設計方案

時間:2025-01-16 13:59:14 設計

設計方案【推薦】

  為保障事情或工作順利開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢?下面是小編精心整理的設計方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

設計方案【推薦】

設計方案 篇1

  課題名稱:

  游戲在體育教學中的應用

  課題負責人:吳寶海

  課題提出:

  體育課是學校體育工作的重要組成部分,直接關系到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。

  隨著科學和教育事業的發展,對體育教學的研究也深入開展起來,這就需要我們體育教學必須建筑在科學的基礎上。初中階段,學生正處于身體生長發育階段,從生理到心理狀態正是迅速發展時期,對于一生中增強體質打基礎起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學,加大學生的興趣,有效增長學生體質。

  課題的歸因

  1、自新課標實施以來,體育課一直沒有一套完整的教材,體育教師在教學中自由發揮的空間較大,這樣體育教師在教學中有著很大的激情發揮。

  2、通過游戲的教學開發學生智力,在玩中學、在學中練,促進學生的思維能力,發展個性,培養學生的學習興趣。

  3、通過游戲教學,從增強學生體質出發,不僅能鍛煉學生的身體,掌握知識,還能拓展學生的德育教育。所以一個好的游戲能給學生帶來身體和心靈上的終身教育。

  4、積累好的游戲資料,促進教學工作的進展。

  研究措施及行動安排:

  以理論研究為基礎和前提,以行動研究、實驗研究為主要途徑,具體措施安排如下:

  1、初期階段(9月份),查閱收集有關資料,以座談法為主要方法、努力尋求理論與實踐的.通道。

  2、中期階段(11月份)以行動和實驗研究方法為主,確定實驗班,通過研究證明修正和完善原有理論假說,求真務實,上好每一堂實驗課,根據季節、氣候特點安排教材內容,增加游戲的內容特點,配合主教材,安排各類型游戲。

  3、后期階段(20xx.1月份),整理加工,對研究的情況進行實事求是的評析、總結。對各方面有價值的理論和經驗進行整合、提煉,總結教學經驗,讓其符合改革精神,培養全面發展合格人才奠定堅實的基礎。

  預計的研究結果

  游戲在體育教學中的應用,有利于學生的全面發展,符合改革精神,能促進學生的體質,發展各種身體素質。

設計方案 篇2

  目標:

  訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協調能力,有利于促進大腦功能的發展。

  準備:

  每位幼兒自帶干凈的瓶子2—3只,各類豆豆(請家長幫忙帶)

  方法:

  教師準備一些干凈的豆豆放在孩子面前,讓孩子用手去拾,并放入瓶子內,家長加以引導和必要的'幫助。

  注意:

  孩子撿豆豆時,媽媽或家人應在一旁照看,以免孩子將豆吞入口中。

設計方案 篇3

  【教材說明】

  《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫,表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看,學生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

  【教學目標】

  1、認識13個生字,會寫10個字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。

  3、在閱讀理解中積累詞語。

  4、提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。

  【教學重點】

  學習生字和詞語,通過反復朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句,(高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。

  【課前準備】

  生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺的圖片、資料和小故事,了解關于計算機的知識。

  【教學預設和主要教學環節設計意圖】

  第一課時

  一、講述難忘,導入新課

  1、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。

  2、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導難字的寫法,生書空。

  3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學生講述難忘的事)。

  4、看來難忘的.事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

  二、感知全文、識字

  1、通讀全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

  3、學生自愿匯報學習生字情況,提醒學生以下面的形式來匯報:我會讀**這個字(詞)請大家跟我讀。

  4、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

  減少學生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導學生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學生記憶。如:算的中間是個目,而學生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細;步字學生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。

  三、交流好詞,讀通課文

  1、認識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準字音,字字清晰,要發揮文中的拼音的作用。)

  2、用開火車的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

  提出聽的要求:仔細地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

  3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

  指導讀長句。如:①

  我為鄧爺爺/做了/電了計算機表演。②

  想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。③

  我沉著地/操縱著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

  4、學生練讀長句。做到正確、流利。

  5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

  6、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

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