八年級下《生物進化的原因》說課稿
作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的八年級下《生物進化的原因》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《生物進化的原因》說課稿
尊敬的各位評委老師好！
我今天說課的題目是《生物進化的原因》，本課題選自義務教育課程標準實驗教科書人教版生物學八年級下冊，第七單元第三章第三節。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本課是人教版《生物學》八年級下冊教材第七單元第三章最后一節，是學生初步了解了生命的起源與生物進化的歷程后進一步探討的問題，是對前面所學知識的延伸，有助于學生形成科學的進化論觀點。是生物進化這一章的核心內容，而對整個單元知識的融合與發展而言，本節起到了總結概括的作用。本節教材內容較多，計劃分兩個課時完成教學。此講為第一課時。
（二）、學情分析
初二年級的學生通過一年多的學習，已具備了一定的認知基礎和生物學基礎，基本的分析問題、解決問題和實驗探究的能力，加上這個年齡段的學生好奇心和求知欲強烈，對生物進化的原因會比較感興趣，有利于提高學生學習的積極性和主動性，這是學生學習本節課的優勢。本節課是整章書一個總結性的內容，要求學生要有較強的分析解決問題的能力,初中生的抽象思維能力還不強“自然選擇學說”對學生來說比較抽象，難以理解，這可能成為部分學生學習上的一個劣勢。（三）、教學目標
根據新課標“面向全體學生，倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系，提高學生的生物科學素養”的基本理念，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識目標：了解樺尺蠖類型變遷的事實，概述自然選擇學說，說明生物進化的原因。
2、能力目標：通過有關樺尺蠖數量變化情況的資料分析，培養學生的信息分析和綜合能力。
3、情感態度與價值觀目標：
（1）、通過環境的變化可導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環保教育。（2）、介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創立生物進化論的事跡，培養學生嚴謹的
科學態度，塑造學生獻身科學事業的美好心靈。
（四）、教學重點和難點
對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，我確立了如下教學重點和難點：
1、重點：了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境的變化而改變的事例。通過事例分析生物進化的原因，概述自然選擇學說的內容，滲透環保教育。
2、難點：有效引導學生通過模擬探究實驗得出結論。因為探究較復雜抽象，需要教師的高效指導，需要同學間的分工合作，默契配合，所以我把它定為難點。
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
二、說教法
1、本節課始終貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，復習舊課，激趣導入。
2、遵循感性到理性的認識規律，采用多媒體等直觀手段，幫助學生掌握本節知識。對于教材的重點、難點內容，采用小組合作討論來調動全體學生的積極性，體現以學生為本的教學理念。讓知識的獲得滲透在實驗過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在實驗活動的參與中。
三、說學法
1、本節課通過讓學生觀察、討論、分析去發現知識，培養學生自主學習的習慣和能力。
2、通過科學探究，體驗知識獲得的過程，學生嘗到了探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力和語言表達能力。
四、說教學程序
新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，根據以上精神，我將教學程序分以下環節：
（一）、課前準備
學生：預習課文，查找與課文相關的資料。
教師：多媒體課件。
（二）、教學過程
1、復習舊課激趣導入
（1）、復習：生物進化的大致趨勢是什么？在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？
新的生物種類又是怎樣產生的呢？
推動生物不斷進化的原因是什么呢？
（2）、用多媒體把曼徹斯特兩種樺尺蠖類型變遷的圖片和文字材料展示到大屏幕上，并提出問題：引起兩種樺尺蠖數量變化的原因是什么？通過這種方式引導學生討論，激發學生的興趣。
2、新課自主探究活動
根據學生已有的生活經驗讓學生展示自己收集的圖片。學生在欣賞美麗的圖片時問他們：圖片中的動物與它所生活的環境有怎樣的關系？（適應環境是一種保護色）。對動物的生存有什么好處？學生答出具有保護作用。
3、小游戲環節設
模擬保護色的形成過程。自主探究解決問題。
實驗步驟：
（1）、將背景紙展開，在表格中記下紙片的顏色及不同顏色各自的數量。
（２）、捕食者事先背對桌子，組長將小紙片顏色均勻地撒在背景紙上，不要使紙片粘在一起。
（３）、學生——捕食者，小紙片——獵物，彩布背景——生活環境。你每轉向桌子一次，選一張小紙片，直到環境中剩20張小紙片。注意：不要特意尋找某種顏色的小紙片。
（４）、統計“幸存者”中各種顏色紙片的數量，填入表格。
（５）、假設每個幸存者都產生3個體色與自己相同的后代。每個幸存者后面放上三個同色備用小紙片。
（６）、充分混合后，重復上面的4至6步。每輪開始記錄各種顏色的小紙片的數目。直至出現明顯的實驗現象。
4、提出問題，深化理解
深色樺尺蠖為什么由少數變成多數？淺色的樺尺蠖卻由多數變成少數呢？
要使英國曼徹斯特地區的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？
通過對本節課學習，我們知道，生物生活環境的改變將會對生物的生存、繁衍和進化產生影響，我們人類也是生物，離不開生活環境。現在，由于人類生產和活動的原因，已經造成地球生態環境日趨惡化，你認為我們有必要保護地球生態環境嗎？為什么？如果你認為必須保護，那該做什么？請談談你的看法。
師生活動：學生積極思考回答老師的提問。老師要鼓勵學生積極開放性的回答，只要回答有理就行。
設計意圖：向學生滲透環保意識教育，促進學生全面發展。
5、作業
（1）課后閱讀課文，了解達爾文其人，其有什么貢獻? （閱讀課本P67-P69相關內容）
（2）課后閱讀課文P65，試用自己的語言概述自然選擇學說的基本內容。五、說板書
本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，以便學生理解掌握，并且能很好地說明本節課的教學內容。
板書設計
第三節生物進化的原因
一、問題：
1引起曼徹斯特兩種樺尺蠖數量變化的原因是什么？
2你認為生活環境對動物的進化有影響嗎？
二、得出的結論
保護色的形成過程與它的天敵和環境有關。
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