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信息技術說課稿

時間：2025-03-14 08:11:42 信息技術

關于信息技術說課稿范文匯總8篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿8篇，歡迎大家分享。

關于信息技術說課稿范文匯總8篇

信息技術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教法闡述

　　為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，激情導入

　　（二）步步為營，導學達標

　　（三）歸納總結，完成建構

　　具體闡述

　　（一）創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的`作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　（二）步步為營，導學達標

　　本環節分兩個層次展開：

　　第一層次：

　　1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

　　3、集體討論交流、評價。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

信息技術說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節的內容，是在學生已經掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎上進行的，本節是整本書的核心內容，通過本節課的學習，使學生掌握創建文件夾和給文件夾重命名的方法。

　　教學目標：

　　1、進一步理解文件與文件夾的概念；

　　2、學會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；

　　3、通過學習，培養學生自主探索、自我創新、團結合作、動手能力和對信息進行分類管理的能力。

　　教學重點：

　　文件夾的創建操作

　　教學難點：

　　教學難點是使學生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會用簡單快捷的方法建文件夾。

　　二、學情分析：

　　本節課的教學對象為小學三年級的學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對于基礎好的學生,他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容，在教學過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習的難度，讓學生在學中練，練中學，有效的掌握新建文件夾的方法。

　　三、教法、學法

　　1、設計理念

　　新課程指出：教學要“一切為了學生的發展”，在本節課的教學中，我始終貫徹這一教學理念，本著以學生為主體，教師為主導，訓練為主線開展課堂教學，有效地突破重難點，指導每個學生掌握文件的科學管理方法和操作方法。創設情境、導入新課后留給學生充足的自學自練的時間與空間，引導學生自主探索創建文件夾的不同方法，在質疑中掌握創建文件夾的方法。

　　2、教法，本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外，我還將會采用情境啟發法，比較教學法，分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

　　3、學法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內容；“做”自己喜歡的內容。學生始終在教師的啟發、誘導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動愉快的學習，其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究欲，提高課堂效率。

　　四、教學流程。

　　本節課一共有五個教學環節。教學流程是：情境導入，激發興趣——任務驅動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結，形成能力。

　　1、情境導入，激發興趣。

　　⑴播放《熊出沒》動畫片音頻片段，請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？

　　⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）

　　⑶師快速打開D盤熊出沒文件夾中的圖片，并請同學們逐一欣賞。

　　⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）

　　⑸揭示課題，板書課題。（新建文件夾）

　　【設計意圖：開課伊始，教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創設情境,拉近師生距離，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對比觀察，培養學生的觀察能力和發現問題的.能力。】

　　2、任務驅動，探究新知。

　　⑴提出探究任務：怎樣新建文件夾？

　　⑵課件出示探究任務：在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。

　　⑶出示自學提示：

　　①要在D盤新建文件夾，先要做什么？

　　②在新建文件夾之前還要做什么準備？你還會用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內容）

　　③在新建文件夾時，要選擇哪個菜單？

　　⑷學生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

　　⑸全班匯報交流，教師相機板書。

　　⑹學生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾，教師巡視指導，鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

　　⑺根據課堂情況適時提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。

　　【設計意圖：引導學生帶著問題自學，并就問題分小組討論交流，并做匯報，激發學生積極思維，探究新知的興趣，培養學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的能力，體現新課程理念下學生全方位參與學習的教學形式。】

　　3、提高要求，實踐方法。

　　⑴出示另外兩種更便捷的創建文件夾的方法，學生默讀創。

　　⑵相鄰的兩個同學一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創建一個文件夾。

　　⑶請學生上臺分別演示創建文件夾的兩種方法。

　　【設計意圖：培養學生的探索精神和合作交流的能力，體會方法多樣性。】

　　4、分層練習，實踐新知。

　　⑴從三種創建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。

　　⑵將“光頭強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾，比比看誰建的多。。

　　【設計意圖：以學生喜歡的卡通明星為素材，通過學生動手操作，培養學生的實踐能力，鞏固本節課所學知識。】

　　5、評價小結，形成能力。

　　⑴這節課，你過的快樂嗎？因為什么而快樂？

　　⑵小結新建文件夾的方法。

　　【設計意圖：使學生在輕松的氣氛中總結本節所學知識，在今后使用電腦的過程分類存放文件，養成良好的的操作習慣。】

信息技術說課稿篇3

　　尊敬各位專家、領導、教育同仁們：

　　大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術下冊第二單元這一板塊的教學內容從課標、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結構和邏輯關系、教材整合以及教學建議與評價幾方面下面結合本單元談談我對教材的理解。

　　1、單元目標

　　信息技術課程標準是針對中小學信息技術學科來要求的，比較籠統，根據這課標要求學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學習背景設置、插入貼圖、設置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學生學習計算機軟件的方法，注重學生創新意識的培養。其次課標要求培養學生處理信息和應用信息的能力；把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，所確定的過程與方法目標：通過主題活動的形式，讓學生根據表達意圖確定的主題和構思；在合作學習的過程中，學習計算機操作方法和自學計算機軟件的方法；培養學生自主探究思考的意識。另外課標要求培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，所確定的情感態度與價值觀目標：逐漸培養和發展學生學習信息技術的興趣和意識，逐步提高學生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養成運用圖形信息的習慣和素養；培養學生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。

　　2、教材的編寫體例及意圖

　　編寫體例：

　　本冊教材包括兩個單元,共16課，系統地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環環相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內容，在學習完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學生進一步學習用計算機畫畫。目的是保持學生學習計算機技術的興趣，讓學生在主動的探索、比較中學習，體會計算機繪圖的神奇魅力。

　　教材內容緊扣《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統地講授信息技術基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課中結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發學生思考，適時地練習，用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。教材編排最大限度地調動學生學習“金山畫王”的積極性，激發學生學習信息技術的興趣。

　　編寫意圖：

　　本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書。教材遵循了學生自主建構知識的認知規律，照顧了兒童學習習慣。“龍教版”小學信息技術金山畫王單元教材整體上十分強調學生自主、合作、探究式學習，在知識的呈現上提供了大量機會，讓學生自主學習、建構知識，培養應用能力。這樣的安排有利學生在提高知識技能的同時發展學習能力，提高綜合素養。金山畫圖雖然界面與學生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發學生的學習興趣，學生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學習和生活中的一些實際問題，發展個人的興趣和愛好，有利于保持學生學習計算機的興趣，讓學生在主動的探索、嘗試中學習。

　　3、知識結構及邏輯關系

　　小學信息技術學習中，金山畫王軟件是非常適合學生進行美術創作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統的學習了它的使用方法。每一課都精心的布置學習一個或多個任務通過學生來完成，從而表達出小學生對生活感受與理解。

　　走進金山畫室，是認識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進行計算機創作的基礎。學生通過本課的學習能加深對windows畫圖軟件的理解和對應用軟件使用的.初步認識，本課結合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學生營造了一個思考、探究、創造、時間的空間，體現了以學生發展為本的教學思想符合了本單元的教學目標。

　　走進大自然這一課是通過展示不同的背景設置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學生掌握背景設置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。

　　小小攝影師通過編輯簡單的圖片讓學生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。

　　節日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學會使用金山畫王的基礎的一節，也是關鍵一節。通過創作，學生能充分發揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。

　　動物樂園是在已經掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應用，在完成任務的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學生是否掌握前面所學的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現給學生一副美麗的畫面，使學生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。

　　制作我們的畫冊是本單元的最后一課，通過講授創建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務，煥發學生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。

　　本單元教材用知識遷移的方法來引導學生學習金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態，學生每多學一課，應該是多一分綜合能力，為以后后續的計算機學習做好鋪墊。

　　4、教材的整合

　　金山畫王單元的教學是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。第一單元主要是學習繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達到開闊學生視野的目的。將金山畫王的學習安排在畫圖之后，其目的是保持學生學習計算機技術的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學習word制作小報，下冊的網頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學生學習的繪圖技能，培養學生的綜合能力。

　　5、教學建議與評價

　　本單元的教學重點是：圖形加工處理方法；學習在暗房中調整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。

　　教學難點：

　　用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調整圖片顏色；圖畫中的構圖及主題思想的表達。

　　教學建議：

　　（1）、激發學生的學習興趣，教學最重要的是使學生產生學習興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學的內容產生內在的興趣，一旦興趣被激發出來，就相應的喚醒了他們主動參與學習的意識。如在教學金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調動學生的學習參與熱情。通過開展 “比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學等形式讓學生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學生更好的熟悉鍵盤，練習打字速度，還激活了學生的內在動力，變"要我學"為"我要學"，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學習主動性和積極性。

　　（2）、教學中培養創新思維，創新思維是素質教育的核心。在教學金山畫王中，要鼓勵學生大膽設想，大膽創作，這樣既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象。練習在金山畫王教學中是必不可少的。因此在教學中注重巧設練習，從生活實際出發，設計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開放學生的思路，發揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養了學生的創新素質。可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學生自由創作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學們自由創作，也可以小組協作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。

　　(3)、營造和諧的課堂氛圍,現代教學論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在”。在信息技術這類具有有活動課性質的教學上，我們除了把上述言論滲透到教學中之外，還要在教學中充分體現師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學生們在實踐中發展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　（4）掌握好教學中的側重點，教師需要注意是不同類別的工具教學側重點是不一樣的，把握好關鍵至為重要。根據教學內容的難易程度選擇不同的教學方法，如在教學金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學生在小組內利用以學習過的知識來自學。做到新舊知識的聯系。有些工具與現實生活中使用的工具比較接近，學習比較容易，可以采用小組合作學習，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學生學會學習的方法。復雜的工具或操作方法，教師應自己邊示范邊講解，重在讓學生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習內容，激發學生操作的熱情鞏固工具的使用方法。

　　教學評價：

　　對學生來講，金山畫王是他們發揮自己的想象力，創作作品比較好的軟件，在教學評價時教師一定要以鼓勵為主，給學生創作的空間，評價盡量要以體現學生為主，評價時要注意語言的靈活度，調動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現失敗，教師也必須根據實際情況，幫助學生分析得失，總結經驗，指出努力的方向，使學生充分感受到學習信息技術的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現的舞臺！讓學生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！

　　以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！

信息技術說課稿篇4

　　信息及其特征

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重難點： 1、信息特征的認識。 2、信息的含義

　　五、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　??師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　　（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　　（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的.存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

　　師：（課件演示）

　　2、信息的價值性。

　　(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　　① 能滿足人們精神生活的需要；

　　②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

　　(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

　　生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3、信息的時效性

　　(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同

　　學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4、信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　（1）信息資源共享。

　　（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

　　（3）信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學反思

　　這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

信息技術說課稿篇5

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　學會遵守機房里基本制度

　　1、機房里不能接觸電源；

　　2、機房里不能奔跑；

　　3、機房里不能吃東西喝水；

　　4、電腦和周圍應保持整潔；

　　5、眼睛也要保護好；

　　6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

　　教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機

　　教學難點：在使用計算機時應該注意的問題

　　教學準備：計算機、網絡、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這節我們要學做電腦小衛士！知道怎樣做小衛士嗎！

　　二、教學新課

　　出示課件：

　　小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛士。

　　請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛士。（看圖）

　　1、機房里不能接觸電源；

　　2、機房里不能奔跑；

　　3、機房里不能吃東西喝水；

　　4、電腦和周圍應保持整潔；

　　5、眼睛也要保護好；

　　6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

　　三、說一說，怎樣爭做電腦小衛士？

　　四、想一想：小朋友們，在電腦房里還應該注意些什么？

　　全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的.小衛士。

　　教后感：安排這節遵守機房規則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。

　　說課稿相關文章：

信息技術說課稿篇6

　　教學目標：

　　1、會在演示文稿中添加新幻燈片;會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。

　　2、在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果;能修改項目符號。

　　3、激發學生學習信息技術的興趣。

　　教學重點：

　　為每一張幻燈片設置一種切換效果。

　　教學難點：

　　在設置切換效果之前要先選中幻燈片。

　　課前準備：

　　1、制作好演示文稿范例——“動物之愛”。

　　2、提供動物圖片(光盤里的“圖片動物”文件夾里)。

　　教學過程：

　　一、任務驅動

　　制作一個作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來制作一組介紹動物的幻燈片。

　　二、新課教學

　　1、制作封面(師演示)

　　⑴啟動Powerpoint。

　　⑵選擇“簡潔型模板”、“文本與剪貼畫”自動版式。

　　⑶介紹封面的制作方法。

　　⑷介紹項目符號的修改方法。

　　2、新建幻燈片(師示范)

　　選擇空白版式進入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來自文件]，插入一張有關猴子的圖片，拖出文本框輸入“可愛的猴子為這張幻燈片加上標題，依次選擇繪畫工具欄上的[自選圖形]、[標注]、白云，拖出一個標注框輸入“玩累了，休息休息!”，修改字體格式，調整對象的位置。

　　3、學生操練(師巡回指導)

　　4、增加幻燈片切換效果

　　⑴選擇[視圖]菜單中的.[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。

　　⑵選中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對話框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應用]按鈕。

　　⑶在“幻燈片瀏覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開“幻燈片切換”對話框。

　　⑷設置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時保存文件。我們給文件取名為“動物的家”。

　　三、展示學生作品

　　1、觀看學生作品

　　2、學生對所觀看的作品發表議論。

　　四、教師總結本節課內容

　　我們這節課學習了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片之間的切換效果

信息技術說課稿篇7

　　一、 說教材

　　（一）、地位、作用和特點

　　本課是海南出版社的海南省中小學信息技術七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數據編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學生后面繼續使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎。

　　（二）教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識與技能目標

　　1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用

　　2、學會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件

　　3、了解電子表格的特點

　　4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　（2）過程與方法目標

　　1、通過師生的交流和討論，知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件

　　2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。

　　3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　（3）情感、態度與價值觀目標：

　　1、利用互聯網的平臺，培養學生收集信息能力

　　2、通過學生交流和實踐，培養學生的學習能力，觀察能力。

　　（三）教學重、難點：

　　教學重點：電子表格的特點及應用

　　教學難點：比較word表格和excel表格在內容、排版

　　對于電子表格學生在學習Word軟件和powerpoint軟件時已經初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應用打下良好的基礎。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

　　三、教學與學法的設定

　　教學方法：

　　情景導學法、任務驅動法、討論法

　　學法

　　情景導學法、自主探索法

　　四、說教學流程：創設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實踐

　　五、說教學過程：

　　創設情境導入新課（預設時間4分鐘）

　　使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導入新課

　　（設計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發學生學習新知識的欲望

　　探索新知：（預設時間28分鐘）

　　（一）初步探索：活動任務一

　　提問：（1）、生活中常見哪個行業使用電子表格？

　　（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？

　　給出活動任務一：

　　1、電子表格的應用舉例

　　2、電子表格處理軟件

　　先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件

　　學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯網平臺，進行舉例

　　設計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用

　　（二）初步嘗試：操作任務二：

　　1、啟動Excel軟件，并認識Excel工作表的組成

　　2、打開“學生成績表”Excel工作表，對數據進行編輯，熟悉電子表格的工作環境

　　讓學生輸入和修改數據，并認真觀察 Excel工作表

　　提問：電子表格有什么特點？

　　Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點，

　　預設答案：

　　1、在空白的單元格中輸入數據時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標

　　2、雙擊鼠標

　　讓學生保存文件掌握好啟動Excel軟件的方法，學習信息技術的基礎，這點對學生是較簡單。

　　讓學生熟悉電子表格的工作環境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，

　　（三）初步小結：電子表格的特點

　　結合學生的表格，教師進行引導總結：

　　EXCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀

　　Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行

　　設計意圖：該環節是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點，為下幾節課學習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。

　　（四）深入探索：操作任務三：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

　　學生實踐：操作任務四：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

　　讓學生仔細觀察和小組討論

　　教學意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　學生認真觀察和小組討論，培養學生解決問題能力。

　　（五）知識小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的.異同

　　預設問題：

　　學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據學生的實際適當引導。

　　學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文檔，并且進行小組討論，

　　比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同

　　設計意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　知識拓展（預設時間5分鐘）

　　通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍

　　學生實踐：通過Excel提供的模板，

　　1、結合教材第24頁的內容

　　2、讓一位學生展示操作過程

　　設計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點

　　總結反思共享收獲（預設時間3分鐘）

　　教師引導學生交流個人的收獲

　　通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果

　　課后實踐

　　1、開展“中學生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進行處理和分析

　　3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統計和分析

　　設計意圖：學生課后的任務，讓知識應用到實際生活中

　　六、說板書設計

　　（板書是用投影展示）

　　電子表格的特點及應用

　　（一）、電子表格的應用舉例

　　（二）、電子表格處理軟件

　　（三）、電子表格的特點

信息技術說課稿篇8

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是《精美門票濃濃鄉情》，這是一課綜合實踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學習。我認為在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術教學中也同樣占有著重要的地位。有人說，優秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構更好的學習機會和鍛煉機會。《精美門票濃濃鄉情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實踐。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。

　　第一部分：說教材

　　一、教材分析：

　　《精美門票濃濃鄉情》是湖北省中小學《信息技術》教材編寫組為初中一年級下學期所編寫的綜合實踐課題，此課題是在前面學習了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設計的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細致的進行了各部分內容的學習。我認為，本課題是全單元的重點內容之一，是對學生前面知識掌握程度的一種檢測， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實際生活中非常實用，作為一項基本技能應當作為重點內容來學習并掌握，也是學習信息技術技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉的美景為依托，結合信息技術知識，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過實踐，鼓勵學生運用已知解決問題。使同學們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關操作，進一步培養團結合作、發展創新的能力，提高學生審美能力，讓他們更加熱愛大自然，努力保護大自然，并激發民族自豪感和愛國熱情。所以該課題的學習，意義重大。

　　二、學情分析：

　　此課題面對的是初中一年級的學生，他們能靈活使用鼠標，而且已經掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，Windows的有關知識和因特網的相關操作，為了課堂教學更加貼近學生實際情況，能讓學生更好的將信息技術課中所學到的技能運用到實際中去，在分析了學生實際與教學實際之后我決定利用我縣優勝景點空山洞作為學生訓練的材料，制訂合理的教學目標和教學策略。所以對學生能完成此課題比較有信心。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，進一步掌握Windows的有關知識和因特網的相關操作。

　　2、過程與方法目標：①通過實踐活動，讓學生自主探究，培養學生創新精神和實踐能力；②通過實踐活動，共同協作完成任務，培養學生的合作意識和協作精神。

　　3、情感態度價值觀目標：①培養學生熱愛大自然，努力保護大自然，并激發大家的民族自豪感和愛國熱情；②通過實踐活動，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，體驗自身的價值，為今后學會自主學習打下良好的基礎。③通過實踐活動，提高學生審美能力。

　　教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用。

　　教學難點：通過實踐操作，培養學生良好的信息素養，將所學的信息技術知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值，感受到了信息技術所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學習科學文化知識和信息技術技能。

　　課前準備：

　　（1）教師收集整理有關空山洞景區的圖片資料和制作相關網頁；

　　（2）學生較熟悉Word的有關知識和圖像處理、因特網的有關操作；

　　（3）全班同學分成若干個小組，分工協作完成任務。

　　第二部分：說教法：

　　要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，采用啟發式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。當然，教學方法是多種多樣的，沒有一定之規，每位教師也都有自己的教學特色。基于學生對本課題認知的特點，本課中，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現有空山洞風景區門票，并讓學生作出評價，激發學生的設計興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。2、活動探究法。引導學生通過瀏覽教師網頁獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養了學生的自學能力和思維能力以及處理信息的能力。

　　第三部分：說學法

　　現代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那么由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。七年級學生自主性已經較強，但還須對他們進行正確的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　1、自主探究法

　　引導學生通過瀏覽教師網頁：http://wzrtyq.51.net，獲取有關門票設計的知識以及空山洞風景區景點相關知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　2、合作學習法：

　　在學生進行自主設計創作的過程中，我應用到了合作學習法，讓學生各自發揮自己的特長，團結協作，完全任務。

　　3、操作實踐法：

　　在信息技術教學中，實踐操作占有著相當重要的地位，如果沒有硬件的支持，再好的理念也是沒法實現的，此課題的重點也是讓學生自主操作實踐，在實踐中獲得新知，增強綜合能力。

　　第四部分：說教學過程：

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設計為如下五個環節

　　一、創設情境，導入新課。

　　設問：在你的成長歷程中，到過哪些旅游景點? 接著發問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票，讓學生談體會，激起學生想要設計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術技能為家鄉的`風景名勝空山洞制作一張門票。由此導入課題，這樣的導入既激發了學生的學習興趣，又使學生明白了這節課的學習目的。

　　二、自主探究，收集信息。

　　由于這節課的主要內容是以家鄉的景點為體裁設計門票，首先要了解景區的特點，而且要了解門票設計的基本知識，為了上好這節課，我在課前專門收集了景點圖片、景區介紹及門票設計的基本知識并將其制作成網頁形式上傳到Intel網上，此時，我將指導學生打開教師制作的網頁，了解空山洞、查看門票范例及門票設計的相關知識，進行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。

　　這樣有征對性的設計網頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網絡中搜索資料花費大量的時間，提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養了他們的信息素養。

　　三、提出要求，共同創作。

　　在學生瀏覽教師網頁后，對景點及門票設計的基本知識都有了一定的了解，此時，我將緊接著提出設計要求，學生根據要求進行協作創作：

　　要求：

　　（1）確定門票的幅面大小：20cm（寬度）×7cm（高度）；

　　（2）門票的主副標題應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，門票更加美觀。

　　（3）利用Word軟件制作（對于Photoshop非常熟悉的同學，也可利用此軟件進行設計）。

　　（4）門票中必須含有景點圖片、名稱、價格、編號等基本元素。

　　學生在創作過程中，教師將巡回指導。設計過程是這節課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據學生在設計過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀為學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現了師生互動全員參與的課改理念。

　　四、結對共享，進行交流。

　　組與組之間可結對共享，進行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。

　　這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。

　　五、展示新作，總體評價；

　　我在巡回指導的過程中，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學，將作進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖，好的設計將會演示設計過程。

　　這樣的課堂設計發揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　在完成了這節課的內容后，布置作業，收集家鄉其他旅游景點資料，制作一張精美門票，發送至教師個人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com

　　第五部分：說教學反思

　　“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”可見計算機知識的學習已成為中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術教師要努力的方向。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。 1、教學設計盡可能接近學生生活實際，是他們熟悉的環境，這樣容易激起學生的興趣，調動學生參與實踐的積極性；2、由于學生信息技術水平有差異，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做設計時，我盡量分配基礎差的學生做較容易的活動項目，逐漸增強難度，增進其能力，對于基礎較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰性的活動，并能積極幫助活動中遇到困難的同學。3、在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

　　第六部分：說設計理念：

　　1、選材貼近學生實際生活能激發學生的學習興趣，使學生樂學。

　　2、自主探究，共同創作，滿足了每個學生的學習需求，使學生愿學。

　　3、多樣的形式和適時引導，提高了學生的學習質量，使學生能學。

　　4、層層遞進，適時反思，發展學生的思維能力，使學生活學。

　　當學生樂學愿學，能學活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學生終身學習奠定了基礎。

　　另處，在教學過程中，有可能會出現教師在設計教學時沒有預見到的問題或出現突發事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發事件變為課程資源而為教學服務。

　　總之，本課是以實踐活動為中心，指導學生利用已有知識和經驗去探究和解決生活中的實際問題進行設計的。

　　以上是我本課的設計過程，不當之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！

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