品才網>信息技術>信息技術說課稿

信息技術說課稿

時間：2025-03-30 08:13:48 信息技術

關于信息技術說課稿集錦5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的信息技術說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于信息技術說課稿集錦5篇

信息技術說課稿篇1

尊敬的評委老師：

　　大家好！我是xx，今天我說課的題目是河南大學出版社出版的《信息技術》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行說明。

　　一、教材分析

　　本課是七年級信息技術下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內容。本節課主要學習頁面設置、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術字，這些都是word的基礎功能，所以這節課是基礎性章節，學生對它的效果直接影響到以后的學習。同時，這節課與生活緊密相連，易激發學生學習興趣，提高其應用計算機解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

　　經過之前兩課的學習，學生已經對Word20xx的界面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務。大部分同學具備一定的信息素養和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據本課的內容和學生知識基礎及思維特征，創設良好情景，采用任務驅動法激發學生學習的積極性。

　　三、學習目標及重難點

　　（一）學習目標

　　1.知識與技能：

　　（1）了解設置頁面和邊框的方法。

　　（2）掌握表格的插入、合并、設置。

　　（3）掌握填充表格的方法，設置藝術字的方法。

　　2.過程與方法

　　通過閱讀、觀察、思考、討論、操作，采用范例教學法及任務驅動法，學會制作課程表，培養學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會信息技術的應用價值和美學情趣，激發學習的積極性、主動性和創造性。

　　（二）重難點

　　1.重點：掌握表格的插入及修改和藝術字的設置。

　　2.難點：正確合并單元格。

　　四、教法及學法

　　（一）教法

　　創設良好的學習情境，激發學生學習興趣，引導學生主動探究，教學中主要采用范例教學法，注重對基礎知識的.講解，啟發學生積極思考。

　　（二）學法

　　學生學習中，重視自主探究及合作學習，采用任務驅動法讓學生完成學習任務。

　　五、教學過程

　　1.創設情境，導入新課

　　首先，展示三個優秀的課程表，引起學生注意。其次，說明我們的學習中離不開課程表，這一節課我們一起學習用計算機制作課程表。

　　2.范例演示

　　按照課本上課程表樣式用word制作一個課程表。

　　（1）設置頁面及邊框

　　（2）插入表格

　　（3）填充表格

　　3.自主探究，合作學習

　　通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試制作自己喜歡的課程表。然后，在小組內展示自己的作品，分享自己的經驗和感受。

　　4.匯報交流，總結提高

　　讓學生說出自己做課程表時的收獲，談談自己在制作過程中的感受。

　　5.作業

　　參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。

信息技術說課稿篇2

　　一、教材簡析

　　《美化課程表》是安徽省小學信息技術教材第三冊第二單元第五課的內容，教學對象是小學四年級的學生。

　　本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養學生基礎技能操作，激發學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷制作表格的基礎，也是形成學生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。

　　《美化課程表》一課內容處于表格的創建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對表格創建之后的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養。所以如何引領學生去了解和掌握WPS表格的設置，如何激發起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。

　　二、學生知識狀況分析

　　四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創造力均較強。《美化課程表》一課，是在學生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。

　　三、教學目標

　　認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養學生的審美情趣。

　　情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。

　　四、教學重難點

　　重點（1）設置表格單元格中的文字格式；

　　（2）設置表格邊框的顏色、線型；

　　（3）填充底紋效果。

　　難點（1）根據需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型；

　　（2）根據需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

　　五、教法闡述與學法指導

　　本課我采用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。

　　表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便于調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。

　　對于本節課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發揮優秀學生的示范講解和輔導作用。這將會充分培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。

　　六、教學資源

　　1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；

　　2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想

　　【本節課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環節。】

　　（一）情境感知，揭示課題。

　　1. 教師出示上節課創建的課程表，引導學生回憶上節課學習的內容，復習相關知識點。〖意圖：因為本單元內容具有連續性，課程表的創建是新課操作的基礎，所以先進行復習，為學習新知識“預熱”。

　　2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

　　在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？

　　教師由此引出課題《美化課程表》。〖意圖：通過強烈的.對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　【本環節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發學生的學習興趣，激發學生探索美化課程表知識的興趣并轉化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學。】

　　（二）合作交流，探究方法。

　　1. 修飾文字

　　⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區別在哪里？

　　通過仔細觀察，學生發現文字、表格、顏色三方面的變化。〖意圖：通過引導，激發學生學習興趣。培養學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。

　　教師根據學生回答，分別板書：文字格式 →

　　表格邊框 →

　　填充底紋 →

　　〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統化。

　　⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學習中，關于文字處理的內容，并結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導學生看書P57）

　　根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

　　表格邊框 →

　　填充底紋 →

　　〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。

　　⑶ 教師要求學生根據書上P57～58內容，自主探究如何設置文字格式，并提出要求：

　　A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

　　〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛煉學生的語言表達能力。

　　B. 有問題無法解決，可以求助于老師；

　　C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；

　　D. 比一比，看誰完成得最快。

　　〔教師巡視指導〕

　　〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。

　　⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

　　〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作為本節課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。

　　2. 設置邊框

　　⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）

　　根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

　　表格邊框 → 線型、寬度、顏色

　　填充底紋 →

　　⑵ 教師要求學生根據書上P59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：

　　A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

　　B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；

　　C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；

　　D. 比一比，看誰完成得最快。

　　〔教師巡視指導〕

　　⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

　　〖意圖：通過學生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學生的語言表達能力。

　　〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。

　　⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

　　〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

　　3. 填充底紋

　　⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

　　根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

　　表格邊框 → 線型、寬度、顏色

　　填充底紋 → 顏色、圖案樣式

　　〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，并激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之后學生的自主探究中，一定會有學生會發現并設置，那時教師再引導并板書即可。

　　⑵ 教師要求學生根據書上P61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：

　　A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

　　B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；

　　C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；

　　D. 比一比，看誰完成得最快。

　　〔教師巡視指導〕

　　⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

　　〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，并注意學生的方法演示。

　　⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

　　〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

　　【本環節把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】

　　（三）鞏固新知，拓展應用。

　　1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統計表），并提出要求。

　　2. 學生完成后，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。

　　〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，并注意評價。

　　〖意圖：把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力，提高信息素養。并通過展示學生優秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發展。

　　【本環節以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，并加強了勤儉節約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養了學生的創新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】

　　（四）歸納總結，完成建構。

　　教師要求學生總結本節課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節課帶來，比一比誰的最好。

　　【本環節使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構。】

　　八、設計理念

　　根據課程改革的精神，信息技術課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發學生興趣，并加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發揮及時反饋、評價、調控在信息技術教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及信息技術內部知識的整合問題，并且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

信息技術說課稿篇3

　　各位評委老師大家上午好：

　　我是來自下屯小學的信息技術教師**。

　　今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

　　本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

　　教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

　　第一大部分說教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經初步認識計算機網絡、了解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

　　教學目標：

　　知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。

　　情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。

　　教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理發展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。

　　第二大部分，說教學方法

　　教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會采用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。

　　學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

　　第三大部分，說教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課后延伸。

　　首先進入我們第一個環節復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。

　　計算機網絡的分類？局域網、城域網、廣域網因特網是最大的廣域網

　　計算機網絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網上聊天。

　　在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。

　　第二個環節，導入新課，上節課我們學習了使用什么工具登陸網站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。

　　第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在地址欄中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現問題適時指導的方針。

　　根據本節課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。

　　第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。

　　第二，從教師的角度來看，能夠節約重復操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的.不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。

　　接著進入第四個環節，成果展示，我會采用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

　　最后一個環節，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。

　　本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

　　1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生發現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。

　　2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

　　3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。

　　4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。

　　以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術說課稿篇4

　　一、 說教材

　　（一）、地位、作用和特點

　　本課是海南出版社的海南省中小學信息技術七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數據編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學生后面繼續使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎。

　　（二）教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識與技能目標

　　1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用

　　2、學會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件

　　3、了解電子表格的特點

　　4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　（2）過程與方法目標

　　1、通過師生的交流和討論，知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件

　　2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。

　　3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　（3）情感、態度與價值觀目標：

　　1、利用互聯網的平臺，培養學生收集信息能力

　　2、通過學生交流和實踐，培養學生的學習能力，觀察能力。

　　（三）教學重、難點：

　　教學重點：電子表格的特點及應用

　　教學難點：比較word表格和excel表格在內容、排版

　　對于電子表格學生在學習Word軟件和powerpoint軟件時已經初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的.應用打下良好的基礎。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

　　三、教學與學法的設定

　　教學方法：

　　情景導學法、任務驅動法、討論法

　　學法

　　情景導學法、自主探索法

　　四、說教學流程：創設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實踐

　　五、說教學過程：

　　創設情境導入新課（預設時間4分鐘）

　　使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導入新課

　　（設計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發學生學習新知識的欲望

　　探索新知：（預設時間28分鐘）

　　（一）初步探索：活動任務一

　　提問：（1）、生活中常見哪個行業使用電子表格？

　　（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？

　　給出活動任務一：

　　1、電子表格的應用舉例

　　2、電子表格處理軟件

　　先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件

　　學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯網平臺，進行舉例

　　設計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用

　　（二）初步嘗試：操作任務二：

　　1、啟動Excel軟件，并認識Excel工作表的組成

　　2、打開“學生成績表”Excel工作表，對數據進行編輯，熟悉電子表格的工作環境

　　讓學生輸入和修改數據，并認真觀察 Excel工作表

　　提問：電子表格有什么特點？

　　Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點，

　　預設答案：

　　1、在空白的單元格中輸入數據時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標

　　2、雙擊鼠標

　　讓學生保存文件掌握好啟動Excel軟件的方法，學習信息技術的基礎，這點對學生是較簡單。

　　讓學生熟悉電子表格的工作環境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，

　　（三）初步小結：電子表格的特點

　　結合學生的表格，教師進行引導總結：

　　EXCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀

　　Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行

　　設計意圖：該環節是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點，為下幾節課學習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。

　　（四）深入探索：操作任務三：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

　　學生實踐：操作任務四：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

　　讓學生仔細觀察和小組討論

　　教學意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　學生認真觀察和小組討論，培養學生解決問題能力。

　　（五）知識小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同

　　預設問題：

　　學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據學生的實際適當引導。

　　學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文檔，并且進行小組討論，

　　比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同

　　設計意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

　　知識拓展（預設時間5分鐘）

　　通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍

　　學生實踐：通過Excel提供的模板，

　　1、結合教材第24頁的內容

　　2、讓一位學生展示操作過程

　　設計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點

　　總結反思共享收獲（預設時間3分鐘）

　　教師引導學生交流個人的收獲

　　通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果

　　課后實踐

　　1、開展“中學生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進行處理和分析

　　3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統計和分析

　　設計意圖：學生課后的任務，讓知識應用到實際生活中

　　六、說板書設計

　　（板書是用投影展示）

　　電子表格的特點及應用

　　（一）、電子表格的應用舉例

　　（二）、電子表格處理軟件

　　（三）、電子表格的特點

信息技術說課稿篇5

　　教材分析：

　　《精彩屏保設計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學內容，本課和第12課組合成一個學習任務：那個前幾課拍攝的照片和音樂，制作一個以 “校園”為主題的屏幕保護。這兩課都是讓學生運用一種軟件集成、處理和發布多媒體資源，經歷多媒體信息的處理過程，體驗多媒體的無窮樂趣。而本課為后面那節《制作個性屏保》課學習的前提與鋪墊。

　　學情分析： 設計制作屏保是第二單元體驗多彩世界的最后一個內容，學生在前面已經學習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移，學習本課“屏保專家”就比較容易了。

　　課時安排：1課時。

　　教法：

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養學生的興趣、激發學習動機”，因此根據本課教學內容特點，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的引導作用。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

　　學法：

　　根據建構主義學習理論所強調的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現問題、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主觀能動性。

　　教學過程：

　　（一）設計理念

　　本節課的總體設計意圖是將一個大任務分解成知道屏保的作用、認識屏保專家、通過向導制作屏保和安裝屏保等幾個小任務。本節課主要應用了任務驅動式、自主探究式等教學方法。

　　1、學科整合。本課整合了信息技術和音樂兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2、講練結合。單就內容而言，制作屏保也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。

　　3、改變學習方式。變被動學習為主動愉快學習，通過協作學習、自我創新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：知道屏幕保護的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。

　　2、能力目標：學會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護；學會屏幕保護的安裝。

　　3、情感目標：感受多媒體的樂趣。

　　（三）教學重難點：

　　本課的重點是學會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護程序。學會屏幕保護程序的安裝也是學生需要完成的任務。讓學生根據課前所收集的素材，用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護程序，制作完成后，進行交流評價，取長補短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。