幼兒教師的自我反思3篇[必備]

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師的自我反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師的自我反思1

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。

　　3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的.主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

　　不足：

　　這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：

　　1、音樂活動(dòng)中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒有達(dá)到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。

　　2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

幼兒教師的自我反思2

　　金秋送爽，教師節(jié)翩然而至，這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮的節(jié)日。9月9日下午，城關(guān)幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)委員們?cè)缭绲群蛟谟變簣@門口，給全園每一位教職工熱情地送上鮮花和祝福，拉開了慶祝第23個(gè)教師節(jié)的序幕。

　　教職工們帶著激動(dòng)的心情在會(huì)議室里舉行了以“歌頌教師”為主題的快樂之聲詩歌朗誦會(huì)。朗誦會(huì)上，林筠園長(zhǎng)向全園教職工致以誠(chéng)摯的節(jié)日問候，祝全體教師節(jié)日快樂。接著，在優(yōu)美的音樂旋律中，多才多藝的'老師們以豐富多彩的朗誦形式，飽含深情地朗誦了一首首教師贊歌：“教師禮贊”、“教師之歌”、“我驕傲，我是一名老師”、“九月屬于教師”……每一位老師的朗誦感人肺腑、催人奮進(jìn)，博得了熱烈的掌聲�；顒�(dòng)中，我們還熱誠(chéng)邀請(qǐng)了原城關(guān)幼兒園李仙芳園長(zhǎng)與大家共同慶祝教師節(jié)。

幼兒教師的自我反思3

　　這件事給了我很大震撼。xx不遵守規(guī)則玩上了車，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)xx無意識(shí)的縱容，是對(duì)那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。”孩子的言行往往都是在對(duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無意識(shí)行為，在幼兒看來也是效仿的榜樣。xx一直都聽從我的要求，不爭(zhēng)不搶，輪流排隊(duì)，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么？長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說話不算話呢？如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺得，這次xx的要求并不過分，應(yīng)該滿足她，這樣，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓xx收了玩具，那么xx會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次xx可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的`原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大，也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

　　針對(duì)這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時(shí)介入，樹立正面榜樣，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

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