談判技巧班主任與家長溝通稿

談判技巧班主任與家長溝通稿1

　　首先感謝各位家長在百忙中光臨我校的家長開放日，這次家長開放日交流，主要有三項內(nèi)容：1、公布班級家委職責(zé)要求2、介紹班級管理情況3、征求各位家長對學(xué)生管理、班級管理的意見建議

　　一、公布班級家委職責(zé)要求

　　二、介紹班級管理情況

　　介紹八年級孩子的特點(diǎn)

　　1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。

　　2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識增強(qiáng)。隨著年齡的增長和對學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。

　　3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。

　　4、他們沒有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，還沒有中考帶來的升學(xué)壓力。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了"松一松，降一降；抓一抓，上一上"的現(xiàn)象。

　　綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們的老師和在座的家長都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時機(jī)，給予他們及時的幫助和指導(dǎo)，這些孩子就會順利地跨過這個分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。

　　我主要講兩點(diǎn)，一是我的教育教學(xué)理念，二是班級管理的一些做法，三、管理學(xué)生的一些建議。

　　1、我的教育教學(xué)理念

　　我認(rèn)為：沒有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成績和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級的評比成績。

　　在學(xué)習(xí)方面，我從不以成績論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后，我都會找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。

　　2、班級管理的一些做法

　　在班級管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個思想，我班的各項制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后，經(jīng)班委會討論，全體同學(xué)表決才能通過，這就消解了學(xué)生對管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。

　　根據(jù)自己和班級學(xué)生特點(diǎn)，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時，我一般采取較溫和的態(tài)度。極個別同學(xué)時常違紀(jì)，主要表現(xiàn)在上課說話，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感，這些問題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂，而是性格問題。針對這種情況，我一般不過于嚴(yán)厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。

　　經(jīng)常找學(xué)生談心，談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有理想，缺乏目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上沒有動力。為此召開理想教育主題班會，結(jié)合班級每個學(xué)生的座右銘，說出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么？從而理解理想的作用，幫助學(xué)生樹立理想目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有了動力。

　　對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，班級責(zé)任榮、譽(yù)感教育，我告訴他們：沒有什么不可能，只有你努力不努力，只要我們用心，一切皆有可能。因此，在學(xué)校會操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節(jié)、迎詩朗誦比賽都取得了好成績，受到校領(lǐng)導(dǎo)好評。同學(xué)們也特別高興，自信心也增強(qiáng)了。

　　3、學(xué)生管理的一些建議

　　家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對課堂知識的鞏固，是課堂知識的延續(xù)。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時地完成家庭作業(yè)，這主要是平時養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長的積極督促。有的家長尤其做得好，每次都會親自過目，并進(jìn)行批改，嚴(yán)格要求孩子。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè)，老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣，還希望家長一定要積極配合，共同把他的習(xí)慣糾正過來。

　　要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。

　　在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的.教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學(xué)時成績和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。

　　有這樣一個比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。

　　不嬌慣孩子、學(xué)會對孩子說不。

　　以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。

　　教育孩子遇事多做自我批評。

　　在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時候嚴(yán)格要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是對孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)是愛，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。為了讓每個家長及時了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，希望家長們認(rèn)真看，并過問一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，并簽字以示重視。

　　鼓勵孩子干家務(wù)

　　這一項比其他各項更為重要，因為這是每一個孩子的弱項。目前，許多孩子勞動能力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個孩子都有參與家庭勞動的渴望，而家長大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動中培養(yǎng)技能，在勞動中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級中勞動認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。

談判技巧班主任與家長溝通稿2

　　由于教育過程的復(fù)雜性，學(xué)生個體的差異性。教育方法和手段的多樣性，班主任和家長在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾，給學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合帶來一定的難度。班主任與家長能否真誠、有效地進(jìn)行溝通，這是學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂成長的保障。但是，由于家長受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景、社會環(huán)境等多方面因素影響，班主任與家長溝通并不是一帆風(fēng)順。經(jīng)常遇到班主任與家長因溝通不到位、不及時，而產(chǎn)生一些不必要的麻煩，終受損害的只能是的學(xué)生。因此，在整個教育活動中，班主任不斷的拓展與家長溝通的策略和技巧，顯得尤為重要。

　　一、班主任與家長的溝通方式

　　班主任與家長的溝通方式有很多，通過什么樣的方式溝通，要在教育活動中不斷的摸索拓展，根據(jù)具體的情況來確定。通常采用的方式有：

　　1、集中召開家長會。一個學(xué)期的期中或結(jié)束，為向家長傳達(dá)班級管理計劃或通報班級學(xué)生總體情況，班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長會議。有時采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學(xué)生或家庭教育普遍存在的問題，也需集中召集家長會。

　　2、分類召集家長會。班主任還應(yīng)擇機(jī)把班級學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計劃、分期分批地按類召集家長會。這既有針對性，又讓家長有平等感，也便于家長之間敞開心扉、交流溝通。

　　3、與個別家長進(jìn)行個別交流。班主任還可以通過把家長請到學(xué)校來或?qū)３碳以L、電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、書信等交流形式與家長取得溝通。

　　二、班主任與家長化解矛盾的方法

　　班主任與家長之間難免會發(fā)生各種各樣的矛盾沖突，如有些家長不贊同老師的管教方法，有些家長過分溺愛自己的孩子，也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等。為了化解此類矛盾，班主任可以采取以下辦法：

　　1、要冷靜應(yīng)對，耐心傾聽。家長可能會盛氣凌人、興師問罪，教師應(yīng)保持冷靜的態(tài)度，了解家長內(nèi)心深處不滿的原因。

　　2、應(yīng)陳述事實(shí)，了解意圖。教師真誠、如實(shí)描述事情經(jīng)過，事實(shí)是最好的辯護(hù)，讓事實(shí)說話。同時，還要征求家長如何處理問題的有效方法，并了解家長的真正目的。

　　3、去召喚學(xué)生、請求外援。有時家長與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí)，像這種情況，必要時班主任還要請學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場說明，避免事態(tài)的擴(kuò)大。

　　三、班主任和家長溝通的策略和技巧

　　1、明確溝通的目標(biāo)

　　班主任首先要建立老師、家長與學(xué)生共同成長的理念。與家長溝通前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確與家長溝通的目標(biāo)，通過與家長的溝通，要解決哪些問題，要得到何種程度的效果。選擇能使家長積極配合、參與，推進(jìn)對孩子教育的切入點(diǎn)，從家長共同關(guān)心的話題入手，共同探討解決問題的有效方法。

　　2、了解溝通的對象

　　需要個別溝通的家長，在溝通前，首先要了解學(xué)生的基本資料、家庭狀況、家長的身份和文化水平；其次依據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

　　3、找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

　　班主任平時要多傾聽、多觀察、多記錄，在與家長溝通前，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，認(rèn)真找準(zhǔn)學(xué)生的`優(yōu)缺點(diǎn)。與家長溝通時，要誠摯地夸獎學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使家長感到班主任對自己孩子的了解既深且細(xì)，比自己都熟悉的感覺。對于缺點(diǎn)要表現(xiàn)出教師專業(yè)的能力，以爭取家長的認(rèn)同，并簡單扼要地提出一兩項具體可行、可操作的建議，以供家長參考。

　　4、注重溝通效果

　　溝通后，要認(rèn)真整理訪談記錄；要以積極的態(tài)度響應(yīng)并處理好家長的意見；要靜心反省與家長溝通過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，把溝通后形成的有共識的意見體現(xiàn)在平時的教育中，充分體現(xiàn)溝通的效果。

　　與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些"護(hù)短"的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。

　　總之，班主任和家長的溝通是我們在教育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，而采取科學(xué)的、行之有效的溝通方式，可以促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方面有機(jī)的結(jié)合，提高我們的教育教學(xué)水平。

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