（精選）高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、培養(yǎng)目標(biāo)：升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、主要課程：
聲樂(lè)、鋼琴、
三、課程設(shè)置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè)理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期
內(nèi)容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè)語(yǔ)匯，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在音樂(lè)注意力、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。
3、聲樂(lè)：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期
內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內(nèi)容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現(xiàn)等。
4、形體訓(xùn)練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設(shè)5.5學(xué)期。
內(nèi)容提要：形體訓(xùn)練由芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的扶把動(dòng)作和中國(guó)民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的'訓(xùn)練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓(xùn)練音樂(lè)感，舞姿的準(zhǔn)確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上，選擇表現(xiàn)的題材，確定表現(xiàn)的主題，具體著手創(chuàng)作，把舞蹈要表現(xiàn)的主要內(nèi)容、人物形象、性格和情緒，以及段落結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格、形式，用準(zhǔn)確、規(guī)范的形體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設(shè)三學(xué)期。
內(nèi)容提要：基本技術(shù)訓(xùn)練。彈奏的基本姿勢(shì)、手指、手形、關(guān)節(jié)、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識(shí)譜的基本知識(shí)、各種符號(hào)、術(shù)語(yǔ)。指法練習(xí)，音階練習(xí)、琶音練習(xí)，和弦練習(xí)。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè)的基本表達(dá)形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉(zhuǎn)合，旋律線、高潮點(diǎn)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、音樂(lè)的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習(xí)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。
3.了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè)內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《西部放歌》，并提問(wèn)：這首歌曲的歌名。(多媒體播放《西部放歌》)
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽(tīng)完之后你們聯(lián)想到了什么?
學(xué)生自由回答。(西部開(kāi)發(fā)和西部人民的窯洞生活以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。)
順勢(shì)揭示課題《上去高山望平川》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲屬于那種民歌體裁?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《上去高山望平川》是一首青�；▋�，“花兒”流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區(qū))廣大地區(qū)的民歌�！盎▋骸庇址Q“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”�！盎▋骸眱�(nèi)容豐富，形式自由，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調(diào)高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。
2.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲所表達(dá)的是怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：男子對(duì)心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
(三)分段(步)欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒情纏綿的'情調(diào)，極富西北地方色彩。
2.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第一段，教師提問(wèn)學(xué)生：第一段歌詞表達(dá)了怎樣的寓意?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結(jié)：第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè)歌詞有怎樣的寓意?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在演唱形式上有何不同?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲第一段比興，第二段是歌唱的主題內(nèi)容，曲調(diào)具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用青海方言，真假聲結(jié)合，具有濃厚的地方氣息。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師播放《嘎達(dá)梅林》，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的形式從節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行對(duì)比兩首歌曲。
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結(jié)：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮的;《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧“花兒”的特點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)各民族歌曲，用美好的歌聲贊美我們的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教具：投影片，音樂(lè)vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè)的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，在“寓教與樂(lè)”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂(lè)的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對(duì)拉美音樂(lè)文化是三種音樂(lè)文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè)的情景中初步理性化的體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰O(shè)問(wèn)與回答的方式導(dǎo)入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè)的風(fēng)格？
歸納：
1．節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè)的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè)賞析
（二）拉美音樂(lè)的特點(diǎn)及形成原因
設(shè)問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。
2.本土音樂(lè)的主要形式。
3.混合性音樂(lè)文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識(shí)，了解拉美音樂(lè)的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國(guó)以南的美洲地區(qū)，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè)具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè)文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè)是拉美民族民間音樂(lè)的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣帶來(lái)了各自音樂(lè)文化的融合。
�。ù笮≌{(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等）
三）器樂(lè)曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題，選擇音樂(lè)形象。
大江的涌潮
森林的`早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2．出示樂(lè)曲標(biāo)題，簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。
有助于學(xué)生對(duì)作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè)的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè)通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè)語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè)形象服務(wù)
5．歸納
平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè)器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè)曲速度如何變化，對(duì)表情達(dá)意有何作用？
通過(guò)討論構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的
氛圍，在分析音樂(lè)的過(guò)程
了解音樂(lè)在表現(xiàn)形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛(ài)。
�。ㄋ模└栉枰魳�(lè)片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出節(jié)奏特點(diǎn)，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運(yùn)用
是一個(gè)重要特征。
�、枪�(jié)奏練習(xí)
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
⑴介紹倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對(duì)比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會(huì)音樂(lè)生活打下基礎(chǔ)
�、疲^看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀。
⑶結(jié)論
倫巴：音樂(lè)纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè)熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
⑷由教師指揮，學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
（五）聲樂(lè)曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳�(lè)中汲取何種舞蹈節(jié)奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調(diào)轉(zhuǎn)為c大調(diào)，有何用意，表現(xiàn)什么？
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)作品《花兒為什么這樣紅》，感受歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)對(duì)《花兒為什么這樣紅》的欣賞，并配以討論等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂(lè)特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
3、了解《花兒為什么紅》音樂(lè)特點(diǎn)及創(chuàng)作背景掌握，能夠體會(huì)并總結(jié)出音樂(lè)在電影中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格以及感受歌曲在電影中所表達(dá)的情感。
【難點(diǎn)】
總結(jié)音樂(lè)在電影中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
播放《懷念戰(zhàn)友》，并提問(wèn)：大家誰(shuí)知道這首歌曲的名字以及它選自哪部影視作品？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首感人至深的歌曲叫《懷念戰(zhàn)友》，是著名電影《冰山上的來(lái)客》中的一個(gè)插曲，在這部影視作品中，還有一首歌曲，它旋律優(yōu)美，至今傳唱于我們身邊。
順勢(shì)揭示課題《花兒為什么這樣紅》。
（二）整體感知
1、教師播放《花兒為什么這樣紅》，并提問(wèn)：歌曲的'速度是怎樣的？帶給你怎樣的一種感受？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度中速稍慢，旋律優(yōu)美抒情。
2、教師介紹作者及歌曲創(chuàng)作背景。
該作品由雷振邦先生所創(chuàng)作，他是我國(guó)著名的電影音樂(lè)作曲家，從1955年到1980年，他譜寫的電影歌曲多達(dá)一百余首，包括《劉三姐》《五朵金花》《冰山上的來(lái)客》等多部經(jīng)典影視作品音樂(lè)�！痘▋簽槭裁催@樣紅》本來(lái)是一首古老的塔吉克族民歌，后來(lái)由雷振邦先生改編成電影《冰山上的來(lái)客》插曲。插曲表現(xiàn)的是電影故事中，一名駐守新疆唐古拉山的解放軍邊防戰(zhàn)士，同當(dāng)?shù)匾幻媚锏囊欢螑?ài)情故事。主要參考了一首古老的塔吉克族民間歌曲《古力碧塔》�！豆帕Ρ趟分v述的是一名為商人趕腳的塔吉克青年，愛(ài)上了喀布爾城的一位公主，但遭到了反對(duì)，青年只能順著古絲綢之路流浪，把優(yōu)美凄涼的歌聲傳遍了所有他路經(jīng)的地方，最后傳回到帕米爾高原的故鄉(xiāng)。
�。ㄈ┥钊胭p析
1、教師播放音頻，并提問(wèn)：大家一起感受一下它的旋律具有哪種民族風(fēng)格特點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：有種濃郁的新疆民族音樂(lè)特色。
2、教師提問(wèn)：大家聽(tīng)得非常準(zhǔn)確，那么大家一起跟著旋律哼唱一下歌曲，總結(jié)一下，新疆音樂(lè)具體有哪些特點(diǎn)？
教師帶學(xué)生一起哼唱旋律，學(xué)生總結(jié)并自由回答。
教師總結(jié)：音樂(lè)中多采用切分及附點(diǎn)等節(jié)奏，旋律音高常采用半音關(guān)系進(jìn)行，形成了特有的民族特色。
3、教師提問(wèn)：歌曲中的花兒指的是什么，表達(dá)了怎樣的感情？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲中把愛(ài)情比作鮮艷的花兒，表達(dá)了對(duì)愛(ài)的執(zhí)著、愛(ài)的堅(jiān)定。
4、教師播放《冰山上的來(lái)客》片段，提問(wèn)：歌曲《花兒為什么這樣紅》在電影中總共三次出現(xiàn)，大家思考一下，音樂(lè)在電影中究竟起到了什么作用？大家思考一下，可以前后四人為一組進(jìn)行討論。
學(xué)生討論自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：
（1）音樂(lè)具有強(qiáng)化影視作品主題的作用。音樂(lè)在影視作品中的作用突出的表現(xiàn)在對(duì)影視作品主題的強(qiáng)化上。任何一部影視作品都有各自要表現(xiàn)的主題思想，音樂(lè)可以幫助觀眾更加深入的理解影視作品所蘊(yùn)含的主題思想，并且起到強(qiáng)化主題思想的作用，使主題思想得到進(jìn)一步升華。
�。�2）音樂(lè)具有抒發(fā)影視作品人物情感的作用。音樂(lè)能夠充分體現(xiàn)人物的內(nèi)心思想，盡情抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，因而大部分的影視作品通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)出人物的內(nèi)心思想與情感。
�。�3）音樂(lè)具有渲染影視作品環(huán)境氛圍的作用。音樂(lè)通過(guò)渲染影視作品的環(huán)境氛圍，從而發(fā)揮引人入勝的效果，營(yíng)造出影視作品所需的氛圍，如悲壯、幽默、凄美等各種氛圍。
�。ㄋ模┩卣寡由�
教師提問(wèn)：大家還知道哪些著名的新疆民歌，來(lái)分享一下，并嘗試演唱。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《掀起你的蓋頭來(lái)》《阿拉木汗》《達(dá)坂城的姑娘》等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
教師：這節(jié)課即將接近尾聲了，談一談大家有什么收獲？
學(xué)生自由回答。
課下大家搜集一下自己喜歡的電影插曲，下節(jié)課為大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲�，F(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、課堂管理
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生，給予批評(píng)教育，以講道理的形式批評(píng)，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)高中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面
在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)生活方面的東西相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的.求知火焰。
四、努力方向
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上是對(duì)本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的思想覺(jué)悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)工作更加出色。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂(lè)審美能力。
3、了解音樂(lè)家的生平以及不同的音樂(lè)形象和風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比、分析，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞《二泉映月》，感受樂(lè)曲的意境。
難點(diǎn)：
音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀看并思考：樂(lè)曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂(lè)曲氣勢(shì)恢宏，旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。進(jìn)而導(dǎo)入課題。
(二)初步感知
1、播放樂(lè)曲《二泉映月》并提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂(lè)曲引子部分并提問(wèn)：作者表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：樂(lè)曲的開(kāi)頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的'嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè)所描寫的意境中。
2、請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂(lè)曲的第一部分并提問(wèn)：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)地級(jí)進(jìn)為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。第二主題與第一主題對(duì)比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂(lè)的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
5、播放樂(lè)曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂(lè)曲營(yíng)造的意境。師生共同總結(jié)：樂(lè)曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺(jué)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂(lè)器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂(lè)的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。
(五)課堂小結(jié)
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
四、板書設(shè)計(jì)
略
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為我們實(shí)施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。事實(shí)證明，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
一、整合音樂(lè)作品的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力
藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的，音樂(lè)通過(guò)復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂(lè)教育方法和手段上，努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介，通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。對(duì)于提高學(xué)生的想象能力，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力
通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效地達(dá)到音樂(lè)教育的目的。音樂(lè)是人類特有的一種語(yǔ)言，它看不到、摸不著，只可意會(huì)不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中難免會(huì)摸不著頭腦，甚至報(bào)怨音樂(lè)作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化，通過(guò)形象化的畫面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)
著名的音樂(lè)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！笨梢�(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問(wèn)學(xué)生，而少有學(xué)生問(wèn)老師，如此以來(lái)，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學(xué)中，由于營(yíng)造了一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，思想得到了解放，更好地使學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學(xué)生的想象能力得到了提高。
3、運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)分析時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比的手法在許多音樂(lè)作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂(lè)體裁中，對(duì)比恰恰是音樂(lè)創(chuàng)作的重要原則，比如三部曲式就是對(duì)比性原則運(yùn)用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂(lè)作品中即有樂(lè)段的對(duì)比又有樂(lè)句的對(duì)比，可以說(shuō)對(duì)比是音樂(lè)發(fā)展的基本動(dòng)力。因此在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，把比較法運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，能準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，清晰地辨別聲音效果，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
二、豐富優(yōu)秀作品的積累，培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操
音樂(lè)鑒賞能力的提高，不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，需要在長(zhǎng)期不斷的欣賞過(guò)程中，積累豐富的優(yōu)秀作品，久而久之就會(huì)提高對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣和音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于作品的積累我主要注意兩個(gè)方面：
1、通過(guò)背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來(lái)加深對(duì)作品的印象
優(yōu)秀音樂(lè)作品的主題旋律往往易于演唱，象《梁山伯與祝英臺(tái)》、《二泉映月》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。學(xué)生在對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽(tīng)和背唱中即感受了音樂(lè)的.旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對(duì)作品的理解，通過(guò)積累豐富的優(yōu)秀音樂(lè)作品，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
2、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂(lè)作品，對(duì)于提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要，但是在具體貫徹這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)又要注意靈活性和實(shí)效性，只有對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中我主要在以下幾方面對(duì)作品進(jìn)行選擇：
（1）以民間傳說(shuō)、歷史故事為題材的作品，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》等；這類作品以傳說(shuō)、歷史故事為背景，學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而在感受音樂(lè)的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等要素時(shí)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
�。�2）具有較強(qiáng)的民族民間風(fēng)格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；這些作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，常常是旋律優(yōu)美流暢或色調(diào)鮮明，能夠在音響感知上首先抓住學(xué)生的耳朵引起學(xué)生對(duì)作品的興趣。
�。�3）以自然風(fēng)光為題材的作品，如《藍(lán)色的多瑙河》、《在中亞細(xì)亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風(fēng)光為背景或作為藝術(shù)象征來(lái)表達(dá)情感，具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。
通過(guò)多年的實(shí)踐研究和對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整，我的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣得到了激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有了較大的提高，學(xué)生感到音樂(lè)不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有了很大的提高。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)生能夠感受作品的藝術(shù)魅力，提高對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分主題聆聽(tīng)欣賞、對(duì)比及探究分析體會(huì)各主題情緒。
【知識(shí)與技能】
了解《卡門》序曲的基本結(jié)構(gòu)，并體會(huì)各段落中不同的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《卡門》序曲，了解《卡門》序曲的基本結(jié)構(gòu)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)卡門序曲各主題不同情緒。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入
出示斗牛場(chǎng)面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。
教師提問(wèn)：請(qǐng)以開(kāi)火車接龍的方式用詞語(yǔ)描述你看見(jiàn)的場(chǎng)面氛圍?
學(xué)生依次發(fā)言。
教師引導(dǎo)渲染：斗牛在單單的圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂(lè)中又會(huì)給我們?cè)鯓硬煌捏@喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂(lè)作品，歌劇《卡門》序曲。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻《卡門》序曲。
并提出問(wèn)題：《卡門》序曲整體的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(熱烈歡快的)
2.教師播放歌劇《卡門》的劇照及片段，提問(wèn)：有沒(méi)有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌劇《卡門》是法國(guó)作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874秋。它是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。該劇在比才死后才獲得成功。美國(guó)女高音格拉汀·法拉的有聲電影和查理·卓別林的一部無(wú)聲電影更是擴(kuò)大了歌劇的名聲。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強(qiáng)的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門。她使軍人班長(zhǎng)唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛(ài)拉。后來(lái)唐·豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來(lái)卡門又愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。該劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。也許正因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，此后變得長(zhǎng)盛不衰。這部歌劇以合唱見(jiàn)長(zhǎng)，劇中各種體裁和風(fēng)格的合唱共有十多部�！犊ㄩT》全劇共分四幕。歌劇的音樂(lè)始終緊密配合著舞臺(tái)動(dòng)作，全劇沒(méi)有靜止的音樂(lè)場(chǎng)景。劇中進(jìn)行曲、詠嘆調(diào)、舞曲等交替出現(xiàn)，所有這些音樂(lè)又都通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽騽∵壿嫿Y(jié)合為一體，緊湊而簡(jiǎn)練。全劇以其獨(dú)特的力量造成了強(qiáng)烈的戲劇性，表現(xiàn)了扣人心弦的真實(shí)生活，成為雅俗共賞、生命力持久的一部歌劇�！犊ㄩT》序曲是管弦樂(lè)曲，是該歌劇中最著名的器樂(lè)段落，常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅僅描寫了歡樂(lè)氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
3.多媒體播放歌劇《卡門》序曲。
教師提問(wèn)：在剛才的音頻中，大家聽(tīng)到的是什么形式演奏的《卡門》序曲?你聽(tīng)到了幾個(gè)重要主題?
學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，是管弦樂(lè)，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師分主題播放《卡門》序曲。
提問(wèn)：每個(gè)主題都在講著不同的.故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫面?
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后，探究討論，自由回答。
教師總結(jié)：《卡門》序曲有四個(gè)重要的音樂(lè)主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場(chǎng)外的群眾場(chǎng)面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂(lè)器奏出，是卡門的“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)，也是卡門愛(ài)情悲劇結(jié)局的預(yù)示。
2.教師再次播放《卡門》序曲。
提問(wèn)：每一段旋律，在哪些方式上刻畫了這樣的故事畫面，表現(xiàn)了這樣的情緒?
學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。
老師講解每一部分采用的不同主奏樂(lè)器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫面氛圍，如緊湊、連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面。
3.教師播放《卡門》序曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進(jìn)行哼唱旋律。
(四)拓展延伸
1.以音樂(lè)小組為單位，根據(jù)音樂(lè)和故事背景創(chuàng)編情景劇。
2.表演展示，小組互評(píng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.課后完整觀看歌劇《卡門》。
四、板書設(shè)計(jì)
略
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)
教學(xué)理念：
本課旨在通過(guò)介紹柴可夫斯基的生平及體驗(yàn)他的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解柴可夫斯基音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包容多元文化，開(kāi)拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
本課首先運(yùn)用學(xué)生間、師生間不同形式的交流，讓學(xué)生收集并獲取知識(shí)，淡化教師提供知識(shí)的主導(dǎo)角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生正確的理解知識(shí)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用不同形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂(lè)，需要一點(diǎn)過(guò)程。
2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂(lè)組曲，涉及到的音樂(lè)較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂(lè)曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂(lè)
2、提問(wèn)，并簡(jiǎn)要介紹引出課題
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化感受音樂(lè)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍
二、作者簡(jiǎn)介
1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂(lè)風(fēng)格及其作品
2、學(xué)生與教師間的交流
3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂(lè)知識(shí)：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見(jiàn)，與學(xué)生、老師共同探討知識(shí)，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)。
三、 《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：
1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過(guò)多媒體播放影像資料介紹情節(jié)
2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂(lè)的來(lái)歷
3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片
4、欣賞音樂(lè)片段：
�。�1）欣賞《天鵝主題音樂(lè)》：
A、欣賞提示、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們從器樂(lè)音色、樂(lè)曲速度、旋律等方面來(lái)感受音樂(lè)刻畫了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂(lè)
B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流
C、哼唱樂(lè)曲
�。�2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂(lè)片段——《匈牙利舞曲》：
A、欣賞提示：比較音樂(lè)前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂(lè)風(fēng)格
B、播放影音資料欣賞音樂(lè)，然后進(jìn)行交流
C、再欣賞一遍
�。�3）欣賞具有西班牙音樂(lè)風(fēng)格的'音樂(lè)片段《西班牙舞曲》：
A、欣賞提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲具有哪一個(gè)國(guó)家的民族音樂(lè)風(fēng)格？
B、播放影音資料，請(qǐng)同學(xué)們交流后，回答問(wèn)題
C、較完整的復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)
（4）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂(lè)欣賞知識(shí)，為下面兩段音樂(lè)做簡(jiǎn)要音評(píng)：
A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂(lè)片段《那波里舞曲》：
欣賞提示：注意器樂(lè)、節(jié)奏和營(yíng)造的氛圍
�。ㄟ@是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主，音樂(lè)活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來(lái)越快，氣氛熱烈。）
B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：
欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂(lè)氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂(lè)帶給我們的感受
�。ㄒ魳�(lè)輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛(ài)的形象）。
C、請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己對(duì)兩段音樂(lè)的音評(píng)
D、與教師交流
�。�5）總結(jié)：柴可夫斯基主張音樂(lè)的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上，他的音樂(lè)旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂(lè)基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂(lè)呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。
教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂(lè)》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識(shí)去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來(lái)鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。
四、總結(jié)與延伸：
1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、欣賞音樂(lè)需要豐富的知識(shí)積累，這樣我們才能更深入地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無(wú)限的課外知識(shí)積累。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，喚起自豪感與使命感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)珍惜美好生活的意識(shí)及奮發(fā)向上的積極樂(lè)觀精神。
2.通過(guò)學(xué)唱、小組合作等方式，加強(qiáng)合作意識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)的理解能力及合作探究能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，認(rèn)識(shí)頌歌這一聲樂(lè)體裁。
【難點(diǎn)】
能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生伴著歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國(guó)成立至今，中國(guó)所取得重要成就的畫面，提問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，通過(guò)交流感受到作為新時(shí)代中國(guó)青年的自豪感和使命感。
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，從新中國(guó)的發(fā)展入手導(dǎo)入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗(yàn)
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時(shí)代》視頻資料，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。同時(shí)出示歌譜：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌詞找出能歌頌內(nèi)容的歌詞，并說(shuō)出歌頌的對(duì)象或事件。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段?你是如何劃分的?劃分的依據(jù)是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)，得出歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂(lè)段，學(xué)生輕聲跟著哼唱曲譜，并結(jié)合歌曲背景思考這一樂(lè)段的.演唱情緒如何?表達(dá)了怎樣的思想感情?師生共同總結(jié)：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.教師通過(guò)范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂(lè)段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂(lè)段，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比第一樂(lè)段思考其演唱情緒、旋律特點(diǎn)及表達(dá)的意境。學(xué)生自由回答并總結(jié)這一樂(lè)段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區(qū)進(jìn)行，情緒顯得更加激動(dòng)，與第一段形成了對(duì)比。抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿懷豪情地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂(lè)段，教師提醒延長(zhǎng)音處拖夠時(shí)值以表達(dá)充沛的情感。
5.完整聆聽(tīng)歌曲，師生共同探討：這是一首現(xiàn)代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來(lái)歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達(dá)了對(duì)新時(shí)代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時(shí)代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請(qǐng)學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據(jù)。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴(yán)宏偉的氣勢(shì);
B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點(diǎn)，親切、深情。
7.教師組織活動(dòng)播放《媽媽，你快留步》《當(dāng)兵的人》《黃河頌》，并請(qǐng)學(xué)生辨析歌曲類型，說(shuō)出歌頌的對(duì)象及演唱形式，各學(xué)習(xí)小組合作完成一張表。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè)作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章和《第九交響曲》第四樂(lè)章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂(lè)曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時(shí)代背景的巨大差異而使學(xué)生對(duì)古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難，對(duì)于一些難度較大的音樂(lè)作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對(duì)比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來(lái)的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是，情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂(lè)及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。體會(huì)作曲家百折不撓的一直和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次，是過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂(lè)作品打下良好的`基礎(chǔ)。
最后是知識(shí)與技能目標(biāo)：
聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章及《熱情奏鳴曲》的音樂(lè)片段，感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒以及古典主義的音樂(lè)特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂(lè)頌》這個(gè)樂(lè)章從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開(kāi)、再現(xiàn)三個(gè)樂(lè)章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個(gè)樂(lè)章的結(jié)構(gòu)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)課發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)但是、拘束的課堂教學(xué)方式逐漸消失，各種有特色的教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)。但是由于一些教師對(duì)于音樂(lè)鑒賞教學(xué)的新變化認(rèn)識(shí)不足，所以在教學(xué)過(guò)程中一味的追求熱鬧音樂(lè)鑒賞教學(xué)。這樣就會(huì)為了達(dá)到熱鬧的效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些被表演或者被合作的情況，這樣就會(huì)使高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率低下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，怎樣真正實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該是教師不斷探索和追求的重要目標(biāo)
一、堅(jiān)持音樂(lè)為本，避免盲目延伸
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，提倡學(xué)科綜合為越來(lái)越多的人所接受，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)科綜合教學(xué)，能夠使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中有效拓展審美的視野，讓學(xué)生有更好的音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。但是，由于教師對(duì)于音樂(lè)鑒賞學(xué)科綜合教學(xué)缺少正確的認(rèn)識(shí)，盲目地開(kāi)展學(xué)科綜合教學(xué)。導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞課上有越來(lái)越多的離題拓展，既影響了教學(xué)的效率，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。所以這就需要教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持音樂(lè)為本，實(shí)行適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)。
例如在學(xué)習(xí)《西藏民歌》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗�，讓學(xué)生對(duì)于民歌的發(fā)展歷史進(jìn)行了解，掌握民歌的發(fā)展歷程。同時(shí)可以對(duì)于西藏地區(qū)特有的文化進(jìn)行研究，找到民歌與文化之間的關(guān)系。通過(guò)進(jìn)行一些綜合學(xué)科教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵有更深的理解，起到很好的音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果。
二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率
由于音樂(lè)教師對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)缺少準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，所以教師在鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，有的時(shí)候會(huì)過(guò)于注重形式化教學(xué)，最終課堂教學(xué)氛圍可能比較熱烈，但是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)卻沒(méi)有得到有效提升，音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率低下。針對(duì)這樣的情況，要求教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到提升，努力朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)努力。
例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶—京劇》的時(shí)候，教師可以組織豐富多彩的鑒賞教學(xué)活動(dòng)，但是不能只顧著活動(dòng)的形式，應(yīng)該更多地考慮音樂(lè)鑒賞的實(shí)效性，保證學(xué)生能夠通過(guò)鑒賞教學(xué)有效提升綜合藝術(shù)能力，提高對(duì)于音樂(lè)美的理解能力。例如，教師可以讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解和把握京劇這種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行京劇的'小段表演，讓學(xué)生把自己對(duì)于京劇的鑒賞和理解表現(xiàn)在表演中。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到有效提高，還能夠使學(xué)生在深入理解把握音樂(lè)鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)表演音樂(lè)，有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的理解能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生想象能力
音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)方式與其他學(xué)科存在著一定的差別，音樂(lè)教學(xué)更加注重體驗(yàn)，尤其是音樂(lè)鑒賞教學(xué)。音樂(lè)作為一種經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)知覺(jué)的方式來(lái)獲得，所以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)的感受和感悟能力。所以，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，注重鍛煉學(xué)生的想象能力，使學(xué)生接收到音樂(lè)更加有效的感染和感化。
例如在學(xué)習(xí)《第九交響曲》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中獲得更加有效的音樂(lè)體驗(yàn)，掌握最有效的音樂(lè)信息。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候想象一些作者創(chuàng)作音樂(lè)的情景，然后教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。通過(guò)這種深入了解音樂(lè)和體會(huì)音樂(lè)的方式，能夠使音樂(lè)鑒賞教學(xué)有效性大大增加，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的幫助作用。
四、適當(dāng)應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)
在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效拓展教學(xué)容量，同時(shí)豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。所以，這就需要教師能夠合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)作用得到有效發(fā)揮。但是，教師應(yīng)該避免過(guò)多使用多媒體，把更多的精力投入到多媒體中，從而影響欣賞教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習(xí)《爵士樂(lè)》的時(shí)候，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，在多媒體課件上展示更多豐富的爵士樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠接觸到更多的欣賞素材，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到有效提升。但是教師應(yīng)該把握多媒體應(yīng)用的尺度，認(rèn)識(shí)到多媒體作為教學(xué)工具的角色，從而集中注意力來(lái)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)在音樂(lè)鑒賞課上的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)作品的理解能夠增深，藝術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)展專門的實(shí)踐能力鍛煉課。在學(xué)習(xí)了基本的鑒賞知識(shí)后，可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉課上展示自己對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。例如，可以談?wù)勛约簩?duì)于不同音樂(lè)的深入理解，可以在有效理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂(lè)的演唱和彈奏，從而充分展現(xiàn)出自己的音樂(lè)鑒賞能力，有效提升自身的音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展鑒賞教學(xué)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更加有效地獲得音樂(lè)鑒賞知識(shí)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，起到很好的教學(xué)效果。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
漢族民間音樂(lè)之瑰寶――勞動(dòng)號(hào)子
選用教材：
湖南文藝出版社――普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂(lè)《音樂(lè)鑒賞》合訂本：第三單元――音樂(lè)與民族。
教學(xué)內(nèi)容分析：
教材第三單元第二節(jié)的漢族民歌部分以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)中國(guó)民族音樂(lè)為中心的音樂(lè)欣賞課，為了引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)漢族民族的音樂(lè)風(fēng)格，選擇從勞動(dòng)號(hào)子體裁入手，通過(guò)介紹漢民族的文化背景，共同欣賞《黃河船工號(hào)子》《澧水船工號(hào)子》，從而感受勞動(dòng)號(hào)子的實(shí)用性與藝術(shù)性。
其中《澧水船工號(hào)子》歷史悠久、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，忠實(shí)地記錄著澧水船工們的淚與心酸，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民勇于與大自然拼搏的大無(wú)畏的精神，同時(shí)，湘西北又是苗族、土家族等多個(gè)民族聚居的地方，澧水船工有不少人來(lái)自于少數(shù)民族，《澧水船工號(hào)子》象征著56個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，奮力拼搏，勇于開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，它也因此成為我國(guó)人民最珍貴的文化遺產(chǎn)之一。
《澧水船工號(hào)子》具有濃厚的地方色彩和鮮明的民間音樂(lè)特點(diǎn)：粗狂、渾厚、鏗鏘有力、聲調(diào)高亢和諧，在狂風(fēng)大浪中凝聚力量、振奮精神、統(tǒng)一步調(diào)，是一種極具實(shí)用價(jià)值的民間音樂(lè)。
學(xué)生情況分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面廣、其思維敏捷、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，有一定的理解能力。為了讓學(xué)生更易理解勞動(dòng)號(hào)子的功能與藝術(shù)特點(diǎn)，我通過(guò)音畫結(jié)合、視頻播放等不同教學(xué)形式來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為更好的達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)。
教學(xué)方法選擇：
視唱法、集體表演合唱、探究法等。
教學(xué)媒體選擇：
多媒體課件、鋼琴、竹竿。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)欣賞、實(shí)踐、體驗(yàn)，獲得精神上的鼓舞，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的民族精神，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)。
2. 通過(guò)對(duì)纖夫拉纖節(jié)奏力度的視唱、過(guò)灘號(hào)子的表演唱等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)船夫與驚濤駭浪搏斗的情景，從中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握及其運(yùn)用。
3. 通過(guò)認(rèn)真欣賞《黃河船工號(hào)子》《船工號(hào)子》《澧水船工號(hào)子》等音樂(lè)感受勞動(dòng)號(hào)子的起源、分類、音樂(lè)特點(diǎn)及其作用，有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1. 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《澧水船夫號(hào)子》的深入鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)及其作用的認(rèn)識(shí)和掌握。
2. 難點(diǎn)：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生接受并去理解號(hào)子體裁。我通過(guò)動(dòng)畫相聲、視頻、音畫、實(shí)踐表演等形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解對(duì)作品的分析。
課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 播放勞動(dòng)者勞作的圖片
【設(shè)計(jì)意圖】：在號(hào)子的樂(lè)聲中感受勞動(dòng)的場(chǎng)面圖片，起鋪墊作用。
2. 播放《搬運(yùn)號(hào)子》
【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞在勞動(dòng)中產(chǎn)生的音樂(lè)，從而引出這類音樂(lè)就是今天探討的話題。
二、出示課題
漢族民歌音樂(lè)之瑰寶――勞動(dòng)號(hào)子
師：簡(jiǎn)單介紹民歌的種類。
三、勞動(dòng)號(hào)子的概念
1. 思考：究竟什么是勞動(dòng)號(hào)子？
學(xué)生回答
2. 教師出示：什么是勞動(dòng)號(hào)子。
3. 播放視頻《搬運(yùn)號(hào)子》。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助動(dòng)畫視頻，更進(jìn)一步解釋什么是勞動(dòng)號(hào)子，同時(shí)引出勞動(dòng)號(hào)子的分類。
四、勞動(dòng)號(hào)子的分類
1. 師：你除了在剛才視頻中勞動(dòng)號(hào)子，還在哪些勞動(dòng)環(huán)境中聽(tīng)到過(guò)勞動(dòng)號(hào)子？
2. 出示其分類：
①搬運(yùn)號(hào)子；
�、诠こ烫�(hào)子；
③農(nóng)事號(hào)子：欣賞農(nóng)事號(hào)子中的船《車水號(hào)子》；
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助動(dòng)畫視頻，更進(jìn)一步了解其分類的不同，感受號(hào)子的豐富性，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。
�、茏鞣惶�(hào)子；
⑤船漁號(hào)子。（過(guò)渡語(yǔ)：因船漁號(hào)子所處的水上環(huán)境復(fù)雜多變，號(hào)子的內(nèi)容形式就更是豐富而多彩，且有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，接下來(lái)就讓我們重點(diǎn)來(lái)感受船漁號(hào)子）
五、船漁號(hào)子類欣賞
1. 欣賞《黃河船工號(hào)子》。
2. 播放船工生活勞動(dòng)環(huán)境圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助圖片賞析以情動(dòng)人，更直觀的深入了解船工生活，為讓學(xué)生更好的鑒賞音樂(lè)而服務(wù)。
3. 播放《船工號(hào)子》。
結(jié)合船工的勞動(dòng)生活分別從音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、演唱形式中感受音樂(lè)的特點(diǎn)。
4. 小結(jié)勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)。
六、課堂實(shí)踐
看圖觀察纖夫的拉纖過(guò)程，用“嗨”作為其歌詞進(jìn)行即興演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖片欣賞增強(qiáng)情感的體驗(yàn)，結(jié)合節(jié)奏、力度的運(yùn)用，感受纖夫的勞動(dòng)過(guò)程；為勞動(dòng)號(hào)子的'作用及后面的欣賞和進(jìn)一步的實(shí)踐做鋪墊。
七、號(hào)子的作用
1. 提問(wèn)：勞動(dòng)號(hào)子在勞動(dòng)過(guò)程中起著什么樣的作用？
2. 搬鋼琴實(shí)驗(yàn)：
�、僬�(qǐng)學(xué)生在沒(méi)有號(hào)子的情況下搬運(yùn)鋼琴，并談感受。
②請(qǐng)學(xué)生自創(chuàng)勞動(dòng)號(hào)子搬運(yùn)鋼琴。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)比有無(wú)號(hào)子的勞動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出勞動(dòng)號(hào)子的作用，既有趣味性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。
3. 播放視頻中國(guó)革命音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》中的片段。
【設(shè)計(jì)意圖】：引用氣勢(shì)磅礴又具有一定文化背景的作品，讓學(xué)生在回顧歷史的同時(shí)更加認(rèn)識(shí)號(hào)子“凝聚力量、振奮精神”的作用。
4. 學(xué)生分析小結(jié)：號(hào)子的作用。
5. 教師出示并總結(jié)其作用。
�、賹�(shí)用功能
�、谒囆g(shù)功能
【設(shè)計(jì)意圖】：教師的總結(jié)，為引出不僅具有實(shí)用價(jià)值而且有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值的勞動(dòng)號(hào)子――《澧水船工號(hào)子》做鋪墊。
八、《澧水船工號(hào)子》賞析
1. 湖南澧水背景資料視頻播放。
2. 整體播放《澧水船工號(hào)子》欣賞。
�、賻е鴨�(wèn)題欣賞：你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面， 船夫在澧水上經(jīng)歷著……
�、谔骄恳魳�(lè)與勞動(dòng)變化的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：完整欣賞《澧水船工號(hào)子》也正是對(duì)勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)的進(jìn)一步詮釋，是對(duì)其體裁的使用功能與藝術(shù)功能的更深一步的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生總結(jié)：
勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)及功能。
十、課堂實(shí)踐
1. 請(qǐng)大家打開(kāi)書，79頁(yè)，讓我們跟著音樂(lè)視唱這首《過(guò)灘號(hào)子》。
2. 分組練習(xí)并表演唱《過(guò)灘號(hào)子》。
【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)踐二是對(duì)整節(jié)課教師的教學(xué)生的學(xué)一個(gè)有效的反饋，同時(shí)為整個(gè)教學(xué)的提升奠定了基礎(chǔ)。
十一、教師小結(jié)
師：漢民族在長(zhǎng)期不斷的與大自然抗?fàn)幍膭趧?dòng)過(guò)程中創(chuàng)造了形式豐富，富有激情的勞動(dòng)號(hào)子，而勞動(dòng)號(hào)子也正是漢民族勤勞勇敢的民族精神的寫照。
【設(shè)計(jì)意圖】：借助號(hào)子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、奮勇前進(jìn)的精神。
教學(xué)流程圖：
個(gè)性化教學(xué)：
1. 針對(duì)樂(lè)感較好、又具有帶頭作用的同學(xué)可以擔(dān)任領(lǐng)唱，完成一領(lǐng)眾和的演唱形式。
2. 對(duì)于有較強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)，可以進(jìn)行集體搬運(yùn)鋼琴號(hào)子的音樂(lè)創(chuàng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)及檢測(cè)：
1. 觀察生活中的勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)與音樂(lè)之間的關(guān)系。
2. 為搬運(yùn)鋼琴創(chuàng)編一段簡(jiǎn)單上口的《勞動(dòng)號(hào)子》。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)?教師教學(xué)用書.
［2］江明. 中國(guó)民族音樂(lè)欣賞.
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)欣賞：
管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè)常識(shí)。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂(lè)曲，結(jié)束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b如果將這樣的樂(lè)曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話，那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結(jié)：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè)茲（waltz）板書：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國(guó)，她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書：
標(biāo)題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè)欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè)作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè)家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè)作曲家之一，他自己組織樂(lè)隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外宮廷舞會(huì)、公園演奏，頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè)，所以他就跟他父親樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的`一個(gè)十五人的樂(lè)隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè)隊(duì)分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂(lè)隊(duì)，從此，他不斷地創(chuàng)作樂(lè)曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè)隊(duì)，接受國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)次的定期邀請(qǐng)到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國(guó)的訪問(wèn)，據(jù)說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出，音樂(lè)會(huì)在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古琴、樂(lè)曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對(duì)古琴音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.鑒賞《流水》，以分組聽(tīng)錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂(lè)鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《流水》體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味。
【難點(diǎn)】
感受《流水》各個(gè)段落的音樂(lè)意境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.提出問(wèn)題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過(guò)的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽(tīng)得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水�！币徽Z(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的'友誼。后來(lái)子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來(lái)化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語(yǔ)。)
3.順勢(shì)引入新課，試著感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴：展示圖片古琴和古箏，說(shuō)出它們是什么樂(lè)器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。
2.教師總結(jié)：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛(ài)的樂(lè)器，列于“琴棋書畫”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢(shì)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》，提問(wèn)：古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(zhǎng)、典雅)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.介紹古琴的常見(jiàn)演奏方法。
(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂(lè)音，適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。
2.完整聆聽(tīng)《流水》，為樂(lè)曲分段，提問(wèn)：每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂(lè)的力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運(yùn)用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂(lè)相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結(jié)：全曲共九段，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部，第八、第九段為“合”部。
第一段為引子，簡(jiǎn)單的曲調(diào)引出后面的主題。
第二段為主題，用泛音手法，表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復(fù)主題，仍基本上使用泛音，表現(xiàn)陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏，是主題音調(diào)的變化發(fā)展，曲調(diào)中增加了十六分音符的流動(dòng)，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩(wěn)健扎實(shí)的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對(duì)比，似“宛然坐危舟過(guò)巫峽，回眩神移驚心動(dòng)魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬(wàn)壑爭(zhēng)流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級(jí)進(jìn)，如經(jīng)過(guò)剛才的起伏，又趨于平靜。
第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律，自信、積極又充滿激情，重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的片段，簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜，結(jié)束全曲。
3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的與古代音樂(lè)、詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)談感受。
4.教師總結(jié)：《流水》以生動(dòng)的形象，描寫壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個(gè)小組，自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去表現(xiàn)音樂(lè)。
2.教師評(píng)價(jià)總結(jié)，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。
3.聆聽(tīng)《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本課的知識(shí)以及情感表達(dá)：古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂(lè)器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚(yáng)它。
2.作業(yè)：讓我們一起思考，現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過(guò)什么形式共同維護(hù)和傳承中華文化?
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