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音樂說課稿

時間：2025-06-09 10:42:05 音樂

【推薦】音樂說課稿模板錦集六篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】音樂說課稿模板錦集六篇

音樂說課稿篇1

　　一、教材分析

　　這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個樂句組成,前兩個樂句節奏平穩,描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點節奏,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節奏唱出了牧童愉快的心情。

　　二、教學目標

　　根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時的喜悅心情。

　　2．通過學唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現歌曲。

　　3．初步感受新疆，加深學生對新疆的熱愛之情。

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導學生有規律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學生獨特的情感與創造體驗的同時，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

　　三、教學重難點

　　通過以上的教材分析及目標確定，結合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學難點則是《牧童之歌》中的連續的附點節奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學生的學習興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。

　　四、教學過程

　　針對教材中的難點，本課我設計了以下幾個環節：首先，由欣賞新疆風光的視頻和天山美景的圖片入手，創設情境，激發學生學習興趣。而歌曲第三樂句中連續四個小節附點節奏的運用表現了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節奏，并讓學生用拍掌的形式打出相應的節奏，讓學生由易到難的掌握好節奏，這時再過渡到連續四個小節的馬蹄節奏，并出示馬蹄節奏“xx x.x ”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學生很快就掌握了節奏上的難點。在朗讀節奏的同時注意引導學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生初步熟悉了歌曲又很好的調動了學生的興趣。這時我順勢在馬蹄節奏中加入歌詞，讓學生首先學唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學唱降低了難度。

　　學唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗牧童的放牧的.快樂感受，為了讓同學們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗牧童的生活。最后師生一起創編動作，進行歌曲表演，學生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。

　　本課已經欣賞了新疆的風景，學唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學生欣賞感受新疆的獨具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學生的見識，激發學生課后去探索新疆少數民族人文風情。

　　總結以上過程和策略，我認為我的方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

音樂說課稿篇2

　　各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環節有：

　　1、教材分析

　　2、教學目的

　　3、教學重點和難點

　　4、教學設計及教學準備

　　5、教學過程

　　教材分析

　　首先對教材進行分析：

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

　　教學目的：

　　1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　2、在創編歌表演的同時，培養學生的想象力和創造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。

　　教學重點：

　　1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒。

　　2、培養學生的創新意識和表現能力。

　　教學難點：

　　1、引導學生創編歌表演。

　　2、培養學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

　　教學設計：

　　1、整堂課“以情為中心”而進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。

　　2、在歌曲表現中讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養和審美能力的培養。

　　教學準備：

　　1、《小紅帽》的課件

　　2、鋼琴

　　3、學生自制的小紅帽

　　教學過程：

　　現在我給各位說說我的教學過程：

　　首先我讓學生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

　　再采用情境教學法進行故事引入

　　我對學生說：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？

　　學生會說：聽過。

　　接著老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。

　　1、新授歌曲

　　學生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術家們為這個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

　　因為這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環節，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學生在學習歌唱時對節奏的掌握做鋪墊。

　　新授時先讓學生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規范等。

　　歌曲唱熟練后可以讓學生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。

　　學生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學生了解并掌握歌曲是有六個樂句構成的，然后教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環節我是這樣進行設計的。我在課件里準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

　　我對學生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們啊？’

　　然后我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以后告訴學生這七個音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點擊課件：七個音調皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

　　然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。

　　2、歌曲處理：

　　首先老師告訴學生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環節結束以后，我進行了下一個環節的教學設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：

　　首先通過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生通過聽老師分步進行故事情境的講解，然后引導學生分別說出，每個樂句該用什么樣的情緒進行演唱。

　　比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的故事情境的講訴。

　　我說：（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

　　“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”

　　講完后問學生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學生肯定會說這個心情是輕快、高興地。

　　(2)然后讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。

　　再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。

　　（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

　　我說：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經常出沒。

　　講完后問學生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）

　　(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

　　比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的.講訴。

　　（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉。”我再問學生：“這兩個樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。

　　歌曲處理完后，要求學生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

　　3、拓展（表演）

　　歌曲新授結束后，我設計了下一個環節，要求學生根據歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環節我是這樣設計的：

　　將全班分成四個小組：

　　（1）分組進行排練，教師講清規則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發的藝術星。（在學生創編表演時教師巡回指導）

　　（2）創編結束后再讓學生分組展示，培養學生的音樂感受、創造力和協作精神。并進行評價（我采取的是生生評價和師生評價相結合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學進行評價，評出他們創編的優點和缺點，發現學生創編的散光點，老師做必要的補充，并表揚表現出色的小組。）展示結束后，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最后讓全體學生聽著伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

　　4、總結

　　在總結時我問學生這節課你學會了什么？讓學生自由發言。（學生會說學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。

　　6、結束

　　整節課結束了，讓學生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　今天我所說課的題目是《這個世界的音樂》。它是高中一年級的教學內容，具體編排在第二冊第三單元(說明文單元)的第四篇。從單元的安排上來講，前面已經有了三篇文章對如何抓住學好說明文的關鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學上就更需要體現出較強的目標訓練意識，突出學生的語文綜合學習能力和素質。《這個世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學生們再一次走進了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個又一個的大自然奧秘。

　　根據教學大綱和教參要求，結合本文特點，我確立教學目標如下：

　　1、領會“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現形式。

　　2、掌握本文運用的說明方法，品味作品形象而生動的語言。

　　3、培養學生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。

　　教學重點：正確理解“這個世界的音樂”的含義。

　　教學難點：解讀作者的創作意圖，把握作品主題，從而培養學生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，每當我們向學生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而制定出有效的教學計劃，采用有效的教學方法。

　　《這個世界的音樂》這篇課文時新教材的新課文，同時它也被確定為“自讀”課文，再加上學生剛剛進入高一，他們大都不喜歡讀說明文，感覺枯燥無味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點水、走馬觀花而已，難以抓住重點。針對學生的一系列心理狀態，我思考：怎樣在40分鐘時間里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個有特點、有吸引力的教學切入點是確保實現教學目標的關鍵。

　　三、說教學方法

　　(一) 從學情出發，首先把握兩個原則：

　　1、注意高視點、低起點，先把基礎知識落實到實處，再深入實施其他教學方式和手段。

　　2、重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養，因材施教。

　　其次采取以下具體方法：

　　第一、充分預習課文。印發預習材料，要求學生課前預習(內容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標出段落、劃分層次)，逐步培養學生的自學能力和認知能力。

　　第二、根據學習的內容和學生實際情況確定課時。

　　第三、分解重難點，以確保學生做到一課一得。

　　(二)、從課文本身出發，需注意：

　　作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，教師只能起到一個引導作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環扣一環的問題，是將學生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學方法，然后通過“討論”和“辯論”等形式實現學生的自主學習，達到培養學生獨立思考問題能力和語言表達能力。

　　四、教學方式及手段

　　本文通過學生自由誦讀理解課文，感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內容較為抽象，所以我上課時利用錄音機錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學生親身品味、體驗。同時還運用了多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題顯示了出來，并要求學生緊緊圍繞它們去思考。

　　五、說教學程序(教學過程)

　　課時安排：1課時

　　指導學習：課前自學和課堂討論相結合。(設計依據：課前預習是學習每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學是必須的;在課堂上，通過討論和辯論可以推動學生思考，感受文章內容，發揮他們自主學習、探究的.能力。)

　　(一)、導入新課

　　1、請同學們先聽一段中國古典音樂《梁祝》，再聽幾段來自大自然的音樂。

　　明確：除了人類的音樂外，自然界的生物也有音樂。我們應該懂得尊重任何形式生命。

　　(二)、分析課文

　　提問：

　　1、“這個世界的音樂”究竟指的是怎樣的一種音樂?

　　(思考——討論——發言)

　　2、這種聲音是否具有某種具體的意義?

　　(在原文中找答案)

　　3、作者的觀點，人類作為地球生物，創作音樂的原因是什么?

　　(討論——思考——發言)

　　(三)“課堂小小辯論賽”

　　作者把音樂創作視為人類的生物性本能，也就是把動物與人類看作有某種質的類同，這是否抹殺了人與動物的本質區別?(學生先討論，再發表自方觀點)

　　(四)、說明方法：舉例子、作比較

　　(學生在課文中找出事例加以證明 )

　　(五) 品味語言：生動幽默

　　(兼文學性和趣味性)

　　(六) 介紹“人生健康小訣竅”

　　1、聽好的音樂可以使人

　　身心舒暢。

　　2、聆聽古典音樂最有益于人的健康。

音樂說課稿篇4

各位老師、同學們：

　　你們好！今天我要說課的內容如下：

　　一、說教材

　　1、歌曲背景：《雪絨花》是九年義務教育人民音樂出版社第13冊第7單元《熒屏樂聲》的內容。《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

　　2、歌曲分析：歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。

　　3、教學目標：

　　①情感態度與價值觀：通過學習演唱歌曲，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　②過程與方法：通過合唱和集體的演唱，培養學生良好的合作意識和在集體中的協調能力。

　　③知識與技能：學習音樂基本要素，三拍子的特點，強弱規律

　　二、說教法

　　為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本節課采用了如下幾個教學法：

　　1、講授法：這是最主要的教學方法，運用口頭語言向學生講述這堂課的內容。

　　2、情景教學法：在上課之前，講述《音樂之聲》的故事創造情景，讓學生融入一個溫馨，充滿愛國主義的氛圍。

　　3、直觀教學法：利用多媒體播放雪絨花的圖片，讓學生直觀的了解雪絨花到底是什么樣子的。

　　4、音樂欣賞法：以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　三、說學法：

　　在教學過程中，老師是教學的主體，而學生是學習的主體，所以學生的學法也是很重要的。通過《音樂之聲》的故事，創設情境，讓學生有興趣去學習歌曲，并且帶著問題去學習，調動學生學習的積極性，讓學生主動去學習，吸收知識。

　　四、說程序

　　1、創設情景

　　通過講述《音樂之聲》的故事，導入課題《雪絨花》，播放雪絨花的圖片，讓學生了解雪絨花的樣子，并且播放這首歌曲。提出幾個簡單的問題（這首歌表達什么樣的情感？這首歌曲有什么特點？）讓學生帶著問題聽歌曲，調動學生學習的積極性。

　　2、教唱歌曲

　　通過播放歌曲，讓學生自己學習，能夠大概的會唱旋律。在難點處和學生唱的不

　　對的地方，單獨提出來糾正。

　　3、有感情的演唱

　　在學生能夠真確的唱出歌曲的旋律時，簡單的介紹歌曲中的樂理知識，通過理解三拍子節奏特點（強弱弱），讓學生帶著節奏的'強弱和旋律的起伏，有感情的演唱。

　　4、情感升華

　　用多媒體播放《音樂之聲》中演唱《雪絨花》的片段，培養學生的愛國主義情感。

　　5、拓展

　　簡單介紹《音樂之聲》中其他的插曲，《哆來咪》《孤獨的牧羊人》

　　五、說特點

　　這節課采用《音樂之聲》的劇情為故事導入課題，讓學生產生興趣，并且利用多媒體工具播放《音樂之聲》電影的片段培養學生的愛國主義情感。

　　六、說反思

　　《雪絨花》這是一首同學們都比較熟悉，耳熟能詳的歌曲，旋律線比較流暢，音樂較窄，所在音區也是同學們能夠接受的范圍內，沒有過多的大跳。因為這首歌曲難度較小，同學們很快就能學會，應該在這首歌曲的處理和要求上變些花樣，讓學生更有興趣。比如可以分聲部合唱，或用英文歌詞演唱，這樣不僅在內容上多樣化，而且還可以讓學生多了解音樂的形式，并且讓音樂與其他文學方式結合。

　　七、結束

　　各位老師、同學們，本節課我通過對說教材、說教法、說學法等幾個方面對課程進行了說明，我的說課到此結束，謝謝大家！

音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑，語言生動形象。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫，抒發了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

　　2，說教學目標

　　（1）、知識目標：掌握四二拍的音樂知識，感受歌曲二拍子的特點，認識四分休止符和八分休止符。

　　（2）、能力目標：能準確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對比聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情并鼓勵學生嘗試樂器伴奏。

　　（3）、情感目標：能加入動作表現歌曲，感受音樂表現的課余生活的放松、愉快和樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

　　3，說教學重點難點

　　教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節奏并充分表現歌曲情感。

　　教學難點：兩段的結尾句歌唱（弱起樂句的準確歌唱）

　　二、說教法

　　這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：

　　1．談話法：（設置情境）我通過欣賞圖片后提問：“你們平時課間活動都玩些什么？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

　　2．音樂欣賞法：通過學生認真聽音樂活動，體會到歌曲的情緒，節奏和旋律特點，體會課間活動的快樂與樂趣。

　　3、游戲教學法：讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動游戲。

　　4、律動教學法：師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動，在律動的時候感受音樂情緒。

　　5、生生合作，師生合作法：對子學習歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

　　三、說學法

　　根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生積極主動性，充分體現老師為主導，學生為主體的地位，孩子們進行了對子學習，小組討論和相互合作。

　　四、說教學過程

　　（一）首先是組織教學，師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。

　　（二）第二個環節是游戲律動導入

　　觀看照片談話導入課間進行的游戲活動，孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室里隨著音樂的節奏玩著游戲，之后，我讓學生們猜我的動作在表現什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動，一起隨著歌聲律動，其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的，此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在游戲律動是已經聆聽了3遍了，使學生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

　　（三）、學唱新歌

　　1、首先，播放教學光盤，讓學生看歌詞聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，感受歌曲的.情緒是什么？

　　2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的樂句。

　　結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符，聆聽時很快就找出了有休止符的句子。

　　3、解決難點

　　找出有八分休止符和四分休止符的句子，結合課件反復練習。

　　4．哼唱旋律

　　首先我結合板書“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次，試唱歌譜。

　　接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開，弱聲哼唱）。

　　5、歌詞填唱

　　首先對子練習填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時糾錯，為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。

　　（四）、表現歌曲

　　1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上，進行歌曲處理。

　　我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個段落，孩子們能很好的回答這兩個問題，然后引導孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現歌曲的情緒變化。

　　2、拓展

　　（1）用打擊樂器伴奏。

　　（2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習。

　　3、學生展示。

　　展示一：

　　根據對歌曲的風格理解分組進行展示，齊唱和對唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現戲歌的魅力。（個人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵創新的展示方式！

　　展示二：

　　自己編創伴奏型，自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。

　　（五）、評價并小結

　　先提問學生師學習了這節課你都有哪些收獲和感悟，請你評價一下這節課？孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。

　　“同學們今天都唱的很好，也表演的不錯，看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認真學習，課間活動好好放松，參加運動，做德智體美全面發展的學生，老師相信你們都很棒，現在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。

　　最后說一下我的板書設計，首先根據教學環節的設計和難點的分析，把四分休止符和八分休止符進行區分和對比，這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。

　　以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

　　五、板書設計

　　《哦，十分鐘》

　　2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。

　　以四分音符為一拍，每小節有兩拍。

音樂說課稿篇6

尊敬的評委老師：

　　大家好。

　　今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內容為《黃河大合唱》其中的三個樂章。根據教材特點我設定了兩個教學目標：第一讓學生通過欣賞來學習大合唱這種聲樂體裁，第二讓學生參與到大合唱中，通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

　　《黃河大合唱》中共有8個樂章，本節課只欣賞主要的三個樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛美為線索，吸引學生在故事情節中掌握本節課的重難點。

　　為了落實本課的`教學目標，我采用符合學生心理特點的模仿法、對比法、合作法等教學方法來豐富教學，讓學生用體驗、探究、實踐、合作來學習。下面是我的教學流程：

　　在播放《保衛黃河》的合唱曲中出示課題，帶領學生認識了解詞曲作者、創作背景，讓學生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強烈的愛國主義精神。和學生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦，（先把學生分成兩組，以比賽的形式讓學生朗誦，最后以老師朗誦達到活動的高潮）讓學生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨唱視頻使學生感受到黃河的壯美，激發學生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。

　　創設悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發學生對主人公的同情，感受到民族災難的深重，讓學生體驗悲劇的音樂表現形式，感受悲劇美。從而激發學生團結一致，保衛祖國的戰斗激情。

　　本節課重點講述《保衛黃河》這一樂章，播放視頻讓學生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發學生演唱熱情，培養學生初步的合唱能力。使學生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰爭時期萬眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛之美。

　　在這節音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學生直觀形象的感受到作品的藝術魅力，增添了學生樂趣，有效提高了學習的效率。

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音樂說課稿01-26