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信息技術說課稿

時間：2025-03-23 07:36:11 信息技術

精選信息技術說課稿范文六篇

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的信息技術說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選信息技術說課稿范文六篇

信息技術說課稿篇1

　　各位評委，大家下午好！，我說課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個部分：

　　教材分析、教學方法、教學環境和教學過程

　　一、教材分析（又分三方面）

　　1、本節在教材中的地位和作用

　　粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節課的學習對培養學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

　　2、學習目標

　　（1）知識目標

　　①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

　　②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

　　（2）過程與方法

　　①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

　　②掌握存儲制作結果的方法。

　　（3）情感態度與價值觀

　　①學會在學習中領悟制作過程和方法。

　　②培養學生的審美能力。

　　3、重點、難點

　　重點：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

　　難點：制作中對審美的把握。

　　二、教學方法

　　1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。

　　2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。

　　三、教學環境

　　多媒體網絡教室

　　四、教學過程

　　1、問題引入

　　展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）

　　（3分鐘）

　　2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

　　3、作品的制作過程

　　先簡單介紹本節課的內容流程。

　　新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

　　（1）新建文件（2分鐘）

　　教師演示，學生跟著做。參數可參照教材56頁圖4—6。

　　（2）背景制作（這部分為二步完成）

　　第一步：

　　教師演示：

　　新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

　　學生操作第一步。

　　在學生制作的`過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（5分鐘）

　　第二步：

　　選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填

　　充（拖動鼠標）。

　　"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"

　　"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

　　具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協作學習法）

　　（3）文字效果的制作

　　有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）

　　（4）圖像的存儲

　　文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

　　4、任務布置

　　制作名片：

　　通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

　　素材同學可以上網收集。

　　學生操作（12分鐘）

　　5、上傳作品（2分鐘）

　　6、評價

　　挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

　　7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）

　　8、布置作業

　　把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術說課稿篇2

　　一、說設計理念。

　　通過本節課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養學生求知、探索、創新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　二、說教材。

　　（一）教材簡析。

　　《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

　　能力目標：培養學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據不同需要對文字進行修飾的能力。

　　情感目標：發展學生的創新思維，并在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發學生學習計算機的熱情。

　　德育目標：培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（三）教材編寫思路、特點。

　　本節課的教學內容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也為今后學習藝術字的制作奠定基礎。

　　（四）教學重點：

　　1．讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

　　2．讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

　　（五）教學難點：

　　合理的修飾文字。

　　三、說學生。

　　根據小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經比較熟悉，加上上節課對文字的輸入方法已經有了較好的掌握。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕松。所以教學環節的設計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們去自主探究，提高學習積極性和創新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生愿意學、主動學，達到良好的教學效果。

　　四、說教法與學法指導。

　　本課內容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當的個別指導幫助解決。本課采用的主要教學方法有：啟發引導式、任務驅動法、創設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、說解決辦法。

　　通過課件演示，教師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。

　　六、說教具準備。

　　1．自制多媒體課件。

　　2．利用多媒體教室指導學生實際操作。

　　七、說教學時間。

　　一課時：

　　八、說教學流程設計：

　　師生互動過程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　師：“同學們，我們的家鄉----大慶建設的越來越好,科技也越來越發達了, （欣賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航, 今年是大慶油田發現50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢終于實現了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的'詞句“最美麗”！

　　我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）

　　導入采用任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，并由此驅動學生去學習新知，解決新問題。

　　（二）教學新課。

　　“這節課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．設置字體、選擇字號。

　　強調應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

　　2．利用“格式”菜單修飾文字。

　　在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

　　3．制作作品。

　　“讓學生根據今天學習的知識，把贊美家鄉、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字。”

　　4．知識拓展。

　　讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。

　　（三）總結評價。

　　（四）展示優秀的學生作品。

　　通過學校內網展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。

　　本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　（五）板書設計。

　　第四課修飾文字

　　字體：宋體、黑體、楷體、行楷

　　字號：初號、一號、二號、五號

　　位置和顏色

信息技術說課稿篇3

　　WINDOWS中多媒體程序的使用

　　教學目標：

　　1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特征。

　　2、熟練啟動和推出“錄音機”;

　　3、了解“錄音機”的功能;

　　4、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音;

　　5、能夠對聲音進行簡單的處理。

　　教學重點:

　　1、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音

　　2、對聲音進行簡單的處理

　　教學難點：

　　使用錄音機對.wav格式的聲音文件進行編輯處理。

　　課時安排：1課時

　　教學過程:

　　一、導入,認識媒體游戲:分別請兩組同學上臺進行游戲,根據所給的提示詞,

　　第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)

　　師:通過這組同學的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學生回答,引出媒體的分類和概念。

　　第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學的游戲,我們發現,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現了。

　　二、認識多媒體

　　1、老師講解多媒體的概念。

　　請學生舉一些身邊的媒體的`變化。

　　2、認識多媒體計算機師:計算機是現代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學生回答。再次讓學生體會什么是多媒體。

　　3、了解媒體數字化

　　師:目前還有一個詞是很流行的,就是數字化,比如現在我們常常聽到的數字電視,什么叫做數字化呢?學生發表自己的看法師:計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。講解媒體數字化的概念。

　　三、錄音機的使用

　　調控手段

　　教師活動

　　一、導入新課

　　1、出示圖片創設情境導入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎?

　　2、總結補充學生的答案

　　3、引入知識點“使用錄音機”。

　　(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學習狀態學生活動

　　二、選擇語句

　　1、使用錄音機

　　2、安排學生自行錄制聲音，設置發現法、探究法進行教學。使學生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。)

　　3、班級若有能解決問題的學生，則由學生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答

　　4、安排學生分組重新開始錄制聲音文件。

　　5、向學生播放事先準備好的順序

　　三、混音音頻文件

　　1、向學生展示準備好的混音音頻錯誤的聲音文件，引出知識點，利用課件生動形象的講解培養學生審美情趣。提問：和學生自己錄制的聲音文件進行比較，有什么不同?

　　2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。

　　3、安排學生分組進行“混音音頻”文件的錄制。

　　4、播放學生作品。

　　5、分組錄制聲音文件。

　　課堂小結：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發現、去探索，就會有新的收獲。

　　課堂練習：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

信息技術說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用

　　《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識為基礎,為本節信息搜索進行實際應用做好準備。

　　2．教學目標

　　根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

　　1．知識目標：

　　1、了解搜索引擎的簡單工作原理；

　　2、對“關鍵詞”的認識和理解；

　　3、認識搜索引擎的作用和價值。

　　2．技能目標：

　　1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取；

　　2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3．情感目標：

　　1、了解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

　　2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

　　3. 教學重點：

　　讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

　　4. 教學難點：

　　本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的.關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、學情分析

　　學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、教學方法與手段

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程序：

　　過程設置分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

　　1、創設情境，導入新課

　　展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片

　　師：你知道他們有獲得過什么獎項？

　　生：引出諾貝爾獎！

　　師：那你對諾貝爾獎了解多少?

　　師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?

　　生：上百度搜索

　　師：只能上百度搜索嗎？

　　生：谷歌、搜狗……

　　師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

　　2、任務驅動，自主學習

　　完成任務表

　　3、鞏固與拓展

　　過關斬將

　　五、說設計理念：

　　本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲里的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

信息技術說課稿篇5

　　計算機軟件系統

　　教學目標：

　　1、了解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。

　　2、了解系統軟件的安裝。

　　情感目標：

　　合法地使用軟件也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的信息道德觀。并培養學生學習計算機的積極情感。

　　教學重點：理解操作系統的作用。

　　教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。

　　教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　設疑：上節課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)

　　實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結原因(沒有安裝操作系統軟件)。

　　一、操作系統知識講授

　　提問：計算機為什么需要一個操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。

　　(補充知識)

　　1.操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協調，被稱為人機矛盾。

　　2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。

　　二、應用軟件的安裝與卸載

　　(1)ppt展示軟件安裝的`過程;

　　(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統中的兩個軟件;

　　(3)質疑探索，安裝與卸載中出現的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結，以給同學提供某些指導。

　　三、軟件的合法使用

　　通過案例和數據來說明盜版對我國軟件產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產權、尊重軟件版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟件的習慣。

　　(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關于軟件合法使用的觀點;

　　(2)教師用ppt演示總結，軟件合法使用的方法及相關知識點。

信息技術說課稿篇6

　　下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學生學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。

　　一、教材分析

　　《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術教材三年級下冊第三單元。本節課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。

　　二、學情分析

　　三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1）了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優缺點；

　　2）學會一至兩種常用輸入法的使用。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。

　　（三）情感與價值觀目標：

　　1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養其對信息的探索能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　2）通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對信息技術的濃厚興趣。

　　四、教學重難點

　　1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區別，會簡單的鍵盤輸入。

　　2）教學難點：在特定的環境中應用合適的輸入法。

　　五、采用的教學方法

　　任務驅動法；協作學習法；分層教學法；賞識教育法；

　　六、相關課前準備

　　學生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網絡連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

　　七、教學過程

　　在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

　　（一）創設情境，導入新課

　　（二）任務驅動，體驗樂趣

　　（三）自主探究，總結歸納

　　（四）奇思妙想，暢寫未來

　　（五）課堂總結，主題升華

　　具體闡述如下：

　　（一）創設情境、導入新課。

　　簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關的事例為切入點，體現啟發式教學理念。

　　概括常用的輸入法；教師總結學生的'答案，并對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）

　　（二）任務驅動，體驗樂趣。

　　這個環節是本堂課的最重要的環節，環節操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環節安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨后的輸入法優缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環節的逐步深入得以實現。

　　（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

　　教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內學生基本上應該可以快速地完成設置并投入體驗，學生獲得主動權，教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設置。

　　對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之后輸入法的總結概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現簡單教學分層。

　　（2）語音輸入法。

　　事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

　　（3）掃描輸入法視頻的欣賞。

　　掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節省時間，可在課前準備好相關的視頻短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。

　　（三）自主探究，總結歸納

　　綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現難點的突破，同時培養了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；

　　另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

　　（四）奇思妙想，暢寫未來

　　體驗總結完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創新，相信會有出人意料的想法出現；另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環節其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

　　學生分享各自的奇特的創意，新課程強調要尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發學生持續探究的興趣。，給予其必要的自信心。

　　（五）課堂總結，主題升華

　　最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。并和學生總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。

　　八、說課總結反思

　　本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現教學的分層；總結歸納環節也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養了學生對信息的處理能力以及相互協作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環節的設置，孩子可以以未來科學家的身份出現，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發了孩子的想象力與創造力。

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