《我是什么》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬條線，落到水中看不見。
�。�2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
2、這三條謎語的.謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什么呢？
2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點撥、評價。
�。�1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？
（3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來填一填。
我會變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對，這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評價）
水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強。
6、齊讀第三自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模R讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說，我是什么？（水）
�。ㄎ澹⒗首x全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的'朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說（溫和、暴躁|）
4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。场⒊浞掷枚嗝襟w課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。
【教學(xué)難點】
通過對課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
【教學(xué)準備】
cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
【教學(xué)方法】
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)《我是什么》。
二、整體感知
請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會明白了。
三、探究新知
�。�、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什么？
齊讀第一句話。師板書：我會變。
２、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？
生：（我會變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會變”后加上一個“？”。（我會變？）
３、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。
�。础⑿〗M內(nèi)交流，你讀懂了什么。
�。怠⒅该麉R報。
生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。
師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
�。�、孩子們還有沒有在小組內(nèi)交流未能解決的問題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！
（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
�。�、孩子們，通過剛才小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，這個“？”我們解決了嗎？哪個孩子來向大家匯報匯報呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復(fù)述課文。
８、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個朋友給你什么樣的.感覺呢？（淘氣、調(diào)皮、可愛……）那就請孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評價。體會“飄、落、打”的用詞之美。
�。埂ⅰ拔摇辈坏詺�、調(diào)皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？
孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
千千萬萬個水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！
�。ㄕn件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學(xué)習(xí)。
孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
�。保�、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說。
�。保薄⑸险n之前，我們收集了有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料，請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧！
小組交流，指名匯報。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認識到水是人類的朋友。
水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結(jié)拓展
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關(guān)專家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因為干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應(yīng)該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動：
�。薄⒄埬阍O(shè)計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
�。病嬕环嘘P(guān)保護水資源的畫。
……
五、展示學(xué)生作品《我是什么》
《我是什么》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點會認11個生字，會寫8個字。
教學(xué)難點知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法讀中識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具生字卡片、投影、圖片。
課時安排兩課時。
第一課時
教學(xué)重點1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的`本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。
第二課時
教學(xué)重點會寫8個字。
教學(xué)難點會寫8個字，能在實際中靈活運用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng)；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計：（可以選做）
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時:
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁�？（教師板�?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子�。＃ń處煱瀹嫞罕⒆樱┻@又是什么打下來了呢？（真棒�。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？
1號房間：
出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。�(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄浮：你能用它說句話嗎？
4.寫字。
�、偕约阂獣J，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）
�、谧屑氂^察這個字在寫時應(yīng)注意什么？
�、劢處煼秾懀崾疽I(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫
請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？
B、你認為他寫的這個字怎么樣？
C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應(yīng)注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】
三、朗讀理解，感悟難點
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認真呀！）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？
�、僮兂善＃ò娈嫞浩┧兂善幸粯邮挛锊豢扇鄙佟＃ㄙN：太陽）
�、谠圃谂龅秸l的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰能讀得比他還好？
4、看來，水的.本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？
【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？
五、談話小結(jié)，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1、會認“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
�。ń虒W(xué)目標還須細細推敲，是否有重點句式、關(guān)鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點】
1、會認15個生字，會寫10個字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機器、毀壞
3、去拼音互相認讀，然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。
（分別出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的`小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會變成云，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？
生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來。
生3：變成雪花飄下來。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢�。�
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙�，養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的.基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點:
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。
（二）、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。
（三）、師生合作，小組研讀全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文，準備問題。
3.小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。
教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。
5.梳理全文，完善板書。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。
�。ㄋ模�、擴展練習(xí)。
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
2、 會用同音字和形近字組詞語。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
過程方法：課堂上培養(yǎng)學(xué)生認真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學(xué)重點：學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點：會用同音字和形近字組詞語。
第一課時
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
朗讀課文。
過程方法：培養(yǎng)朗讀、寫字的.正確姿勢。
情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：寫字。
教學(xué)過程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容，理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒了?
水暴躁的時候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個寫兩個
五、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學(xué)重點：知道“我”是什么。
教學(xué)難點：會用同音字和形近字組詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說說我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機練習(xí)讀長句：
“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒�！�
“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”
3、說說誰還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計9
【課時目標】
１、讀通課文，學(xué)會
“曬、池、浮、黑”
四個字，會認讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。
�。病⒛苷f出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過程。
�。�、激起小學(xué)生愛水的思想感情�！菊n前準備】
寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、謎語揭題
�。�、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子
�。病⒔翌}：我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
１、請學(xué)生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說了什么？）
２、檢查有幾個自然段，再檢查生字。會認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習(xí)小目標
三、再讀課文
�。�、讀了課文，你猜出了“我是什么？”
�。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核�
�。�、你是怎么知道的？
�。�、師：原來我就是“水”��！瞧！多可愛的小水珠呀�。ò鍟核�，它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段
１、師：現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
�。病煟鹤兂墒裁戳�？誰來說？那，是怎么變的？
指名一生讀，說說你喜歡云的什么？
生：喜歡云的變化多端。
生：喜歡云的美麗。
３、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當(dāng)它穿著白衣服的時候，我們叫它
�。ò自疲�；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現(xiàn)在早上時，叫──；出現(xiàn)在傍晚時，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F(xiàn)在我們都變成云，，我們一起來看看，我們的漂亮衣服吧！
�。ǔ鍪驹频母鞣N圖片）
�。�、大家根據(jù)自己的理解，再來讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個人合作讀。
師：喜歡嗎？
生；喜歡
師：誰能讀出這種喜歡。
�。�、自由讀──指名讀。（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。丁W(xué)著他們的`樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語
自主選擇學(xué)習(xí)形式
五、精讀第２段
１、隨機出現(xiàn)第２段中的１、２句、第３句或第４句。
師：老師請四人小組合作學(xué)習(xí)
２、看課件理解，學(xué)生練讀。
３、指名學(xué)生朗讀。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。
�。�、指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結(jié)合
六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說說水的變化
小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
再次整體感知課文內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)形式。
七、寫字指導(dǎo)
�。�、出示要寫的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。
�。病⒔涣鲗懽诌^程中要注意的地方。
�。场⒗蠋煼秾�。
４、生寫，老師巡視。
八、（機動）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。
把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
認識11個字，會寫4個字。
教學(xué)難點：
借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學(xué)策略：
1、識字：運用卡片引導(dǎo)學(xué)生進行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀
4、放大詞語：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
（1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀
�。�3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？
（4）、還有什么會在天空飄��？什么會在水上漂��？
2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）
�。�1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？
（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）�。∷┰昶饋硐破鹁蘩�，簡直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）
�。�7）、老師把你們找到的`字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口
（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過渡：他暴躁起來還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）
7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災(zāi)）
再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），
�。�、觀察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
�。场⑹痉吨笇�(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻�，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導(dǎo)寫：池
觀察三點水的寫法：
①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學(xué)生說）
②指導(dǎo)寫：看課件
第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。
出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）
�、墼嚺R一個三點水。
�、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁�？（學(xué)生說）
⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）
�、迬煱鍟ǔ兀�
�、夼R寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫
�、摺⒆栽u、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
�。�2）、自主觀察、寫“浮”
（3）、指導(dǎo)寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
�。�4）、自主觀察、寫“曬”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標]
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
[教學(xué)重難點]
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來幾條謎語，你能猜出謎底嗎？
1.忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
2.線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3.白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。(雪花)
4.大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。(冰雹)
大家猜猜我是什么？隨機板書課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。）
二、初讀課文
1．學(xué)生帶著問題“我是什么？”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3．學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4．開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮莊稼
5．小組分別交流識字方法。
6．匯報自己的的識字方法。
7．分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中，以學(xué)生的體驗為主，識記方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。）
三、指導(dǎo)寫字
1．出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
2．匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3．師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4．學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生有一定的寫字基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生自主觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力，注重難寫字和易錯字的寫法指導(dǎo)，突破了寫字難點。）
四、自主學(xué)習(xí)
1．用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2．小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3．選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：注重詞語的學(xué)以自用，進行說話訓(xùn)練。充分尊重學(xué)生意愿，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。）
4．“我是什么呢？”學(xué)生交流匯報。
（設(shè)計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。通過多種形式的朗讀，進一步加深對課文的理解。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語，開火車讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：字詞學(xué)習(xí)還是二年級的主要任務(wù)，要通過不斷反復(fù)地呈現(xiàn)，才能記得牢固。）
二、激趣談話，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你們已經(jīng)知道“我”是什么了。瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把孩子們帶入一個魔幻的世界，始終讓孩子興趣盎然。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．自由讀第一自然段，看它能變什么？
2．你是怎么知道的？
3．平時，你們都見過什么顏色的云？
4．那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5．瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美地讀這段（注意抓住“披”）
6．指名讀—評讀---齊讀
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2．自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3．再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4．指名說
5．課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6．理解“落、打、飄”，注意讀法。
7．生試讀，指生讀，評價讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：第二自然段比較活潑，也比較容易理解，還是把重點放在指導(dǎo)朗讀上。做到熟讀成背）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1．小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活的呢？
2．自讀第三自然段
�。�1）為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
�。�2）這些生活方式，都是誰所具有的？
�。�3）通過幻燈片和聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。�4）自由讀，評價讀
�。ㄔO(shè)計意圖：第三自然段雖然短小，卻是朗讀的'難點，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2．自讀第四自然段
3．指名說（溫和、暴躁）
4．它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5．分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6．人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
7．總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
8．再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
9．你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
10．學(xué)生交流。
11．小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
�。ㄔO(shè)計意圖：不必過多的講述，通過多種形式的朗讀，男女生對讀等，能更好地理解水的性格，從而引導(dǎo)學(xué)生如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾等）
四、作業(yè)：
用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
�。ㄔO(shè)計意圖：課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對課文的理解，再一次運用學(xué)到的詞語，并進行了寫話訓(xùn)練。）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計12
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華 ，促進學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對話平臺
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
五、匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的`問題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
⑶ 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認知目標：
�。�1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認讀5個字。
（2）會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標：
�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
�。�2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
3、情感目標：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
教學(xué)準備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結(jié)識我這個會變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認真，那生字、詞語都認識了嗎？
�。�1）認讀生字
① 指一指、認一認文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥眩绻埬阌靡粋�詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進行觀察說話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的`樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
�、圩兂捎辍� 出示朗讀句子“……變成水珠落下來�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來�！�
�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來�！�
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
（三）品讀第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
（五）總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾蕚�，進行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準備：
1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時安排：
第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
教學(xué)過程：
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
四、 進行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的`水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，在看、讀、想、議中理解水在自然界中的變化及特點。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解課文、背誦課文。
教學(xué)難點：
了解水的幾種形態(tài)變化。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┚毩�(xí)鞏固
1、做《語文新課程輔導(dǎo)》
2、朗讀詞語。
【設(shè)計意圖：現(xiàn)今教學(xué)提倡“減負增效”，因此，我們必須要在有效的課堂時間內(nèi)處理好教材的解讀以及學(xué)生的作業(yè)問題，做《語文新課程輔導(dǎo)》既能及時地檢測第一課時的學(xué)習(xí)效果，鞏固新學(xué)的生字詞語，又能提高課堂效率，減輕學(xué)生的課外負擔(dān)�！�
（二）學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第三段
1、現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》，我們都知道它是水，它性格多變，有時很溫和，有時很暴躁。溫和的時候，它會……，暴躁的時候也做了不少壞事……。
2、但它很多時候還是很乖的，它在池子里（睡覺），醒了，就在小溪里（散步），又來到江河里（奔跑），還不夠，最后跑到海洋里（跳舞，唱歌，開大會）。
3、指名讀、男女生讀第三段。
階梯式引導(dǎo)背誦。
4、現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的詞語藏起來了，你還能不能讀得那么好。
“平常我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，______�！�
5、又有幾個詞語躲起來了�！捌匠Ｎ以赺_____，在______，在______，在______�！�
6、最后只剩下圖片，讓生看圖背誦第三段。
【設(shè)計意圖：針對二年級兒童的特點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。并用生動活潑的手法來把某些關(guān)鍵詞語藏起來，逐步放手，由淺入深，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法�！�
7、學(xué)用句式：在哪里干什么。
①“下課了，我在課室里______，在走廊上______，在花園里______，在操場上______�！�
�、谧杂捎懻摚又鴧R報
“星期六，我在______，在______，在______，在______。”
【設(shè)計意圖：崔巒老師在20xx的深圳高峰論壇中說過：每節(jié)語文課堂上，都要適當(dāng)?shù)恼覝收Z言訓(xùn)練點來練一練。我選擇本課的語言訓(xùn)練點是“誰在……在……在……在……”，對于二年級的學(xué)生來說，這樣的排比句有一定的難度，因此我采取了由易到難和小組討論的方法來讓學(xué)生盡快掌握。】
學(xué)習(xí)第一、二段（隨機學(xué)習(xí)）
1、看黑板簡筆畫，回顧水會變成什么。
2、假如你是水，你喜歡變成什么？讀讀那個句子。
隨機學(xué)習(xí)
云：①你見過怎樣的云？
�、谀銈円娺^不同顏色的云，那有沒有見過不同樣子的云呢？
雹：①如果你想變成雹子，那就要提醒你了，盡量往人少的地方去。不然的'話，你看�。ǔ鍪拒嚨牟ＡП辉移频膱D片）
②假如我們的小拳頭，就是雹子，它應(yīng)該是怎樣下來的？
③可見它的力氣很大，加上你的動作，再讀。
�、苣型瑢W(xué)讀。
�、萦浀萌ツ晡覀冃斓母舯跂|升鎮(zhèn)下過一次，有些房子的屋頂都給打破了。幸好啊，像這樣的雹子是非常非常少見。
雪：①下雪啦，雪花從天上飄落下來，你想做什么？
②女同學(xué)來讀好這一句。
3、全班齊讀第一、二段。
【設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。因此，我們的教學(xué)既依托于教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么。引出學(xué)生對“云、雨、雪、霜……”的喜愛，能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻的理解教材。】
(三)、拓展閱讀《一滴水的旅行》
1、導(dǎo)入：師指著黑板的簡筆畫說——看，太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成云，有時候變成雨落下來，有時候變成雹子打下來，有時候又變成雪飄下來，回到了大地。這樣，水在天地間不斷地循環(huán)，就像一次旅行。聽老師再來講一個《一滴水的旅行》這個故事好嗎？請看到主題閱讀P。
2、范讀：教師生動地朗讀故事。
3、生自由讀：生用自己喜歡的方式來讀一讀（大聲、小聲，默讀也可以）。
并思考：想想水在這次旅行中，最后變成了什么。
4：聯(lián)系實際生活：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？
5：舉例子：霜：肥大的葉子上，布上了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。
露：晶瑩透明的露珠，閃爍著迷人的光芒。
霧：
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂中理解并初步掌握了文本的知識點，這是遠遠不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。因此，我設(shè)置了一個問題：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？這樣使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越�！�
（四）、指導(dǎo)背誦
1、這水果真是神奇，喜歡嗎？看誰能在一分鐘之內(nèi)把你喜歡的一句或一段，背下來，等下請你來展示一下。計時開始！
2、學(xué)生展示背誦。
【設(shè)計意圖：“背誦自己喜歡的部分”是本課的練習(xí)要求，在學(xué)生讀文識字以后，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進行自主背誦，鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心�！�
�。ㄎ澹�、總結(jié)
學(xué)這篇課文，你們了解到了水很神奇，很有趣，它會變！今天盧老師和你們學(xué)習(xí)兩節(jié)課，老師也發(fā)現(xiàn)，你們很聰明，很好學(xué)。
�。�、鞏固練習(xí)。
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