《迷人的張家界》教學設計
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《迷人的張家界》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教具學具：
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預習
1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預習中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導自學，理解課文。
1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。
2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。
3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？
根據學生回答，板書
游后整體感受
山高多美妙神奇
水清澈美麗
動植物眾多珍奇自然環境優美
4、指導朗讀，多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們去旅游？指名朗讀。
五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結尾，能體會到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。）
2、指名讀3—5自然段說出第一句話的作用。
（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內容。）
3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。
六、作業練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔchù）理切（qiēqiè）菜
活潑（pōbō）承擔（dāndàn）
數（shǔshù）字捕（pǔbǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě）散（sǎn）都（dū）
（shè）（sàn）（dōu）
3、指導朗讀。
板書設計：
4、迷人的張家界
游后整體感受
山高多美妙神奇
水清澈美麗
動植物眾多珍奇自然環境優美
目的要求：
1、自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。
2、有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學能力。
3、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
教學重點：
感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。
教學難點：
體會作者的表達方法。
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