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《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 10:38:18 設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)精華15篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)精華15篇

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　板書(shū)課題

　　1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類有益。

　　3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、自讀課文。

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

　　（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　討論回答下面的問(wèn)題

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

　　2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

　�。ㄗ轿米訒r(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

　　3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

　　5、練習(xí)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文

　�。ǘ├^續(xù)理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　�。�1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）班內(nèi)交流。

　　①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

　�、谛”诨⑹窃趺唇璧腵？（讀書(shū)上的句子。）

　　指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

　�、蹫槭裁礇](méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

　　板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。

　　找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

　　板書(shū)：搖、甩、擺。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　�、傩”诨膲堑胶舆叄瑥暮舆叺酱髽�(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

　�、谛”诨⒌奈舶瓦€能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

　�。╨）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

　�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

　　你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

　　（人的頭發(fā)、指甲等。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　�。ㄎ澹┛磮D配音或表演。

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　�。ǘ┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

　�。�1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　�。�2）交流記憶方法。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　甩：與“用”比較。

　　阿：與“啊”比較記憶。

　�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫。

　�。�5）口頭擴(kuò)詞。

　　1、在正確的讀音下面打“√”。

　　2、看拼音寫詞語(yǔ)

　　3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)

　�。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞�

　�。ǎ╅_(kāi)水（）籃球（）圖畫

　　4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

　�。�1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

　�。�2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

　�。�3）（）和（）在草地上吃青草。

　　5、說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

　　2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

　　二、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、齊讀課題：

　　小壁虎借尾巴。

　　解釋“借”：

　　有禮貌地向人家要。

　　誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。

　　2、你看了題目，你想知道些什么?

　　小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。

　　師板書(shū)。

　　3、帶著思考題聽(tīng)錄音：

　　看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

　　(從哪里知道，自由讀第一，二段)

　　匯報(bào)為什么要借?

　　(掙斷難看看圖一)

　　5、表演讀第二段：

　　體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?

　　6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?

　　(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)

　　7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

　　8、那小壁虎是怎樣借的?

　　(先看第3段)

　　指名讀。

　　9、讀后，出示思考題：

　　(同座位討論)

　　同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

　　10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

　　(自學(xué)第4～5段)

　　11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：

　　理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有這么多的`用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?

　　14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

　　(齊讀，個(gè)別讀)

　　15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)

　　你們覺(jué)得奇怪嗎?

　　(看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

　　三、小結(jié)

　　每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課后田字格里的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

　　3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。

　　1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！

　　2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。

　　3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

　　4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！

　�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的`，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　1）小壁虎來(lái)到哪？

　　2）比較句子哪句好，為什么？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬到小河邊。

　　3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學(xué)生分組讀對(duì)話。

　　4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑�？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。

　　5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。

　　6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

　　3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。

　　2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。

　　3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

　　4放手自學(xué)第五自然段。

　　1）學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。

　　2）學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3）練習(xí)背誦本段課文。

　　三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

　　1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）

　　2 小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）

　　3 它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

　　4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？

　　四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

　　（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

　�。�2）學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。

　�。�3）模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎斷尾圖片

　　（易斷）

　　小魚(yú)圖片搖撥水

　　黃牛圖片甩趕蠅子

　　燕子圖片擺掌握方向

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片

　　（再生）

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。

　�。�、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　�。场⒊醪搅私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　�。�、老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　２、課件出示壁虎：

　　學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住的？

　　生介紹壁虎。

　�。场⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書(shū)課題）

　　課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　�。薄⒖戳苏n題你想知道什么？

　　師：這些問(wèn)題書(shū)中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

　　２、學(xué)生自由讀課文：

　　師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰(shuí)能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。

　�。�、課件出示生字學(xué)習(xí)：

　　⑴ 帶拼音讀：說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

　　⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

　　⑶ 給生字組詞。（開(kāi)火車）

　　⑷ 出示文中的詞語(yǔ)學(xué)生讀。（開(kāi)火車）

　　過(guò)度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文，從中找答案。

　　三、感知課文，朗讀課文

　�。�、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

　　指名回答：

　　小壁虎為什么要借尾巴？（板書(shū)，貼圖片，斷尾小壁虎）

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 課件出示第一自然段：

　　指名學(xué)生讀。

　　⑵ 集體做“掙”的動(dòng)作。

　�、� 同桌互相讀一讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過(guò)）

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

　　指名學(xué)生帶著難過(guò)、傷心的心情讀。

　　⑶ 和老師比賽讀。

　�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

　　⑸ 指名讀第二句：

　　要求讀出著急、迫切的心情。

　　過(guò)度：沒(méi)有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 小壁虎先來(lái)到哪里？是怎樣來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）

　　范讀“爬呀爬”。（播放課件）

　�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生回答）

　�、� 小壁虎說(shuō)的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

　�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給它呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？

　　師：噢！原來(lái)小魚(yú)要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。（板書(shū)：撥水）

　　⑸ 學(xué)生分角色讀。

　　過(guò)渡：小壁虎又去向誰(shuí)和誰(shuí)借尾巴。

　　５、自學(xué)第四、五自然段：

　�、� 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考屏幕上的問(wèn)題。

　�、� 課件出示問(wèn)題：

　　① 小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

　�、� 小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

　　⑶ 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問(wèn)題。（板書(shū)：趕蠅子、掌握方向）

　�、� 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫配音，看誰(shuí)能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　課中休息：

　　學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過(guò)程。

　　６、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)。（更加傷心和難過(guò)）

　�、� 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

　�。贰W(xué)習(xí)第七自然段：

　�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

　　⑵ 學(xué)生說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說(shuō)的話。

　　⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的.心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧。

　　四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)

　�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。

　�。病⒛阒辣诨⑽舶陀惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（板書(shū)：再生）

　　五、課外延伸

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

　�。�、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚(yú)、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。

　　３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？

　�。础](méi)借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　５、學(xué)生戴頭飾表演。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀字詞。

　　2、擴(kuò)詞：

　　虎借難。

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段

　　過(guò)渡：

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。

　　板書(shū)：

　　小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

　　小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

　　1、第一步：

　�、� 指名讀第3段：

　　有幾句話?分句讀。

　�、� 出示：

　　爬呀爬。

　　齊讀。

　　指讀第一句。

　　評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

　　師述小壁虎尾巴的功能。

　　導(dǎo)讀第一句。

　　⑶ 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

　　比較句子：

　　A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。

　　哪種說(shuō)法好?

　　小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。

　　2、第二步：

　　小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：搖撥水

　　3、第三步：

　　看燈片：

　�、� 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?

　　⑵ 小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?

　　(做手勢(shì))

　　小魚(yú)( )著尾巴，在( )( )游來(lái)游去。

　　導(dǎo)讀這句話。

　�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。

　�、� 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?

　　比較句子：

　　A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導(dǎo)讀。

　　4、第四步：

　　導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

　　第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的'語(yǔ)氣完全一樣。

　　第一步：

　　指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

　　第二步：

　　圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：

　　看燈片

　　⑴ 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

　�、� 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?

　　燕子( )著尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段

　　1、指讀6、7段，思考：

　　⑴ 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?

　�、� 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?

　　2、讀后交流。

　　3、導(dǎo)讀。

　　四、分角色朗讀課文、齊讀課文

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、小壁虎借尾巴

　　斷小魚(yú)圖搖撥水

　　老黃牛圖甩趕蠅子

　　長(zhǎng) 燕子圖擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　�、� 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

　　【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

　�。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

　�。�、重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。

　�。�、難點(diǎn)：

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　�。�、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　�。病⑼ㄟ^(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　３、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

　　４、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

　　一、談話引入，揭示課題

　　析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

　　析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。

　　三、了解故事起因

　�。�、出示課件１。

　　析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

　�。�、讓學(xué)生看課件。

　　３、提問(wèn)：

　　小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？

　�。�、指名回答。

　�。�、指導(dǎo)想象：

　　小壁虎的`尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？

　�。ㄖ该f(shuō)）

　　四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

　�。�、出示課件２。

　　析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

　�。�、提問(wèn)：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

　�。�、自主合作學(xué)習(xí)：

　�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

　　⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　（分別出示課件２、３、４）

　　五、拓展練習(xí)

　�。�、出示課件５。

　�。�、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。

　　析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

　　析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

　�。薄⒊鍪菊n件６、７。

　�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

　�。�、提問(wèn)：

　　⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？

　　⑵ 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？

　�、� 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？

　�。础⒗斫狻半y過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

　　通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　表演全文。

　�。�、出示全文課件。

　　２、老師口述全文，學(xué)生表演。

　�。场熒ピu(píng)。

　　析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。

　　九、作業(yè)

　　回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　十、教學(xué)過(guò)程流程圖

　�。薄�(dǎo)入、揭示課題

　　２、讓學(xué)生質(zhì)疑

　�。�、出示課件１：

　　了解故事起因。

　�。础⒊鍪菊n件２、３、４：

　　了解課文主要內(nèi)容。

　�。�、出示課件５：

　　拓展學(xué)生思維。

　�。�、小結(jié)及知識(shí)的延伸：

　　出示課件６、７：

　　了解故事結(jié)果

　�。�、鞏固練習(xí)：

　　表演全文。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)者分析

　　低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一，情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　二，過(guò)程與方法

　　能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。

　　三，知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；

　　2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　1，教師自制的多媒體課件；

　　2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

　�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。

　　2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎

　　3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　二，初讀課文，自主識(shí)字：

　　1，師范讀：

　　這個(gè)故事?tīng)敔�，奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的`故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2，交流識(shí)字方法：

　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

　�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）

　　3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4，交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的

　�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　三，再讀課文，整體感知課文：

　　1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2，學(xué)生評(píng)議。

　　3，帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

　　4，交流閱讀情況：

　　（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）

　　5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　四，指導(dǎo)寫字：

　　1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2，提出自己寫不好的地方。

　　3，教師范寫。

　　4，學(xué)生仿寫。

　　教學(xué)活動(dòng)5

　　五，作業(yè)：

　　收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。

　　初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

　　在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。

　　鞏固知識(shí)，拓展延伸。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

　　方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

　　2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。

　　1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？

　�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓�。�?/p>

　　4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字：墻角掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書(shū)：掙斷

　　5、這可多危險(xiǎn)�。∽屛覀円黄鸶惺芤幌庐�(dāng)時(shí)的`危險(xiǎn)吧。（齊讀）

　　6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）

　　看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）

　　7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課小壁虎借尾巴

　　二。新授課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板書(shū)：小魚(yú)

　　老黃牛

　　燕子

　　請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　4、先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

　　5、我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

　�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）

　　（4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？

　　6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）

　　7、啊，小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？

　　8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）

　　9、講讀第3、4句。

　�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？

　�。�2）交流，出示句子。

　�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，你把尾巴借給我！

　�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

　�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？

　�。�6）你能用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水

　　（7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）

　　10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

　　a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

　　b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說(shuō)的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。

　　c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

　　d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。

　　12、交流：

　�。�1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？

　�。�2）同桌分角色讀一讀對(duì)話。

　�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子或擺掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）

　　（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！

　　13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ舶�，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

　　1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

　　2、交流板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴

　　3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。

　　4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？

　　14、小結(jié)：看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。

　　板書(shū)：再生保護(hù)自己

　　三、總結(jié)課文：

　　1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書(shū)）

　　小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。

　　附板書(shū)：

　　掙斷

　　小魚(yú)搖撥水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黃牛甩趕蠅子

　　再生保護(hù)自己

　　燕子擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。

　　設(shè)計(jì)思路

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　�。虒W(xué)設(shè)計(jì)｜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過(guò)多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　4、通過(guò)分角色朗讀，了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎(jiǎng)它。

　　2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

　　3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開(kāi)火車讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來(lái)的。

　　4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看。

　　2、聽(tīng)老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒(méi)有注音。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　3、下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認(rèn)識(shí)它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)的字。）

　　4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的呢？

　　5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

　　三、圖文對(duì)照，了解大意

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　3、我們一起來(lái)看看到底是怎么回事。（播放視頻）

　　4、哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、沒(méi)有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的`？

　　2、“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是�。](méi)有尾巴的小壁虎多著急��！

　　3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向誰(shuí)借尾巴了呢？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫：小河邊、大樹(shù)上、房檐下。

　　(1)邊畫邊說(shuō)，識(shí)記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

　　(2)那房檐下是在哪里呢？請(qǐng)一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）

　　7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　四、隨文識(shí)字，讀好對(duì)話

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

　　2、它看見(jiàn)了什么？教學(xué)“搖”：小魚(yú)的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來(lái)游去。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。

　　3、看見(jiàn)小魚(yú)的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　4、你覺(jué)得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

　　5、從哪看出來(lái)它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚(yú)“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚(yú)姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？（因?yàn)樾◆~(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，我們一起�?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

　　8、請(qǐng)小朋友們同桌兩人分角色來(lái)讀讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來(lái)到了大樹(shù)上。（將小壁虎移到大樹(shù)上）

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

　　3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

　　4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的。）

　　5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)

　　6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。

　　2、小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？(指名讀)

　　3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)

　　7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

　　8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。（請(qǐng)學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫：您、條、爬、房。

　　(1)出示“您、條”。

　　觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。

　　范寫：指導(dǎo)“您”字，上長(zhǎng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

　　“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。

　　(2)出示“爬、房”。

　　觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　復(fù)習(xí)回憶語(yǔ)文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)�！芭馈币彩窍韧夂髢�(nèi)。

　　范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長(zhǎng)長(zhǎng)像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

　　“房”，“方”的一橫稍長(zhǎng)，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。

　　3、學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)，并巡視指導(dǎo)。

　　4、展示評(píng)價(jià)，再次練寫。

　　六、作業(yè)

　　續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)搖撥水

　　老牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　再生

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結(jié)果。

　　這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

　　二、教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的.特點(diǎn)。

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

　　同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。

　　2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、教學(xué)策略與手段：

　　考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初讀課文：

　　自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

　　三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

　　師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

　　生讀書(shū)，思考，回答。

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

　　生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

　　二、回憶：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的'合作精神）

　　四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

　　拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、師：

　　大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

　　生匯報(bào)交流。

　　二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。

　　生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

　　師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

　　三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

　　四、生填寫《寫字》，師面批面改

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　向小魚(yú)借

　　向老牛借

　　向燕子借

　　長(zhǎng)出尾巴

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)

　　2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入

　　叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　齊讀課題《小壁虎借尾巴》

　　讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標(biāo)出自然段。

　　自由朗讀課文。先認(rèn)真聽(tīng)要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報(bào)

　　2.學(xué)習(xí)一二自然的

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。

　　沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）

　　于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　小壁虎先來(lái)到了哪里？( )向誰(shuí)借尾巴？( )它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話？你喜歡小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)

　　這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？

　　分角色讀它們的'對(duì)話。

　　下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐，好嗎？(大家端起書(shū))

　　4.學(xué)習(xí)四五自然段

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？

　　5.學(xué)習(xí)六七自然的

　　小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀

　　小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。

　　三、思維拓展

　　動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？

　　小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚�，爬到( )，它看見(jiàn)( )……”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)、老牛、燕子

　　撥水、趕蠅子、掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？

　　身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

　　腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

　　2、揭題讀題。

　　3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀通課文。

　�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

　　a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

　　b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。

　　2、讀一讀，連一連。

　　蚊ｙǎｏ

　　咬ｂō

　　撥ｓｈｕǎｉ

　　甩ｗéｎ

　　傻ｚｈｕǎｎ

　　轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知

　　1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、自讀課文，思考課文講了什么。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？

　　4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。

　　3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　討論回答下面的問(wèn)題：

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

　　2、結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

　　3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）

　　5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

　　4、小壁虎為什么要去借尾巴？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀課文。

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。

　　4、規(guī)范書(shū)寫下列漢字。

　　捉爬

　　二、繼續(xù)理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

　�。�1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）班內(nèi)交流。

　�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？

　　學(xué)生看圖回答。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）

　�、谛”诨⑹窃趺唇璧�？（讀書(shū)上的句子）

　　指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

　�、蹫槭裁礇](méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書(shū)：撥水趕蠅子掌握方向）

　　找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。用高興的`心情去體會(huì)小壁虎的話。

　　（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　3、照樣子，寫一寫。

　　例：飛來(lái)飛去

　�。ǎ﹣�(lái)（）去

　　（）來(lái)（）去

　�。ǎ﹣�(lái)（）去7、我能理清課文脈絡(luò)。

　　小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ�，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

　　三、拓展延伸，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

　　2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。

　　5、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

　　6、我也會(huì)說(shuō)。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看見(jiàn)，。小壁虎說(shuō)："，？"說(shuō)："不行啊，我要用尾巴。"

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在教學(xué)過(guò)程中，我用示意圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

　　A類：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　2.會(huì)用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。

　　B類：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標(biāo):

　　1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語(yǔ)氣。

　　2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。

　　C類：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標(biāo):

　　正確、較流利地朗讀本課。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激趣導(dǎo)入，示題質(zhì)疑

　　今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？（師說(shuō)謎面）學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對(duì)壁虎有哪些了解？看來(lái)同學(xué)們對(duì)壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書(shū)課題:17小壁虎借尾巴。)

　　齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.課前大家預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點(diǎn)不太相信，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？男女生讀，齊讀。

　　2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語(yǔ)中跳了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識(shí)字方法）

　　3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識(shí)字方法，真了不起。我們一起來(lái)把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊(duì)來(lái)比賽讀。

　　4. 小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，只要你讀對(duì)上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰(shuí)愿意來(lái)幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個(gè)生字。）

　　5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開(kāi)課本第70頁(yè)，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對(duì)了你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（得到同桌獎(jiǎng)勵(lì)的請(qǐng)舉手，恭喜你們獲得今天的識(shí)字章，沒(méi)有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們?cè)賮?lái)練一練，讀會(huì)了來(lái)找老師讀，你同樣能夠得到一枚識(shí)字章。）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ唬┱w感知課文

　　1.A.同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候你喜歡這個(gè)故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片，你想不想看？老師有一個(gè)要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？

　　B.字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個(gè)自然段？下面老師七位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）

　　①請(qǐng)看屏幕（出示一段課文）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這兩段話？

　�、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶�，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師

　　一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）

　�、蹧](méi)有尾巴的小壁虎，他心里會(huì)怎么想呢？我們一起來(lái)讀一讀這句話。（第二段）失去了

　　尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（預(yù)設(shè)：①老師聽(tīng)出來(lái)了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺(jué)這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰(shuí)能讀得更難過(guò)一些？）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴呢？（生答師帖圖片）

　　2.小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊數(shù)這

　　一段有幾句話？（出示第三自然段）

　　3.我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想你能從中聽(tīng)懂什么？

　�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書(shū)中用了一個(gè)

　　什么詞？

　�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長(zhǎng)時(shí)間）

　�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？

　　4.小魚(yú)爬到小河邊，它看見(jiàn)了什么？（生答，出示第二句話。）

　　5.小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（板書(shū)：搖）（出示課件）瞧，小魚(yú)在水里搖著尾巴有得

　　多開(kāi)心呀！

　　6.看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，小壁虎對(duì)它說(shuō)了些什么呢？

　�。�1）生交流，出示句子。

　　（2）老師這里還有一個(gè)句子，（出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我�。┱�(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？

　　比較句子：①小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　�、谛◆~(yú)，你把尾巴借給我！

　�。�3）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請(qǐng)求的語(yǔ)氣和小魚(yú)說(shuō)話，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?那誰(shuí)愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？

　�。�4）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚(yú)的尾巴也沒(méi)有用，因?yàn)樗恍枰獡芩┌鍟?shū)：撥水

　　（5）你能用“因?yàn)椤?所以 ……”變成自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[課件：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]

　�。�6）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)，來(lái)讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認(rèn)真聽(tīng)，他們誰(shuí)讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）

　　7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們

　�。�1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）他看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么？

　�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？

　　（4）對(duì)方是怎么回答的？

　　（三）同桌學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能告別了小魚(yú)，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：

　　①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？

　　②用直線劃出小壁虎說(shuō)的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。

　�、巯胂胄”诨⒂袥](méi)有借到尾巴？用上“因?yàn)椤?所以 ……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　咱們比比看，那對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開(kāi)始。

　　2.交流：那組同桌愿意來(lái)和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）第一個(gè)問(wèn)題：小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？（師板書(shū)）

　�。�2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對(duì)話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語(yǔ)氣和牛伯伯說(shuō)話的.？沒(méi)有讀出商量的語(yǔ)氣？）

　�。�3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來(lái)讀讀這一自然段。

　�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因?yàn)椤?所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段

　　1.老牛也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，他又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號(hào)補(bǔ)充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對(duì)話。開(kāi)始。

　　2.學(xué)生交流。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說(shuō)完，教師板書(shū)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小壁虎的話？燕子也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這個(gè)句子？

　　3.同學(xué)們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(yǔ)（出示課件）仔細(xì)讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？（白板）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來(lái)找媽媽，

　　2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴

　　小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來(lái)把這個(gè)好消息告訴小魚(yú)姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們?cè)賮?lái)高興得告訴所有的人。

　　4.小結(jié)：看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，過(guò)了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴斷還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個(gè)功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護(hù)自己。

　　板書(shū)：再生保護(hù)自己

　　四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

　　1、小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大，小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�

　　巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會(huì)再生，它用尾巴保護(hù)自己。

　　2、大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，其它小動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動(dòng)物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細(xì)觀察，多問(wèn)一個(gè)為什么，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。

　　五、課堂練習(xí)

　　六、分層作業(yè)

　　各顯神通：（任選一道）

　　1. 觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。

　　2. 用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　3.搜集其他小動(dòng)物尾巴的用處，編故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______

　　說(shuō)：“__________________�！�