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設計作文

時間：2024-03-17 14:18:32 設計

設計作文8篇[優秀]

　　在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。

設計作文8篇[優秀]

設計作文篇1

　　晨霧籠罩著操場，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發現，我已不記得起點在哪。

　　這是一場多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領先我很多的人被我超過，遠遠甩在了后面。我看到每時每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經過的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點在哪里，終點在哪里？

　　我在心里不斷的詢問自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點到底在哪里？然而在我心中的某個角落，又有一個聲音在問：你已經跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽到我的回答，沉吟片刻，低聲對我說，終點就在你的'腳下，你停下來吧。我愣住了，腳下的終點每跑一步，它就向前挪動一步，我到不了終點，也無法停下，因為停下的結果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問我：當你來到這個世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動著，我抬起頭清晨八九點，朝陽正好。

　　“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去。”

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無力邁開，直到我的發絲如雪花般潔白，直到太陽已偏了西。一個又一個孩子從我身邊超了過去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個小女孩，還扎著可愛的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧。”我朝她大聲的喊。“我真的能和你一起跑么？”她問我，“可是我甚至不知道自己的起點在哪。”“沒關系，”我從她身邊跑過，牽起她的手將她拉上了跑道，“無論在哪，你邁出的第一步就是你的起點。”“謝謝。”她笑著從我身旁跑開，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽藏到山了后面，消失不見了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們越來越暗，越來越暗，我繼續向前奔跑，越來越慢，越來越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。

設計作文篇2

　　一幅幅圖片呈現在大屏幕上——那是千奇百怪的椅子。

　　椅子是最常見的生活用具，都是四個腳，一個靠背，一個坐位。可屏幕上的那些椅子一改從前方方正正的模樣，變得圓滑有趣起來了。

　　謝老師在講臺上講敘著一些關于設計椅子的重點和注意點，貼了幾張范圖供我們參考。教室里的氣氛因謝老師的一句“開始畫”而沸騰起來。

　　我參考了美術書上的一個椅子，在形狀和細節處稍微作了些改變，一筆一筆地將輪廓畫下來。整張椅子是由圓柱體的`枕木疊合起來，可是我覺得椅子的靠背和整把椅子不融洽，它十分粗大，幾乎占據了整個椅子二分之一。我把它改了改，改成了兩個小圓柱體軟枕，這樣就好多了，既不突兀又十分貼切。

　　當千奇百怪的椅子出現在我們的生活中時，一定給人們煥然一新的感覺，并增添不少生活的樂趣。生活中少不了椅子，更少不了新奇的椅子。

設計作文篇3

　　作文教案設計

　　習作內容

　　選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

　　教學目標

　　1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯現特點，體現個性。

　　作前準備

　　結合語文理論活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小同伴的特點，寫篇來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的.是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你必定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3.大組交流

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小同伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1.播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

　　讓學生邊看邊思考：

　　①這次秋游中發生了幾件事?

　　②哪件事表現了小同伴的特點和品質?

　　③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

　　2.交流歸納

　　①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

　　②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新鮮是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

設計作文篇4

　　我的人生設計是十分簡單的，只要能考所好大學，找個能有飯吃的工作就行。

　　首先，我要努力學習。在學習中完善自我。發展自我。我們還要擴大自己的交往圈，有內圈向外圈發展。只有有一個好人緣，才能使自己更加出色。一名企業家曾說過：“一個好人緣比什么都重要！”這是為什么？可以讓大家思考一下。

　　我們要交往，取得心靈的溝通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友會給予我們物質上的幫助，精神上的鼓勵。讓我們去戰勝挫折，克服困難。交往對我們的成長有著重要的影響。好朋友是我們一生的。我們要謹慎擇友，多交益友，不交損友。在交往中完善自我。幫助別人時，我們同樣會感到幸福。

　　人生離不開交往，交往與人生之間有著必然的`聯系。人生設計是多么豐富多采。我的人生設計是十分簡單的。

　　上課認真聽講，下課認真復習。專心致志，一絲不茍。

　　專心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能濫竽充數，所以我要實事求是，不能馬馬虎虎，所以我要仔仔細細。

　　我的人生只有一次，人生一去不復返，光陰似箭，明如梭。我們要珍惜時間。好好把握這一生。人生多么美麗，又是那么短暫。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。所以我們要珍愛生命。

　　關愛生命，人人有責。

　　另外，我們也要為人生目標奮斗，大家一起奮斗。

設計作文篇5

　　一、教材分析

　　本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

　　二、教學目標

　　1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學會觀察，注意細節的刻畫。

　　三、教學重難點

　　重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

　　四，教學策略

　　此次教學，主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

　　五、教學設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

　　六、教學過程

　　（一）、創設情景，再現生活

　　1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。

　　評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

　　（板書：印象深刻感觸最深的一件事）（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛。

　　3、生活中同學之間的小摩擦。

　　4、自己受到表揚和批評的事。

　　5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學會了做什么，怎樣學會的。

　　10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

　　（三），我能說（說經過）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的.時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

　　（四）、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　　（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

　　（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態）

　　（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　　（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作，抓住了當時事件發生的每一個細節。所以，當我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書動作語言心理神態。。。。）

　　課件展示:生動描寫寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

設計作文篇6

　　【摘要】在高三作文教學中，教師應該用最科學、最有效、最快捷、最易于學生接受的訓練方法，巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學資源；緊密結合學生作文實際，創新作文積累訓練講評，提高學生作文綜合素養。

　　【關鍵詞】高三作文訓練設計教學資源

　　在高考語文試題中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個環節，作文能力的提高，不僅僅意味著考生在考場上能否拿到一個漂亮的分數，更重要的是作文的能力與水平的高低。實質上是學生語文綜合素質與能力的體現，它關系到學生的今天與未來。因此，作為語文教師一定要重視學生作文能力的訓練，除了平時的滲透之外，筆者認為高三語文教師更應該在作文教學與訓練方面智足謀多，用最科學、最有效、最快捷、最易于學生接受的訓練方法，提高作文教學水平，提高學生作文綜合素養。

　　一、巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學資源

　　1抓住教材中每一個可生成資源，以讀帶寫，一舉多得

　　在教學韓愈的《師說》時，筆者寫下了“韓潮”這個在當時很時尚流行的詞，它形象地概括了當時在韓愈的文風影響和帶動下，所形成的一股“文道統一”、“文以載道”的寫文章的風尚與潮流。根據這種現象，筆者就設計了一個作文訓練題目《“寒流”與“韓潮”》，當堂專門訓練學生的立意與構思，啟發學生在主題立意上要學會這類題目的審題技巧，引導學生要特別注意：當今流行文化我們要關注，而經典的傳統文化我們更要重視，這是高三學生在讀寫方面要切實關注的一個話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學習的新課文，又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展，一舉兩得。

　　教學《陳情表》時，在同學們都驚嘆李密感人的真情和嚴密的說理的同時，針對高三學生考場作文存在的一些情況，以及高考作文評分標準中一直強調要注重的真情實感等問題，筆者在給學生總結本文的寫作技巧的同時，根據本文作者的“以情動人、以理服人”的特點，給同學們歸納出考場議論文的“九字方針”，即“擺事實、講道理、訴真情”，在初中議論文“擺事實講道理”的基礎上強調真情的重要，也針對現在的學生作文中普遍存在的缺乏真情實感的現狀，詳細分類介紹并強調“情”對議論文來說與“事”、“理”同樣重要的道理，并且逐條講析這九個字在作文中具體落實的情況，以學生的作文實例為例分析，收到很好的效果。然后乘勢而上，再設計相關的作文訓練，進行這方面的單項強化訓練，目的性明確，可操作性強。

　　2利用學生已有資源生成新的可以為我所用的教學資源

　　在訓練“海門元素”這個話題作文時，筆者著重強調擬題的訓練技巧，并且讓學生注意文與題的關系，自擬的題目除了具備明確、簡練、新穎的特點之外，更重要的是一定要注意文與題的有機統一。并且要注意避免平時學生作文中出現的面面俱到、蜻蜓點水的毛病。筆者有針對性地進行了訓練，班級中一名學生的題目自擬為“吾哩”，筆者認為有創意，題目本身就包含了海門元素，可仔細閱讀全文，發現他介紹的是海門的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末狀元張謇；一山：南黃海中的蠣岈山；一港：東灶港；一品：“疊石橋繡品）四個部分，就有了文章題目與內容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目，才能使得文與題統一，經過提示，這位學生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個字“海門”，題目因此變成了“吾哩海門”，改過之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的.“一人、一山、一港、一品”四個部分介紹海門，文章主題突出，基本達到了訓練要求。筆者忽然又想到了海門電臺一檔知名節目“吾哩海門人”，就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改，文章中的四個部分，就只保留一個部分，就是從介論文聯盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現代海門人這一部分，這又可以避免出現修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜓點水的問題，可以分幾個層次專門集中介紹海門人的方方面面。經過這樣的修改，這篇作文的內容就顯得明確集中，而且題目與內容緊緊相扣。文章最大的亮點，最有新意、最奪人眼球的是題目《吾哩海門人》，題目本身就充分凸顯了海門元素這個話題，既巧妙新穎，簡潔精煉，又鮮明地彰顯了主題，擬題的的幾個要素全部具備。

　　在這次擬題的訓練中，這個題目的修改過程（吾哩——吾哩海門——吾哩海門人）讓筆者非常清楚地給學生講明白作文擬題的重要性，以及在修改過程中碰到的許多作文中常見的問題，這種靈活生成的教學資源，源于學生，經過教師的加工，又用于學生，易于被學生接受，筆者就把它作為教學材料和教學案例，不斷研究推敲，反復修改、補充、完善，科學地運用到課堂教學中，效果頗佳。

　　在平時的作文教學中，筆者經常設計擬題訓練，明確擬題的幾個具體要求，請每位學生完成一個作業：在我們平時在學校閱覽室閱讀的雜志中，精心篩選出十個好題目，并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學交流，教師點評，有很多題目得到大家認可和好評。例如《最終，在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻并非三兩天》、《有朋自遠方來》、《我心目中幸福》、《愛心需要復制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國各地的高考作文材料為例，要求學生練習擬題，同學們在前面講解訓練、積累材料的基礎上，擬出了一些好的題目，例如《尊嚴》、《遠望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學們經過這樣的訓練，擬題能力有了顯著的提高。

　　類似這樣訓練的方式很多，這種資源的形成需要教師具備一定的教學機智，需要教師用心捕捉、精心修改提煉，這樣才能形成非常好的即時課堂教學資源。因為是自然生成，又源于課堂、源于學生，因此針對性、適用性強，學生也喜歡和樂于接受。

　　二、緊密結合學生作文實際，創新作文積累訓練講評

　　要促使學生寫出好的作文，高一高二的基礎積累和有序訓練非常重要，到高三作文材料的積累這一項更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業，可以是配合教材內容專題積累的拓展補充，可以是最新的熱點話題的搜集整理，可以是學生自己最喜歡的材料，可以是自己最需要、最欠缺的資料補充，可以是同齡人的高考范文，還可以是名家美文、專家點評等等。到高三，教師就必須用最有效的方法來提高學生的作文水平。

　　進入高三，筆者就把江蘇高考作文的最新評分標準發給學生，讓學生明確作文的要求；然后每間隔一周讓學生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文，找出一到兩個優點并加以點評；每次作文訓練后，筆者的批改都給每個學生提出一個比較明顯的不足，提醒學生注意，讓學生每次訓練都有一個集中訓練的目標，并且對照評分標準找出自己作文欠缺的部分，做到心中有數、有的放矢。

　　更有效的辦法是每次考試作文，筆者都細心挑選出所教兩個班級不同層次的作文，并且把南通市統一批改的樣卷一起打印好發給學生，要求學生分兩次把自己的作文和南通市的作文對照評分標準排序，并說明排序的理由，并且在不同的對照中找出自己作文的不足，如此幾次的訓練，學生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習評價之后，學生就可以掌握寫好考場作文應該注意的問題，并且很有針對性，時效性也很強。

　　高三作文訓練的方法很多，要凸顯高效，教師必須充分利用自己的優勢資源和學生的有效資源，不斷吸收、整合，生成新的教學資源，有物有序，堅持長久，學生的作文水平必定會有很大的提升。