動態(tài)圖形設計課程總結(jié)范文

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的動態(tài)圖形設計課程總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。

　　課標指出讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”發(fā)現(xiàn)法指導思想是以學生為主體，在教師的啟發(fā)下，使學生自覺地、主動地探索；科學認識和解決問題；研究客觀事物的屬性，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

　　認真思考教材的編寫意圖，創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中感受、觀察、比較、概括，掌握圖形的特征。我做了如下設想：四年級學生思維能力在發(fā)展，思維也在由具體形象狀態(tài)向抽象邏輯狀態(tài)過渡，初步具備一定的概括能力。本節(jié)課，通過猜、找、量、分、剪等多樣化的數(shù)學活動，促使學生在充分感知的基礎上，觀察比較，歸納總結(jié)平行四邊形和梯形的本質(zhì)屬性和特征。

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（四年級上冊）教科書70頁例1及相關練習題。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

　　2.學會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關系；

　　能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

　　情感目標：在小組合作中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

　　教學重點

　　掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　教學難點

　　理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件、七巧板、四邊形貼圖。

　　學具：平行四邊形、梯形圖片，練習題卡。

　　教學過程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.猜圖游戲，復習舊知

　　2.揭示課題：平行四邊形和梯形

　　設計說明從學生已有的知識出發(fā)，通過游戲引出本節(jié)課要學習的圖形，激發(fā)了學生學習興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學學習的系統(tǒng)性。

　　二、自主探究，獲取新知

　　1.在生活中尋找平行四邊形和梯形

　　2.教學平行四邊形和梯形

　　（1）觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的共同點：對邊平行

　�。�2）動手操作驗證

　�。�3）教學平行四邊形的特征

　　課件演示驗證，歸納總結(jié)定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

　�。�4）教學梯形的特征

　　課件演示驗證，歸納總結(jié)定義：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

　　（5）教師小結(jié)

　　設計說明引導學生在動手操作和動態(tài)演示中研究平行四邊形的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念。做到觸類旁通，運用同一種方法解決不同的問題，提升了學生的思維能力。

　　3.教學正方形、長方形和平行四邊形的關系

　　（1）給下面的四邊形分類

　　平行四邊形有（ ） 梯形有（ ）

　�、�.獨立思考，尋找方法答案并說說方法。

　　Ⅱ.預設：圖①和⑥不是平行四邊形時，引導展開討論，探究長方形和正方形與平行四邊形的關系。

　�、�.師：我們把這三組圖形統(tǒng)稱叫做什么？（四邊形）

　　設計說明在分類的基礎上，對照平行四邊形、梯形的概念加以總結(jié)，順勢導入對幾者關系的總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、一般四邊形都屬于四邊形。

　�。�1）運用集合圖表示各四邊形之間的關系

　�。�2）結(jié)合圖說說各四邊形之間的關系

　　（3）結(jié)合大屏展示：教師總結(jié)各四邊形之間的關系

　　設計說明教師運用比喻的手法，將正方形、長方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關系作形象的說明，讓學生更深刻地理解幾者間的關系。

　　三、靈活運用，解決問題

　　1.猜一猜

　　2.判斷：對的打“√”，錯的打“×”，并改正

　　設計說明進一步鞏固本節(jié)課所學習的知識，抓住概念的實

　　質(zhì)，理解本節(jié)課學習的概念。在理解概念的基礎之上作適當?shù)?/p>

　　升華。

　　3.畫一畫

　　小組合作完成。

　�。�1）在平行四邊形紙畫一條線，可平行四邊形分成兩個什么圖形？

　�。�2）在梯形紙上畫一條線，可把梯形分成兩個什么圖形？

　　設計說明通過動手操作學具，培養(yǎng)學生的空間想象能力，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識。

　　四、課堂總結(jié)

　　暢所欲言，分享收獲！

　　五、作業(yè)布置

　　練習十二：3、5題

　　板書設計：

　　平行四邊形和梯形

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