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九年級班主任德育總結

時間：2024-08-19 09:08:23 總結范文

九年級班主任德育總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的九年級班主任德育總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級班主任德育總結

九年級班主任德育總結1

　　強化全員德育觀，注重德育的整體性。“育人先做人，正人先正己”這是學校對全體教師的一貫要求，每一位教師都是德育工作的實施者，學校用這一條標準，統一全體教師的思想認識，號召每一位教師都應該成為學生日常行為規范的管理者、教育者和訓練者，結合全員育人觀的確立，學校組織了“學生眼中的我和我眼中的學生”的大討論，從如何規范教師的言行和如何規范學生的言行兩個方面進行輿論上的宣傳，使學校全體教師進一步明確合格的接班人應從做人開始，做人應從文明行為開始，教育人應從自身做起。

　　為保證全員德育觀的順利實施，學校的各個部門明確本部門的德育工作職責，各個崗位的教師明確本崗位的德育工作標準。在樹立全員德育觀的工作中，又有重點地集中抓好班主任的選拔、聘用與培訓，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，對學生思想品質和良好行為的形成起著重要的作用，在工作中，除針對性地加強班主任綜合素質的提高以外，我們主要引導班主任在市場經濟條件下，如何轉變觀念，樹立新的教育思想，站在培養二十一世紀接班人的高度，教育、培養學生形成良好的日常行為和思想道德品質；引導班主任如何在新形勢下對新型人才觀、中學生良好行為養成、獨生子女的教育、非智力因素等問題進行研究，以便更好地卓有成效地抓好班級工作。

　　同時，自編了《做合格的中學生》一書，做為行為規范教育的指導材料，它在對學生進行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經過幾年的努力，初步建立起黨支部領導，校長負責，政教處、團委實施，年組為核心，班主任為主體的學校德育工作網絡，在具體操作上，突出崗位標準高、責任落實細，把教職工的師德修養和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。

　　健全德育制度，注重德育的科學性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責任制和學生各種規范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責和規范，力求做到用制度來統領工作，用制度來約束行為。

　　經過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領導、組織、負責學校德育工作為主要內容的校長、書記崗位責任制；以具體組織實施學校德育工作為主要內容的政教處德育工作條例；以結合本部門特點，強化育人觀念為核心內容的教導處、總務處德育工作條例；以利用本學科德育資源，加強課堂教學為主體的教師德育工作標準。通過教師崗位責任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。

　　在制定學生各種制度、規范工作中，學校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規》、《學習常規》、《衛生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》起到了較好的補充作用，使工作責任更細、使工作開展更順利。

　　在此基礎之上，結合學校常規工作的實際情況，我們對學生的常規提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀，社會講公德”為主要內容的`《吉化九中學生文明禮儀常規》，號召、引導學生學會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現代的人，成為真正的中國人。九六年學校又制定了《吉化九中文明班級評比細則》，將細則分解為行為教育、衛生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細則》將學生的個體表現與班級集體榮譽相聯結，因此，對于學生日常行為規范的教育起到巨大的推動作用。

　　把握學生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學生的思想脈膊，這是我們抓常規管理的首要前提，尤其是在市場經濟條件下，學生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學生有所不同，無論何種經濟體制，做人都是基本的準則，而進行學會做人的教育，要以了解學生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學前，學校組織有關人員到小學了解升入到我校的學生情況，摸清后進生底數及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風、校風創造首要的條件。

　　從九三年開始，結合常規管理與訓練，我們又開始了新生入學后的軍訓和建校勞動，先組織學生到校級德育基地----軍營參觀，讓學生領略軍隊戰士日常行為的嚴明和嚴謹，體會規范化行為在日常生活中的作用。然后回到學校請軍隊教官戰士從日常行為規范的最基本的坐、立、行走開始訓練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學一樣的管理當中，在未來的初中學習生活中，他們將同樣地受到嚴格的日常行為管理與訓練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學生。

　　強化班集體建設，注重德育的實效性。班級是學生形成良好文明習慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風對于學生文明行為的養成起著決定性的作用，班級是學校構成的基本單位，同時也是學校各種教育內容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓的基礎上，我們著重加強班級和班集體建設，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學生情況，通過班會、板報等多種形式，引導學生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓，使之成為班級良好的風氣形成的中堅力量。

　　同時為使學校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學生日常行為的表現，無論巨細，都納入到班級綜合評價當中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經過一段時間的努力，學生逐步體會到，養成良好的文明行為習慣是班級集體榮譽感的體現，這樣我們抓住學生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設與考核，更加有力地促進了學生文明行為的習慣的養成，到目前為止，我校每周三教工政治學習時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學生自我管理，有的自習，有的活動，井然有序，這反映了學生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學生常規工作中，以抓班集體建設為突破口，取得了明顯的實效。

　　分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學生行為養成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓練，即：“抓反復、反復抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現代中學生的文明行為即是二十一世紀接班人的文明行為；標準高，努力做到校園整潔無死角，學生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規這一基礎性工程開始，五年以來，校長每天樓內兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。

　　在具體工作上，從一點一滴的小事做起，在一段時間內確立一個新的目標。每個學期提出文明常規總體要求，一段時間有所側重，反復教育和訓練，嚴格要求，嚴格檢查，使學生養成習慣，然后再提出新的要求。幾年來，我們根據各個時期學生思想狀況，組織幾次常規工作的專項活動，并使設計的目標由低向高達到了一個新水平。九一年，為美化校園，培養學生的衛生習慣，我們提出了消滅“三皮三穎口號，經過一個月集中管理與教育，此項工作初戰告捷，在學校衛生工作與學生衛生習慣逐步走上正軌后，為了加強學生的自我意識，抵制奇裝異服的侵害，反對講究穿戴的不良風氣，提倡服裝的整潔大方，學校開展了“穿校服，愛校服，愛學校”的活動，禁止穿著非校服進入學校，這項活動受到廣大學生與家長理解、支持和歡迎，學生集體榮譽感和中學生的自我意識明顯增強，也為形成良好的班集體、班風及校風起到了重要作用。

九年級班主任德育總結2

　　四十九中的課堂是“愛生德育”的主陣地，學校德育課堂實現了“三個結合”：學校道德講堂與各班主題班會相結合，各班主題班會與“夢想課堂”、團隊心理輔導相結合，校內德育課堂與校外德育實踐基地相結合，打造了具有學校特色的德育課堂和德育基地，加強未成年人的思想道德建設。

　　班級利用班會組織道德講堂，積極開展學道德人物，樹良好班風的活動，集中學習全國十大孝心美少年、師大附中劉大銘同學的感人事跡等，通過講述道德模范、身邊好人、感恩故事、勵志人物等，營造“崇德尚善、明禮誠信、孝老愛親、關愛感恩”的良好風氣，潛移默化地涵養學生品質。

　　學校開設了極具特色的“夢想課堂”，并在此基礎上自主開發了夢想課程資源包，如《夢想音樂家》《不一樣的童話、不一樣的夢想》《沖突處理與矛盾解決》等，每班利用班會時間每兩周組織一次“夢想課堂”，將枯燥的知識變成趣味十足的生生互動、師生互動。學生自行組合，彼此配合，培養了良好的團隊意識和合作精神。另外，學校針對處于青春期初中生的心理特點，開設了每周一次的團隊心理輔導課，引導學生在出現心理問題時，學會調節自己的情緒，轉變不合理的思想和觀念，從而提高自己的人際交往能力和心理健康水平。

　　經過協調，航空工業蘭飛公司成為學校的“德育實踐基地”，學校邀請蘭飛公司的老紅軍、科技人員、勞動模范等優秀人物為全體師生做德育報告，并利用企業資源優勢定期組織學生進廠參觀學習，讓學生實地感受我國軍工和國防力量的發展，感受科技工作者嚴謹的科學態度和獻身國防科技的精神，從小樹立遠大的人生理想。

　　德育課堂讓學生樹立了正確的人生觀和遠大理想，更將愛國教育、理想信念教育、民族精神教育、社會主義榮辱觀教育等融入其中，寓教于無形。

　　用班級文化譜寫愛的浪漫曲

　　班級是學生學習生活的樂園，學校應當根據學生的所思、所想建設各具特色的班級文化，為學生的.全面發展提供推力。四十九別制定了《蘭州四十九中學班級特色文化建設方案》，大力推進班級特色文化建設。學校每個班級都有自己的班名、班訓、班徽、有自己對班級的解讀，創建了風格迥異的“悅讀班”“播撒溫情班”“書法班”“拾光掠影班”“飛天科技班”等。學校每學期編印一期班級文化簡報，編輯一冊《聆聽幸福的聲音》班級文化建設讀本，召開一次班級文化建設現場會，相互學習，相互借鑒，總結經驗，尋找差距，力爭班班有特色，班班有看點。每周五下午放學后，學校安排一個班在“潤莘亭”進行班級文化展示活動，收到了良好的效果。在此基礎上，學校積極創造整潔優雅的校園環境，為學生創造良好的學習生活環境，營造濃厚的學校文化氛圍，初步形成了富有學校個性魅力的校園文化。

　　每個班級都有自己靚麗的“舞臺”，每個班級都根據自己的實際情況展示出別具一格的特點。他們或者成為志愿者，將美好的品質播撒在校園角落;他們或是演講家，將朗朗讀書聲張揚于天宇之間;他們或是書法家，揚袖揮墨，指點江山;他們或是愛心的天使，將快樂帶給身邊的你我他。

　　用自主管理打造愛的舞步

　　學生管理的高境界不是“師管生”，而是“生管生”。學校從2013年開始實行學生自主管理模式，各班級建立自主管理小組，學校建立自主管理委員會，制定自主管理目標和考評辦法，從出勤、學習、行為、語言、衣著等方面認真督促，每個小組有自己的組名、口號、目標，每個成員有自己的職務、責任，人人有事做，事事有人管。由于班級量化考核內容由學生制訂，考核由學生執行，學生參與的積極性非常強，熱情非常高;各班考核內容全面，方法科學，操作性、時效性強，學生的集體意識增強了，行為習慣、學習習慣、生活習慣有了明顯轉變;小組內互幫互學，比、學、趕、幫、超的氛圍逐步形成，班風得到很大改善，師生感情進一步加深;小組間、班級間合作與競爭的意識加強了，班主任信心足，熱情高。

　　另外，學校改變了學生評價方式，把對學生的個體評價與表彰變為對小組的整體評價與表彰。在班級自主管理小組評價的基礎上，學校出臺了《蘭州四十九中星級小組升格評選辦法》，在考核中除學習成績外，我們更看重小組互助的團隊精神，愛心為善的品德和責任心、榮譽感。每月一次的年級星級小組的評定和每學期一次全校星級小組的升格評定充分展示著全校150多個自主管理小組的點滴進步和每個同學的發展，激勵著每個同學思想品質的提升。學校定期編印《自主管理簡報》，總結班級自主管理的經驗和做法，為班級提供自主管理交流的平臺。

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