初中音樂教學設(shè)計【精品15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂教學設(shè)計1
教學目標
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點。
3、運用律動、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗《花兒與少年》獨特的民歌韻味。
學情分析
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生音樂基礎(chǔ)差，進入中學后，經(jīng)過一年半的學習、熏陶，學生掌握了一些音樂知識，也有了對初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。
重點難點
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動感明快的節(jié)奏。
2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學過程
一、導入
初識“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡單分析對花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》
1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問題：
�。�1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？
�。�2）你在欣賞樂曲時聯(lián)想到了什么畫面？
�。�3）樂曲可以分為幾段？
聽賞完樂曲后逐一解答問題。
2、簡單了解電子合成器。（師生問答式）
三、分段聆聽
1、賞析第一樂段：
�。�1）、聆聽老師電子琴彈奏引子和第一段并思考：第一段運用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？
�。�2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的場景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
�。�3）、學生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
�。�4）、快慢速度對比視唱，感受情緒的變化。（引導學生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
�。�5）、實踐與創(chuàng)作
要求：請學生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動節(jié)奏。
請學生運用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的`節(jié)奏。請全體學生合作完成唱奏主題音樂、律動、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。
2、賞析第二樂段：
（1）、初聽第二段主題音樂
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂
（3）、師生運用肢體語言體驗第二主題音樂的旋律之美。
3、賞析第三樂段：
�。�1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？
�。�2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動作感受最為歡快的第三樂段的音樂。
�。�3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風采
啟發(fā)學生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？
如：
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。
初中音樂教學設(shè)計2
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過欣賞作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【過程與方法】
通過對作品的聆聽，感受作品自由的速度和舒暢的情緒;在創(chuàng)編舞蹈的過程中，感受藏族民歌的特點;從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品，提升音樂分析能力。
【知識與技能】
了解藏族民歌;能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
二、教學重難點
【重點】
能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
【難點】
了解藏族民歌。
三、教學過程
(一)新課導入
使用多媒體播放藏族的服飾和美食圖片，并提問：圖片中展示的.是哪個少數(shù)民族的服飾和美食?
學生自由回答。(藏族)
教師評價并總結(jié)：同學們觀察得很仔細。圖片中展示的是藏族的服飾和美食。
今天我們走進藏族，一起領(lǐng)略藏族民歌的魅力吧!
順勢引入課題《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》。
(二)初步感知
1、初聽作品
教師使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》音頻，并提問：作品的速度和情緒是怎樣的?
學生自由回答。(慢速;悠揚)
教師總結(jié)：作品的速度是自由的，情緒是舒暢的。
2、復(fù)聽作品
教師使用多媒體再次播放作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》音頻，并提問：作品的旋律線條是怎樣的?
學生自由回答。(起伏)
教師總結(jié)：作品的旋律線條是高低起伏的。
(三)探究學習
1、分析旋律
(1)教師引導學生邊聆聽并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲的風格上有什么特點?
初中音樂教學設(shè)計3
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學生百思不得其解。
2、老師指導學生學會魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請同學們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強）
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事？（學生說）
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。（學生聽并做動作）
12、水流的`聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋砹�，走起來了，會出現(xiàn)怎樣的場面？學生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
初中音樂教學設(shè)計4
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過程與方法】
通過聆聽、學唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。
【知識與技能】
學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力
三、教學過程
(一)情境導入
1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據(jù)歌曲猜測所屬省份：
歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。
學生自由發(fā)言。
2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復(fù)聽歌曲
引導學生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點呢?”
學生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當?shù)貏趧尤嗣耖L期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的`表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)
6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。
7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。
播放《新龍船調(diào)》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。
作業(yè)：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。
四、板書設(shè)計
初中音樂教學設(shè)計5
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞樂曲《飲酒歌》，感受樂曲不同部分的情感變化，從而歌劇對音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整地表現(xiàn)樂曲并能提升音樂感知能力。
【知識與技能】
能夠在聆聽音樂的過程中，了解歌劇《茶花女》，并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。
二、教學重難點
【重點】
聽賞音樂的主題，哼唱歌曲，并感受樂曲不同部分的情感變化。
【難點】
運用音樂基本要素分析、理解音樂，了解演唱形式。
三、教學過程
(一)情境導入
教師播放《茶花女》片段，引導學生感受其中的情感變化，并說出自己的感受。
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)，介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié)，引出課題《飲酒歌》。
(二)感受體驗
1.初聽樂曲
并設(shè)問：歌曲的速度是怎樣的?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達對薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答，所以在速度上是稍快的。
2.復(fù)聽樂曲
并設(shè)問：歌曲給你帶來一種什么樣的感覺，描繪的是什么樣的場景?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情，在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛，所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺。
(三)探究學習
1.教師播放音頻，引導學生聆聽時思考：歌曲的演唱形式是怎樣的`，是否發(fā)生了什么變化?
教師總結(jié)：歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱。
2.教師播放視頻音樂，引導學生隨音樂體態(tài)律動，感受音樂的起伏，并結(jié)合樂譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。
這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動機貫穿全曲，在裝飾音——倚音的輔助下，表現(xiàn)了主人公對真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。
3.教師彈奏主題旋律，學生跟琴哼唱。
4.教師播放《茶花女》片段，伴隨音樂，引導學生已小組的形式，分別扮演不同的角色，體會歌劇的魅力所在。
5.完整地播放音樂，深入體會歌曲的情感變化。
(四)鞏固提高
教師通過播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段，并提出問題：此作品與《茶花女》有和不同?請小組展開討論后，教師順勢介紹作者威爾第的生平。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識，感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化，了解歌劇。
請同學們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀，下節(jié)課分享。
初中音樂教學設(shè)計6
一、課 題: 渴望春天
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的.格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂教學設(shè)計7
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：
1.通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)的情緒特征;
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
三、教學難點：
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
四.教學過程
(一)熟悉樂曲(25分鐘)
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)
2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)
4.首先我想提問的.是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?激動?還是緊張?
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧�！�
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
初中音樂教學設(shè)計8
微課視頻是以短時視頻為主要載體，有明確的學習目標，相對獨立的教學內(nèi)容和教學過程，是交流傳播教學資源的一種新型方式。
縱觀國內(nèi)外對于相關(guān)領(lǐng)域的研究，20世紀80年代初，微格教學開始引進國內(nèi)，用于培養(yǎng)和訓練在校師范生的教學技能。20xx年秋，美國戴維·彭羅斯提出“微課程”的概念，運用建構(gòu)主義方法形式化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。與這兩者不同的是，微課視頻研究面向的對象和研究的層面不同，它用于培養(yǎng)學生的自主學習能力和教師的專業(yè)成長。由于微課視頻是一個新生事物，尚在初步探索和研究階段，對音樂微課視頻的研究則更處于起步階段。筆者認為：以《音樂課程標準》（20xx版）課程基本理念為基礎(chǔ)，對中小學音樂微課視頻進行有效開發(fā)與應(yīng)用，可以為目前剛剛起步的微課視頻研究提供相應(yīng)的實踐依據(jù)。
一、對中小學音樂“微課視頻”的初步認識
1.教學時間較短
視頻是微課的核心組成內(nèi)容，時長通常是5—8分鐘，因此，相對于40分鐘或者45分鐘的一堂音樂課來說，音樂微課視頻更能集中學習者的注意力。
2. 題材選擇多樣
音樂微課視頻可以用于課堂教學、課外興趣小組或社團建設(shè)，適合于學生的自主性學習和個性化學習，也可以著眼于音樂教師的校本研修，運用于對某一個音樂課知識點或教學環(huán)節(jié)的剖析。在課程資源方面，由于音樂學科的實踐性原則，使得音樂微課視頻在知識與技能方面的優(yōu)勢尤為突出，如唱歌、器樂、視唱、欣賞、樂理、創(chuàng)作、舞蹈等，均可作為微課視頻的題材。
3. 學習目標單一
微課視頻的內(nèi)容盡量“�。ㄎⅲ┒�，具有較強的可操作性，圍繞某個具體問題，制定單一而明確的目標，能夠據(jù)此來評價學生是否達到音樂微課視頻中預(yù)設(shè)的目標。
4. 過程設(shè)計完整
一個微課視頻必須呈現(xiàn)一次學習的過程，一般要有微教案、微課件、微視頻、微反饋、微反思、微作業(yè)等元素組成。在微課視頻中，包括片頭片尾、主體呈現(xiàn)等部分，其中片頭片尾在20秒之內(nèi)交代清楚，主體部分是重點所在，整個設(shè)計要精準。
5. 交流互動新穎
微課視頻的.錄制方法與工具的自由組合度寬泛，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、手機、攝像機、數(shù)碼相機等均可制作，其特點是容量小，便于共享與交流。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習、集體學習、自主學習、研究性學習等多種方式進行個性化選擇，并即時通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動與交流。
二、中小學音樂“微課視頻”的實踐價值
首先，中小學音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于新課程改革的具體落實。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的“微”時代，教師需要與時俱進，深入課堂，將新課程改革的要求落到實處。
其次，中小學音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于學生自主學習能力的提升。新課改提出“倡導自主、合作和探究的學習方式”，音樂微課視頻的出現(xiàn)為學生自主選擇適合自己學習情況的資源提供了可能，將目光聚焦于學生自主學習的主動性和有效性，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展。
再次，中小學音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于促進教師的校本研修。音樂微課視頻是對教學的某個知識點或某一教學環(huán)節(jié)的深入學習和剖析提供了更為直接的教研方式，對增強教學評價的科學性和執(zhí)教者自我反思的準確性提供了更為細致的教研手段。
三、中小學音樂“微課視頻”的具體制作流程
中小學音樂“微課視頻”的制作流程一般包括以下三個步驟：
1.準備階段：包括準備學習、題材選擇、腳本編寫。在充分學習的基礎(chǔ)上，可選擇的題材有音樂基礎(chǔ)知識的講解、音樂教材的解讀、音樂技能技巧的訓練、音樂片段的賞析等。題材多種多樣，不用局限于音樂課堂教學之中。腳本編寫包括微課教案、鏡頭設(shè)計和時間規(guī)劃等，注意教學內(nèi)容須嚴謹，盡量重點突出、明了易懂，教學示范優(yōu)美動聽。
2.制作階段：包括熟悉腳本、技術(shù)支持、正式錄制。對于拍攝者來說，熟悉腳本和相關(guān)的技術(shù)支持必不可少；對于執(zhí)教者來說，對腳本中微教案的熟悉程度、時間規(guī)劃、實際講授，都有著一定的規(guī)范，這是錄制微課視頻的重要環(huán)節(jié)，其中，主體呈現(xiàn)是微課視頻的重點部分，圍繞某個具體的“點”，而不是抽象寬泛的“面”來展開。
3.后續(xù)階段：包括片頭片尾、網(wǎng)上、交流互動。一般來說，片頭信息不超過20秒，其中包括學習目標、課題引入等，片尾信息也不超過20秒，其中包括布置學后作業(yè)，執(zhí)教者信息等。通過網(wǎng)上后，學生可以通過點擊微課視頻進行自主學習，教師可以通過校本研修具體分析研究。同時可以通過用戶評價、交流互動等方式，加強溝通、相互學習，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。具體制作流程和中小學音樂“微課視頻”信息單模板如下圖：
四、中小學音樂“微課視頻”的創(chuàng)新之處
1.思路創(chuàng)新：在微博、微信鋪天蓋地的時代，中小學生對新生事物的接受和學習能力極強。微課視頻的出現(xiàn)，可以實現(xiàn)教師和學生“掌上學習”、“移動學習”，它對于某一個知識點的深入學習、剖析是新穎獨特的。微課視頻獨有的交互性也使得知識與技能的交流學習擁有了更廣闊的平臺。
2.實踐創(chuàng)新：現(xiàn)如今中小學生的音樂課學習主要是靠課堂教學來完成的。由于音樂學科的審美性和實踐性特點，在進行音樂課堂教學的基本技能的學習時，由于班級人數(shù)眾多，課時有限，教師不可能一一檢查學生的學習掌握情況，因此可能會出現(xiàn)泛泛而談、走過場等不良現(xiàn)象。音樂微課視頻的出現(xiàn)，為學生的自主學習提供了可能，學生對某一知識點或某種基本技能的學習，可以通過點擊音樂微課視頻進行深入學習，這為發(fā)展學生音樂興趣和提高學生音樂素養(yǎng)起到了積極的作用。同時也對教師的校本研修進行了拓展，教師可以通過對微課視頻的探討、分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時反思和改進，對于優(yōu)秀的微課視頻也可以進行學習內(nèi)化，這對于音樂教師的專業(yè)成長也起到了促進作用。
潘麗琴 江蘇省常熟市教育局教學研究室
幽默時刻
師：剛才的樂曲是管樂演奏的，那么誰來說一說具體是什么管演奏的？
生：不是木管演奏的，可能是……（面露難色）
師：可能是水管、鐵管或者是鋼管，選一個吧！
生：銅管！
師：真聰明！請坐！
師：后面那幾位同學不要說話，用心聽！
生：老師，我們兩個沒有說話。
師：我沒有說你們！你和旁邊那位同學表現(xiàn)得都很紳士！我說的是那幾位漂亮的愛爾蘭姑娘。（全班笑。教師給學生們講過，愛爾蘭人以愛侃健談聞名于世）你們四位要是再說話，就請上來跳“四只小天鵝”。好久沒看這個節(jié)目了！
初中音樂教學設(shè)計9
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂曲，讓學生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂文化，激勵他們學習、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快、更高、更強的目標前進。
二、教學目標：
1、知識目標：通過體育、音樂、文學等藝術(shù)形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進奧運；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學生體會濃濃的奧運之情。并且激發(fā)學生的愛國熱情，同時鼓勵學生向奧運健兒一樣努力學習。
3、能力目標：培養(yǎng)學生主動參與研究，積極思考，匯集知識積累的自主式學習和小組活動，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學習的能力。
三、教學內(nèi)容：
1、讓學生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動。
3、讓學生唱會歌曲《奧林匹克風》，感受音樂作品中的奧運之情。
四、教學重點：
感悟音樂、理解音樂、表達音樂。
五、教學難點：
學生自主式學習和合作式學習的能力培養(yǎng)
六、教學過程：
學生在運動員進行曲中進場。
�。ㄒ唬└偛掠螒颍捍舐曊f出奧運冠軍的姓名。
在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑W生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風》，提示學生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）
畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
�。ǘ┏壞７拢�
師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。
師：我們的.激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進行朗誦、模仿。師生進行適當?shù)墓膭詈驮u價。
學生自由練習并請幾位學生上臺模仿。
（三）感受奧運
20xx年7月13日北京時間
22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：
BEIJING
!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權(quán)。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。）
情境：當學生看到這一畫面時，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動不已！
（四）、歌唱奧運
師：百年奧運告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢想奔向北京。“北京邀請你，奧林匹克風，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！
1、教師范唱第一段
請同學們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?
2、學唱歌曲
�、賹W生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學唱這段旋律，并解決難點。
②點擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學生分析歌曲的情緒并進行練唱。
學生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計演唱形式進行練唱，根據(jù)學生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導學生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗奧運
3、（播放背景音樂《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂？
師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號角》
問：你聽了有什么感受？
學生回答問題，師進行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進取。
５、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間，請學生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學生自由選擇歌曲或樂曲，并進行比較和評價）
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：
奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標進發(fā)。
教學反思：
音樂教學應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《奧林匹克風》的教學，我認為本課的成功之處在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動學生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲?qū)⑺袑W生的注意力吸引過來，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進一步調(diào)動學生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設(shè)計演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設(shè)計者頒獎，再一次調(diào)動了學生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈導向作用。在本課教學中，我充分調(diào)動學生多種感官，使之投入。首先，在學生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面；在表揚部分學生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學生進入預(yù)設(shè)的教學意境，學生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了，思維被調(diào)動起來了，使之達到了身臨其境，豪情萬丈的教學效果。
三、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學效果。我在教學中根據(jù)教學環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂學習時，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風》作為背景音樂，這樣一來既調(diào)動了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學生的自信心。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂。例如在課中讓學生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學生成功的快樂最大化。對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學生學習歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學才有針對性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學有顯著的效果。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學習的時間過長，使得教學沒能達到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂教學設(shè)計10
課題
七年級（上）第三單元《當兵的人》
課型
學唱歌曲
授課教師
曾協(xié)平
課時
一學時
授課班級
七年級
上課地點
多媒體教室
教學內(nèi)容
湖南文藝出版社，義務(wù)教育課程標準實驗教科書《音樂》，七年級上冊P21《當兵的人》
教學準備
教案、音樂教學光盤、課件、多媒體等設(shè)備。
教學目標
知識與能力
1、初步了解進行曲的特征：音樂的節(jié)奏和行進的步伐是一致的。
2、通過學唱當兵的人來感受行進中的歌，感受它的豪邁有力，以及感受歌曲的意境。
過程與方法
1、調(diào)動學生積極地參與音樂活動；引導學生有節(jié)奏地演唱歌曲。
2、通過音樂作品的欣賞與演唱，啟發(fā)、引導學生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習慣，積極參與感受與體驗，充分展開想像。
3、保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
情感態(tài)度與價值觀
通過學唱歌曲抒發(fā)學生情感，從而使愛國主義的感性認識得到升華，得到思想上的教育。
教學重點
有節(jié)奏地演唱歌曲《當兵的人》。
培養(yǎng)學生聆聽音樂的良好習慣。
教學難點
進行曲的特征。
教學方法
聽唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽、對比欣賞法等。
學法引導
創(chuàng)設(shè)意境；
專心聆聽，培養(yǎng)學生聆聽音樂的良好習慣；
積極引導學生自主參與演唱，采用跟唱法和模唱等方式來充分體驗歌曲的情感。
教學過程
備注
★組織教學：
�。�、課前播放歌曲《打靶歸來》，讓學生在意境中走進多媒體教室。
�。�、師生問好！
★導入新課：（課件）
播放77周年駐香港部隊大閱兵片段（引出進行曲的特征）
★播放歌曲《當兵的人》
一、歌唱準備
發(fā)聲練習：斷音練習。（課件）
二、聆聽歌曲
歸納：是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。這樣的'音樂叫做進行曲。2/4前半部豪邁有力的，后半部相對抒情，緩和一點
2、教師范唱，讓學生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學唱歌曲。
3、學唱歌曲，引導學生有感情地演唱歌曲。先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加強音的運用，強調(diào)前后部分的不同點，前半部鏗鏘有力，后半部相對緩和
4、藝術(shù)處理歌曲：當兵的人跟我們有什么不一樣，有什么是一樣的呢？————新中國成立之前，為了全國人民的解放，多少戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，把生命獻給了黨和人民。今天他們依舊沒有放棄手中的槍，保衛(wèi)著祖國家園。他們是我們世界上最可愛的人。
5、表演唱（音樂伴奏）。
三、總結(jié)
提問：1、當兵的人是不是進行曲呢？（是）
2、進行曲有哪些特征呢節(jié)奏和步伐一致，為行進的隊伍而寫的歌曲，器樂曲。
�。ㄔ诟杪曋薪Y(jié)束）
結(jié)語：
今天我們在海洋音樂里相識，讓我們熱愛軍人、熱愛生活，共同歌唱軍人的雄偉身姿，一起歌頌軍人寬闊的胸襟吧！
設(shè)計意圖：
情境創(chuàng)設(shè)
體現(xiàn)軍人的形象
為歌唱做準備
感受歌曲并思考
關(guān)注歌曲
了解歌曲特點
熟悉歌曲
理解歌曲
學習現(xiàn)歌曲
升華音樂
采用聽辨、哼唱、欣賞等交流形式，來打開學生音樂文化視野，希望能起到一定的感染力。激勵他們熱愛節(jié)奏分明的音樂作品，熱愛軍人、熱愛祖國的情感相信也會油然而生。
鞏固音樂知識
歸納
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，運用現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生參與、學習的積極性。通過感知，引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。如果在課堂上能夠詢問一下學生：有沒有家長是軍人，他們是怎么樣的形象，他們在什么情況下唱歌，唱什么樣的歌，就更有特色。
初中音樂教學設(shè)計11
教學內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學情分析
�、俣鄶�(shù)學生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進行教學，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。因此在本節(jié)課的導入部分，采用了學生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
�、� 很多學生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，并對學生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強學生的自信心。
教學目標
1、欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。
2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂）曲的情緒和風格特點。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。
重 難 點 分 析
教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內(nèi)容和情感，理解其音樂風格。
教學難點：辨別樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。
教學策略分 析
以學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會零點鐘聲為導入口，激發(fā)學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學生參與音樂創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學過程與手段
教 師 活 動
學 生 活 動
媒 體
設(shè)計意圖
導 入
一、導入
播放春節(jié)晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過導 學
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導出課題
�、偬釂枺菏欠衤犨^？
請學生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
�、蹘熒樱�?wù)勅珖鞯剡^春節(jié)時的一些民俗活動。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習俗豐富多彩，全國各地的春節(jié)民俗活動更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來就含有開門大吉、高升發(fā)財?shù)囊馑肌?/p>
在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學習
1、欣賞引子
① 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？
② 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂力度的變化，學生拍打節(jié)奏，再聽音樂，想象場景。
3、欣賞主題2。
通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。
4、欣賞主題3。
①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。
②學生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動學唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽音樂拍節(jié)奏，想象場景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。
簡要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。
通過敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯(lián)覺提高學生的欣賞與表現(xiàn)能力。請學生即興表演，發(fā)揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養(yǎng)學生的.語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過學唱，加深學生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。
在這一活動中，學生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發(fā)學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運用視、聽結(jié)合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
�、� 分四組，一個裁判，一個統(tǒng)分員，說出什么節(jié)日什么歌名的同學加１０分；說出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛之情。
總結(jié)
同學們，今天這節(jié)課，我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過進行節(jié)日歡歌大比拼，同學們對節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課。
板書設(shè)計
一、片段欣賞
二、“主題”學習
三、實踐體驗
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼
初中音樂教學設(shè)計12
教學目標：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析：
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的'作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
教學過程：
一、課前準備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
�。ㄕn前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。）
三、展開
1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。
學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
（讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
�。ㄕ埲w學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學習作品的風格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。
�。ㄒ饘W生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學習作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2
（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。
�。ㄊ箤W生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。
�。ㄍㄟ^創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
初中音樂教學設(shè)計13
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
學唱歌曲，體會歌曲真摯的情感，并引導學生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。
【過程與方法】
在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風格特點。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學重難點
【重點】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點。
【難點】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》，學生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?
學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學
1.欣賞歌曲
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學唱歌曲
(1)進行發(fā)聲訓練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學生學唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
老師設(shè)置問題：請同學們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設(shè)置問題：哪一種唱法更好?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學們在演唱的時候要注意歌唱時氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠的`地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達了人們對愛情的直白和坦率�！对谀沁b遠的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動、真摯的語言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學了《在那遙遠的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風格特點，希望同學們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
初中音樂教學設(shè)計14
【情感態(tài)度與價值觀】
通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術(shù)的結(jié)合，從而提高學生對綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識與技能】
學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點】
學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，中國戲曲是經(jīng)過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結(jié)合，自然相得益彰，風格獨特。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇白色：奸詐黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關(guān)羽。劉備手下的'一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。
(1)發(fā)聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復(fù)練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。
學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。
五、小結(jié)與作業(yè)
今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。
初中音樂教學設(shè)計15
教學目標
1．以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
教學重點：
一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。
教學難點：難句的理解
教學時間：一課時
教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。
教學步驟
一、導入
�。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》，學生靜聽。）同學們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的.作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）
三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力
1．要求學生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學生一起完成板書。
2．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。
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