風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第三冊20、紙船和風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。
2、認識本課生字，能讀準(zhǔn)字音。并能正確書寫。
3、有感情地朗讀課文。
教法學(xué)法：
直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1、大家可真精神，看圖片（出示“我會讀”）一起讀吧，多好聽的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧！（板書20、紙船和風(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！
2、用自己喜歡的方式去讀文。不認識的字去請教書上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來。（生自由讀文，師巡視）
二、感悟新知：
1、品句。
有這樣的幾個句子比較難讀。（幻燈出示）
�、偎肓讼�，就扎了一只風(fēng)箏。
�、谒墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
�、劭墒怯幸惶�，他們倆為了一點小事吵了一架。
�、苓^了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。
�。�1）小組交流讀。
�。�2）展示讀。想讀哪句就讀哪句。
2、識字。
過渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因為這些字就是我們要學(xué)的生字，通過自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認識的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人。
�。�1）小組交流。
（2）說說你的好辦法。（土里不能長東西，壞。土下小羊沒有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法。
（3）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識字卡片，讀一個擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認”。
�。�4）游戲：老師要帶你們?nèi)游飯@去認識一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ識他們呢？看看誰能記住他們的名字。聽清老師的要求：請一名同學(xué)到臺上來指認動物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準(zhǔn)，舉得對的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認，其他同學(xué)跟讀。）
�。�5）重點講解“抓和扎”�！白ァ笔锹N舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動物園里只剩下兩個動物沒有朋友了，看上去他們多傷心啊！聽他們在說什么呢，噢他們在說：“誰發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見）大家一下子說出了這么多的不同，他們又有說什么呢？“不知道小朋友能把字寫得漂亮嗎？”（出示我會寫）（生寫字，師糾正姿勢）同學(xué)們寫的可真漂亮�。。ㄖ笇�(dǎo)寫抓和扎）這兩個小動物可真高興��！他們也該成為我們的朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會（樂壞了）！
3、讀文。
看看誰覺得能讀好。（幻燈出示）
我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
�。�1）指生讀。（評讀）
�。�2）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂壞了）
�。�3）從山上的小溪里意外的飄下來了事紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂壞了）（師邊說邊畫）。
（4）誰能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
�。�5）大家都樂了，把幸福和快樂送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂壞了，收到祝福的人也樂壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂。下面我們就一起去分享他們的快樂吧�。ㄉ黄鹱x：松鼠和小熊——成了好朋友）
過渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）
（6）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會你讀了有什么感受？（生自由讀）（說感受：感動、要流淚、難過、為他們的和好高興）。
�。�7）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語卡片）
①找個小朋友貼到黑板上去，想一想貼到哪最合適呢？（生貼）
�、谡f一說為什么這樣貼？
③（幻燈出示）紅字：“漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏”誰能讀得美，真美啊！但這么美的東西卻不見了。（生齊讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里同再也看不到漂流的紙船了。”）讀完你是什么心情？（難過）
（8）展示讀給大家聽聽。想讀哪段就讀哪段。
�。�9）連起來讀，師讀美好的部分，生接讀。
大家都在為小熊和松鼠高興著、感動著。
松鼠每放一只紙船就在會心里默默地說一句話，他會對小熊說什么呢？（生自由說）
三、總結(jié)深化。
紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠又成了好朋友，他們高興的唱啊、跳啊，快樂的歌聲回蕩在山上山下，幸福的感覺滋潤著心田，讓我們手拉手永遠成為好朋友，祝你們永遠幸�？鞓罚。ㄉ遗笥眩�
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