中班語言《新年》教學反思（通用7篇）
作為一位優秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的中班語言《新年》教學反思，希望能夠幫助到大家。
中班語言《新年》教學反思 篇1
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”在詩歌《新年》的教學中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學形式，詩歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過學習可以幫助幼兒發展語言能力。在教學中，我首先通過視頻短片，給孩子創設了一個新年的氛圍，在這個自由、寬松的氛圍中，鼓勵孩子說出自己的新年感受，對講述連貫、有序、生動的幼兒給予及時的表揚，激發孩子想說的.欲望，帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣，我在活動中想辦法使孩子敢說。孩子學了詩歌之后，我請個別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來念詩歌，我彎下腰，拉著張玥的手，笑著看著張玥，張玥看著我的眼睛輕輕的說：“老師，我能行嗎？”我微笑的對她點頭。在我的鼓勵下，孩子敞開了自己的心扉，詩歌念得響亮又有節奏。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動過后，我創設了一個延伸活動，讓幼兒互贈禮物，同時在贈禮物的過程中，說一句新年祝福語。在游戲中，孩子們憑著各自的生活經驗進行交流與討論，既發表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。這對于那些不善于在集體場合與人交談的兒童來說，確實是一種適合他們語言表達的機會。
中班語言《新年》教學反思 篇2
新年的歡笑聲還在耳畔，我們又迎來了新的學期。因此語言活動《新年》貼近幼兒生活經驗，幼兒對新年的來歷十分感興趣。活動第一環節主要是引導幼兒了解新年的來歷，我一邊講述、一邊讓幼兒觀察畫面。當我讓孩子們在畫面中找找年在哪里時，蕓蕓小朋友馬上發問：“年是不是就是年獸？”我點頭說是。蕓蕓興奮地叫起來：“哦，我知道年獸，媽媽給我講過。年獸就是”沒等她講完，我就示意她停下來，然后繼續引導幼兒傾聽故事。于是我就在想，當幼兒有想要表達的欲望的時候，老師示意其停止表達，是不是違背了指南中語言領域的目標要求。如果讓幼兒繼續表達，怎么引導才不影響整個活動的進程。課后，我跟同年齡段老師互相交流了我的這一問題。有老師認為：“有些孩子喜歡說，有表達的欲望，作為老師，應該把握好給幼兒表達的時機。有些孩子喜歡搶嘴說，越說越多，甚至偏離老師的本意，那就要示意幼兒停止說，把話題轉移到課堂中來。像蕓蕓這樣的事例，很多孩子都存在，那就要看老師怎么引導，即讓幼兒樂意接受，又能順其自然的引到課堂中去。
活動第二環節我主要是引導幼兒自主閱讀“新年“的故事。比如”找一找書里還有哪些紅彤彤的.東西，故事中的人們在干什么？年在干什么？孩子們一邊看，一邊從書中尋找答案，回答的也挺熱烈，也從中理解了年的行為轉變經過與內在動因。
活動第三環節主要是讓幼兒回憶過新年時的情景。因為幼兒對過新年都有切身的體會，因此他們的發言很積極。雨萱小朋友說：“過年的時候我去外婆家玩了，我還坐上了火車。”于是幼兒的思路不再局限于放鞭炮煙花、貼春聯，送紅包的范圍。很多孩子紛紛表示我也做客去了。這時教師可以引導孩子了解新年做客與平時做客的不同的地方，讓孩子感受濃濃的年味。胡文杰小朋友說：“過年的時候我們要吃餃子，家門口還要掛燈籠。這時我就突然想到：外地的過年風俗跟我們這邊的過年風俗又有不同的地方，于是趁此機會，我邀請了班內幾個外地的孩子，請他們說一說他們是怎么過新年的，從而拓展幼兒的經驗。
通過這一活動，我覺得教師對整個課堂的靈活掌控是十分必要的。既要給幼兒敢于表達的空間，又要讓幼兒的話題不偏離活動的中心。對于幼兒的回答，教師要給予積極的回應，并引導幼兒進入下一環節。
中班語言《新年》教學反思 篇3
《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”活動中，我根據幼兒具體形象思維的特點，采用了形象生動的圖片和實物素材，讓幼兒在看、聽、拿、說等一系列的活動中，理解新年所蘊涵的意義，并講述故事“新年”。
讓孩子們產生一種想說的欲望，提高幼兒的口語表達能力。在故事的講述過程中，我運用不同方式的提問形式，讓幼兒對問題不枯燥和煩悶，如提醒的方式，幼兒主動舉手發言告知的方式，全班性回答的方式等，來加深孩子們對故事內容的理解和鞏固。活動的最后，我還讓孩子們體驗虎頭鞋、虎頭帽的威風感，與同伴一起合作表演部分故事情節，在愉快的情緒中大膽地表現自我。
活動以體現“幼兒為主體”的.原則，活動開始時的新年的來歷，激起幼兒想和朋友們交流分享的愿望。當然，在上課過程中，有的孩子注意力沒有在故事情景上，我沒有及時的調整，忘了關注更多的孩子，特別是一兩個會說話的角落和視野兩邊的小朋友們。在課堂上，孩子對老師的專注度還需要更進一步的去鞏固提高。在給孩子機會表述語言的時候，我也沒有一定的方向性，只是看誰舉著手，就叫誰了。
我應該要鼓勵那些沒舉手的孩子，大膽勇敢地來表達自己的想法。在讓幼兒表演的時候讓他們具有一定目的性，給不同的孩子機會，不能總是這幾個小朋友，給孩子相對平等的機會，這樣讓每位孩子都能得到一定的發展。
中班語言《新年》教學反思 篇4
本次音樂教學內容《新年》這首歌其實大多數孩子甚至在幼兒園都已會唱了，因此教學這首歌并不難，難的是讓學生在學唱這首歌的同時了解中外不同國家和地區的人民不同的過年習俗。認識3拍，會用打擊樂器為歌曲伴奏，能自己創編歌詞和舞蹈動作進行即興表演。我原本打算在課前將教室布置成新年晚會的樣子，創設過新年的氣氛，讓學生在這種氛圍中很自然的進入到新歌的學習，但后來受多種因素的限制，我覺得布置要花太多的時間，來不及準備和布置，故這個環節我刪掉了，可能這樣一來，效果就差一些。
不過我在整個教學設計和教學過程中，力求體現以學生為本的思想著眼于學生的修改化發展，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的'自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶，取得了較好的教學效果。
通過音樂教學，我深深的體會到教小孩除了要有耐心、有愛心，最為重要的是要有一顆童心！要想盡一切辦法激發孩子們對音樂的學習興趣，要做課堂上的有心人，努力成為孩子們喜歡的老師。
中班語言《新年》教學反思 篇5
邁進了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息。“新年”也成了孩子們議論的焦點話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時候還有許多壓歲錢呢！”
我們主要以“迎新年”為核心，通過談話活動、分組搜集資料、總結分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導幼兒學會合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛，體驗親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
主題活動中通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發生成活動，并充分調動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的.快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。
待幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我們并沒有著急于幼兒的創作、布置活動教室，而是，首先培養幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關的過年的情景。如窗花，對聯，年畫，賀年片，中國結，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們的教室。
中班語言《新年》教學反思 篇6
這個活動的設計我認為還是比較成功的，體現在以下幾點：
一、做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中生成主題
我通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發生成活動，并充分調動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發展、展示自我的舞臺，使幼兒的`主體性和創造性得以發揮。
二、做幼兒學習活動的支持者，促進活動的順利開展
師生戴一頂新年帽進教室，充滿了喜慶的氣氛，孩子們臉上洋溢著快樂，心里激蕩著過年的喜悅，這次活動伴隨幼兒求知欲環環相扣，步步深入，使幼兒在活動中，自始至終充滿學習興趣，共同體驗到了過年的氣氛。
三、做幼兒學習活動的合作者，讓幼兒在活動中成長
在活動中教師是幼兒學習活動的合作者，我讓每一個孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗，同時也感受到了新年的喜慶氣氛。
中班語言《新年》教學反思 篇7
我所上的這節課是我們的語言教研課，我是根據我們12月份的主題所選的一節課，在上這節課之前，我做了前期的準備，把我們的教室裝飾成過年的樣子，孩子都非常的興奮，孩子都是在玩中學，學中玩的，而我所借助的PPT，是為了讓孩子能更好的學習兒歌，讓我得到了鍛煉，在這節課中，幼兒對這節課非常的感興趣，大家都非常愿意參加到這個活動中來。
在本次教學中，鍛煉到了幼兒的語言，讓幼兒敢說，想說，有機會說，發展幼兒的語言，本課的學習過程是讓教師和幼兒都覺得快樂，但在學習中也發現了許多問題，看課的.老師也給我提出了很多寶貴的意見，都值得我學習，下來的時候我還引導他們注意觀察以后在過年是的情景，你們家是怎么過年的，要做些什么準備，過年的時候你們都會做些什么？如果我再上這節課，我相信我一定會上得更好，在原有的基礎上在進行創新。
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