有關小學信息技術說課稿模板匯總五篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學信息技術說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學信息技術說課稿 篇1
尊敬的評委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內容是：北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級的《設計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點、教學流程和教學總結幾個方面進行說課。
一、教材分析：
從內容上來看，這是北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級第五單元第八節的內容。該單元的主要內容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術字等知識點的復習，又涉及到表格邊框、底紋的設置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學習。
二、教學目標:
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的`設置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學生看課文自學邊框、底紋的設置，用探究法學習新知。(分組分任務探究，一組一個新任務)
3、情感態度價值觀：
a、通過本節課的學習，讓學生繼續保持對信息技術的學習興趣；
b、通過創設挑戰任務（設置頁面邊框），進一步培養挑戰意識；
c、通過親手制作課程表來激發學生思維，培養學生的審美能力，并增強自主、探究的學習能力。
三、教學重難點：
重點：學會表格邊框、底紋的設置，培養學生的探究能力，使學生繼續保持學習信息技術的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調整。
四、說教學流程：
（一）、創設情景，導入新課。
在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數學語文英語數學
2數學語文數學數學語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術美術品德與社會體育
5自習音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
（課程表1）
再展示編輯修改過的課程表，
節次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數學語文英語數學
2數學語文數學數學語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術美術品德與社會體育
午休
下午5自習音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
（課程表2）
讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術的趣味性和實用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生打開學習資料，學習設置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設置
第二組嘗試底紋的設置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
（五）再次制作：
學生打開學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。
為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
（六）發展評價、拓展延伸：
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。
（七）、課堂小結：
同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
六、教學總結：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學中，信息技術具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
小學信息技術說課稿 篇2
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過本課學習，激發學生對表格制作的學習熱情，為后面制作電子版報的學習打下基礎。
2、教學目標。
①知識目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容。
②技能性目標：在教師演示、教學之后，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。
③情感性目標：激發學生學習表格制作的興趣；培養學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養成良好的信息技術學習素養，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。
3、教學重、難點。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內容。
③表格中的光標定位。
④復制與多次粘貼。
二、教法與培養目標。
信息技術，作為一門技術課，它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術課中，教師要把握好一個“領”字，因此，我在本節課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做扎實的操作訓練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術素養的培養，課堂中讓學生反復接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發現及遇到的問題”，這就是信息技術素養形成的要點，“探索、發現、知識內化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術學習和研究打下良好的基礎。
在學生的學習過程中，我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導。
三、學法。
1、學生現狀分析。
學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學習方法。
任務驅動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學過程。
1、教學設想。
從情景創設引出新課，教師多角度立體的“領”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學環節描述。
（1）導課。（創設情景、明確任務）
課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了。”這一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導入，打動學生，培養助人為樂，關心同學的風尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創建一個課程表，希望大家學會后幫助班長解決這個難題。
（任務驅動，明確這節課學習的內容。）
（2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應的步驟。
（通過筆記、標注來輔助學習，培養學生良好的學習習慣，逐步發現課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
（針對這個重難點，我運用演示、學生標注來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）
4、輸入文字。
（對于光標定為這一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發現、學習。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現教師的引領作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的.能力。）
板書：（操作步驟）
（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導。）
①教師給學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。
（培養學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）
②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）
（4）成果展示與交流提高。
①通過廣播系統，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。
（通過學生間的相互學習，互相評價，培養他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）
②教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，并對發言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。
③學生結合展示的成果，小結知識點。
（5）鞏固練習。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家愿不愿意在幫個忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統計），學生任意選擇其中一個制表。
（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）
②通過廣播系統，展示學生成果，教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數據，教育學生增強環保意識，體會國家自豪感。
（6）課堂總結。
通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內容和今后還要學習的知識。
（培養學生歸納、小結能力，培養學生的觀察力，激發學生今后的學習興趣。）
五、總結。
以上就是我的說課內容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術說課稿 篇3
一、教材分析
《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
（三）歸納總結，完成建構
具體闡述
（一）創設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環節分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的'不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
（三）歸納總結，完成建構
（1）學生交流學習心得，互評互助。
（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
小學信息技術說課稿 篇4
一、教材分析
本課是浙攝版小學信息技術三年級下冊第13課的內容，教學對象是小學三年級學生。本課是在學生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學生充分發揮創作才能，受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標：
認知目標：讓學生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點、難點
通過研究性學習活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。
五、學法指導
根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
六、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情導入
首先創設一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學習。可是，不知為什么，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，宣傳環境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們。”小猴說。可以只有圖片，沒有文字，怎么宣傳環保呢，同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）任務驅動，自主學習
1、任務一：給自己選擇一幅宣傳環境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學期已學習，本節課中，可以讓學生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學生中選擇一名動作快的同學，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風景能給人以美的享受，如果能配上優美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環節，我先讓學生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。
此時應充分發揮自主學習與合作學習的意識，在學生自已自學的基礎上，請動手能力強，掌握新知快的同學任小組長，互幫互助。
3、任務三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個基礎任務，在此基礎上提出下一個提高任務。
童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學們幫幫他。
以此激情，學生小試后，讓學習好的同學上臺展示他的方法，匯報學習過程，老師給予獎勵，并小結他的方法。給予優化，推廣。
設計意圖：因為學生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務，要求每一位學生都能掌握，所以此環節通過團結互助，合作學習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學上采取優秀學生演示，教師優化小結的'方式來突破。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展
童話情境：小猴說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學們不要忘記百靈國是因為破壞環境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動他人，教育群眾的環保作品吧！”學生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣宣傳。”學生展示，自我評價。教師總結。最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
5、真正體現了“以學生為中心”的教學思想。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升, 符合學生的認知規律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。
小學信息技術說課稿 篇5
教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社小學信息技術課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學生word操作的能力，我將運用“任務驅動”的教學模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。
教學方法本課在教學方法上主要采用以學生自學的方式為主，充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生盡量大的空間。
教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學生能全面了解使用文本框的幾個重要環節，同時也為后面組織學生的討論打下了伏筆。
教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的.市樹是什么？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。
自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學習任務。為了檢查學生的學習效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。
最后布置給學生適當作業，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。
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