(yǔ)。

　　潺潺：指流水的聲音。

　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

　　點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

　　守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處

　　3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。

　�。ǔ鍪揪渥樱耗嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。）

　　三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

　　①通過(guò)圈畫(huà)批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　　（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間�！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　2、全班交流：

　　（1）交流研討（課件出示第一自然段）。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

　�、凇　耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（“間接抒情”）

　　間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

　�、邸焺�(dòng)情地描述：

　　“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

　�、堋燑c(diǎn)明學(xué)法： “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

　�、荨　〕鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）。

　�、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄浚梢钥吹教�(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　�、佟∵\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。

　�、凇〕鍪静鍒D2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧�。ǜ星槔首x）

　　⑶　“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　①　“我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？

　�。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、凇〉�，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？

　　③　真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由�。�

　�、堋∽屛覀儙е@種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

　�、取〉诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。

　　①　課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？

　�、凇∫龅谌匀欢蔚�.“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”

　�、邸∽x讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　�。ā伴g接抒情”）

　�、堋W(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

　　⑤　“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。

　�、蕖ふ倚◆~(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。

　　⑸　美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話。

　　四、回歸整體，積累延伸

　　1、師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

　　2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！

　�。ㄓ懈星榈乩首x全文）

　　3、小結(jié)學(xué)法：

　　書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？

　　（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

　　4、積累語(yǔ)言：

　�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

　　⑵　摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　（3）練習(xí)表達(dá)：

　　五、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、小橋流水人家

　　景人（生活）

　　小溪潺潺日出而作

　　楊柳依依日入而息

　　水鳥(niǎo)相知守望相助

　　愛(ài)戀思念