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信息技術說課稿

時間：2025-06-12 08:10:30 信息技術

信息技術說課稿范文15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的信息技術說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

信息技術說課稿范文15篇

信息技術說課稿范文1

　　說教材

　　《填色》小學信息技術三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。

　　說學生

　　小學三年級學生在受到美術教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情高漲，表現欲望也極其強烈。

　　說教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　說教學重點與難點

　　重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　說教法

　　我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在于培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，讓學生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課注意到學科整合性問題。本課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

　　根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要采用教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養學生自主、自信、團結的理念。

　　在教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的`自主學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　說學法

　　《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務后通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、傳遞、和融合。

　　說教學環境

　　分硬件環境和軟件環境，硬件環境是多媒體電腦室，軟件環境是制作畫圖站（網址：http://huatu.c，提供優秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術幫助以及部分素材、作品上傳、學習交流等）

　　說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，整個教學流程如下：

　　下面具體闡述一下：

　　創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　操作感知，探究新知

　　本環節分兩個層次展開：第一層次，首先教師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，教師巡回指導色彩搭配；最后交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第二層次，首先教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決（提供網址：http://huatu.c ）。進行比賽，優勝者發獎品；接下來學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和教師適當進行個別指導。）；最后集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　該環節是課堂重點部分，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，明確一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）

　　歸納總結

　　首先請學生談談學習心得，互評互助，然后由教師幫助學生整理知識，歸納。最后我作總結性發言：“同學們，通過本節《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養大家感受美、創造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。

　　說課到此完畢，謝謝大家

信息技術說課稿范文2

　　我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

　　本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。

　　學生在前兩課的學習中，已經了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。

　　基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。

　　圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：

　　通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。

　　接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的'練習，學生發現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生發現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。

　　為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕松的學習氛圍。

　　最后通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。

　　縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。

信息技術說課稿范文3

　　各位領導，各位老師，大家好！

　　我說的是小學四年級信息技術課，題目是《安徒生童話》。

　　《安徒生童話》是九年義務教育冀教版小學信息技術教科書第二冊、第十八課，屬于小學階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經會錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設置超鏈接到相關網頁或文檔；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿。

　　基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面，一、體現與小學語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為小學語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時，信息技術本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力。二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上信息技術可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她的信息技術并不一定比別的同學差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知欲，持之以恒的發展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現，用貼近學生生活的信息內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面，用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀，讓學生給同化故事名鏈接網址，學生自然就去瀏覽這個網頁，這時，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什么，這樣對以后全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開了最低的門檻。

　　基于以上考慮，我把這一課的教學目標定為：

　　知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板。

　　能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的信息素養。

　　情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。

　　教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

　　教學難點：恰當地使用動畫效果，。

　　我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，我設計了采用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

　　教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

　　學習準備：上網搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片、聲音、視頻及有關網址資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、指名學生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學生錄音并保存，；同時課件演示這篇課文的文字及插圖；

　　二、教學插入聲音

　　1、自學課本第66頁的設計，按照設計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

　　2、教師講解演示：

　　以《賣火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡介（文字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序。

　　其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之后學生操作，播放試聽。提問讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？

　　教師板書插入聲音的方法。

　　設置超鏈接返回目錄頁。

　　三、教學為童話故事名連接網址

　　導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址鏈接起來，這樣我們就可以全面學習了。

　　1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學鏈接網址的方法，邊演示邊說注意事項。

　　2、學生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關網頁地址。教師巡視指導。

　　3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什么。

　　4、交流與本文檔鏈接和與網址鏈接在操作上有哪點不同？

　　四、教學使用動畫

　　1、課件演示設置了動畫的幻燈片

　　2、演示設置動畫的'方法，并板書

　　3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然后動手體驗。

　　教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作品才會有生命力。

　　4、學生試用不同的效果

　　五、作業設計

　　課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

　　具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

　　2、要有鏈接的網頁；

　　3、要有恰當的動畫效果；

　　4、作業統一教至班級公共郵箱。

　　六、學生談收獲

　　這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的新問題。

　　我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以盡管我做出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學生的發展為本，尊重學生，培養興趣，鼓勵創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

　　以上匯報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

信息技術說課稿范文4

　　一、教材分析：

　　本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。

　　二、學生分析：

　　通過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。

　　引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創建元件移動動畫。

　　過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想象力，不斷提高學生的實際操作能力。

　　四、教學方法分析

　　信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的.首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學設計思路

　　1、創設情境，提出任務

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學過程：

　　1、創設情景，提出任務

　　同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？

　　對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？

　　設計理念：通過任務驅動，來激發學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

　　2、分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

　　設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　讓學生通過前一節課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

　　設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發現共性問題，教師再演示。

　　學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協同能力。

　　教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）

　　設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協同能力。

　　5、評價過程，作品展示，課內延伸。

　　以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

　　教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。

　　設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

信息技術說課稿范文5

　　一、說教材

　　《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

　　二、說學情

　　教學對象是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

　　三、教學目標

　　教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的'結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：

　　【知識與技能】

　　掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

　　了解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

　　【過程與方法】

　　通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。

　　四、教學重難點

　　【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

　　【難點】使用鍵盤指法輸入字符。

　　五、教學方法

　　根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

　　六、教學過程

　　教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

　　（一）導入新課

　　師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學生匯報。

　　教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

　　（二）發現與探索

　　1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

　　教師出示一段字符，學生嘗試輸入。

　　教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，并再次練習。

　　2。基本鍵的使用。

　　你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

　　教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

　　3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

　　4。正確的打字姿勢

　　出示不正確的姿勢圖片

　　教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

　　出示正確的打字姿勢圖片，并指導：

　　面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關于打字姿勢的兒歌。（投影出示）

　　（三）加油站，學生練習

　　啟動金山打字通，并練習初級課程。

　　教師巡視指導

　　七、板書設計

　　最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

信息技術說課稿范文6

　　一、首先我們進行教材分析

　　本課是教育出版社出版的小學信息技術課本年級上冊第課的內容。本課是在學生已經掌握了之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會。《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。

　　根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：

　　1、認知目標：了解，掌握的基本操作；

　　2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力；

　　3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；

　　本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握的用法/操作；

　　本課學習的難點是：能靈活，

　　二、基于對教學目標和重點、難點的確定，根據皮亞杰的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：

　　1、創設情境法

　　在課堂上通過有目的`地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

　　2、講解演示法

　　根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

　　3、任務驅動法

　　通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

　　4、分組教學法

　　使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

　　5、游戲教學法

　　通過引進一些游戲，激發學生的學習熱情。

　　6、輔助教學法

　　利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

　　7、競賽活動法

　　通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。

　　三、說學法

　　該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。

　　教學準備：

　　本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。

　　四、接下來我將分析最重要的環節—教學過程設計

　　根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環節：

　　1、展示評價共同進步

　　首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。

　　2、課外延伸作業布置

　　問題：是否還有其他方法可以操作?制作。

　　縱觀全課，我在教學中積極體現“以學生為中心”的思想，將培養學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果

　　我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）

信息技術說課稿范文7

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

　　2、學生狀況分析

　　從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習后面內容的興趣。

　　二、說教學目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

　　1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的創新設計能力。

　　3、情感與價值觀目標：激發學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：設置邊框和底紋。

　　2、教學難點：設置邊框和底紋。

　　四、教法學法：

　　所謂"教無定法，貴在得法",根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法："演示法"、"任務驅動"等教學方法。

　　教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

　　學法 :

　　為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　以下是學生活動圖：

　　仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位

　　學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

　　五、說教學過程：

　　（一）創設情景，激發學生學習興趣。

　　示文件："版面的美化藝術"對比（一個白底黑字的"版面的.美化藝術",一個加了邊框和底紋的"版面的美化藝術"）

　　師：這里有兩段文字，它們的區別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

　　（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。）

　　原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

　　導入課題：今天我們就來學習如何"版面的美化藝術".（板書）

　　（二）合作交流；探求方法

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。

　　學生自主探究。

　　打開"版面的美化藝術"文件，給"版面的美化藝術"加上邊框和底紋。

　　提示學生有幾種求助方式：

　　⑴書是我們的好老師，向書本求助。

　　⑵向同學求助。

　　⑶向老師求助。

　　（提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。

　　通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

　　（1）單擊"格式"工具欄中的"底紋""邊框"按鈕。

　　（2）選擇"格式"——"邊框和底紋"菜單命令。

　　告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

　　學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色？

　　師重點講解：（1）設置前必須要選中要設置的內容。

　　（2）"邊框和底紋"菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

　　（3）可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。

　　學生練習：給"版面的美化藝術"加上不同的邊框和底紋。

　　展示學生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協調的作品和不協調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。（培養了學生的審美情趣。）

　　"邊框"和"底紋"的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在"邊框和底紋"命令中繼續探密，找一找如何給頁面加邊框。

　　學生自主探索。

　　（三）實踐運用；提高發展

　　拓展練習，

　　練習：修飾學校的《機房管理制度》。

　　六、說設計理念

　　在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

　　1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　2、探究性學習。信息技術知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

　　3、整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協調。

　　4、開展小組合作學習，發揮學有所長同學的才能，更好地培養他們對信息技術學習的熱愛。同時也培養了學生之間協作意識。

信息技術說課稿范文8

　　我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、說教學內容、對象

　　本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

　　2、說教學作用地位

　　現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　3、說教學目標

　　（1）知識目標：

　　學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。

　　（2）技能目標:

　　懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

　　（3）情感目標:

　　讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。

　　（4）德育目標

　　教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

　　（5）教學重點、難點

　　重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計

　　難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　2、學法分析

　　（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

　　（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的.重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

　　（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

　　三、說教法

　　１、自學法

　　對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

　　２、實例演示法與講授法相結合

　　為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

　　３、提問法與啟發引導相結合

　　在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

　　四、說教學過程

　　復習與引入（約5分鐘）

　　復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

　　引入新課：

　　學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

　　(目的：一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

　　如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

　　（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

　　（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

　　教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

　　（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

　　教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

　　（三）學生練習操作過程（20分鐘）

　　在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。

　　（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

信息技術說課稿范文9

　　今天我說課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。

　　一、教材分析：

　　（一）教材所處的地位和作用：《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今后的Excel學習中，起著承上啟下的作用。

　　（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的.地位和作用以及學生發展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

　　（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點為：數據排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析

　　經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

　　本著“以學生發展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、說教學方法和手段

　　1、教學方法：本節課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當的演示后，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最后由教師進行總結評價。

　　2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、教學準備

　　（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。

　　（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，引入課題

　　（二）合作交流，探索新知

　　數據排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。

　　（三）綜合實踐，鞏固新知

　　（四）知識拓展：學生完成課后題“試一試”。

信息技術說課稿范文10

　　一、說教材

　　1．教材的編寫意圖、地位和作用

　　本節內容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。

　　2．教學目標

　　（1）知識目標：

　　a．熟練掌握運用Authorware制作數學課件；

　　b．積累制作課件的經驗和技巧；

　　（2）能力目標：

　　a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

　　b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

　　c．培養學生團隊合作精神、創新精神。

　　d．培養學生運用信息技術學習的能力。

　　（3）情感目標：啟發學生要善于利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

　　3．教學重點和難點

　　（１）教學重點：分析多媒體制作過程、制作技巧。

　　（２）教學難點：學生創新制作數學課件。

　　二、說教學方法

　　根據學生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

　　三、說教學過程

　　本節課以體現學生發展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的`作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用于我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來制作多媒體數學課件，并引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，并總結這個課件設計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀制作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，制作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

　　學生根據老師給出的任務，反復思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的制作情況。本節課后半部分主要是學生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

　　本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕松有效地自主學習。

信息技術說課稿范文11

　　各位領導老師大家好！

　　今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器

　　一、說教材

　　1、地位：本節課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術教材。資源管理器這節是學習Windows98操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

　　2、教學目標

　　a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動、復制、搜索、刪除等操作。

　　b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

　　3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。

　　教學難點——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

　　二、說教學方法

　　1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的`方法，讓學生學會思考和觀察。

　　2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

　　1、多媒體網絡教室

　　2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

　　3、對象：七年級學生、時間：45分鐘

　　四、教學思路和過程<分成六步驟>

　　（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

　　a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來管理資源——資源管理器

　　b、打開資源管理器的多種方法

　　c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容

　　（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

　　——時間4分——老師演示、學生觀察

　　a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）

　　b、文件和文件夾移動、復制（區別、鼠標右鍵方法）

　　（三）發揮學生主體作用——時間15分

　　a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用

　　利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作

　　b、發揮小組作用（每組一個任務）

　　①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）

　　②重命名多種方法

　　③移動多種方法

　　④復制多種方法

　　c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

　　（四）總結學生演示內容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法

　　a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

　　b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）

　　c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什么情況讓學生自己動手？

　　d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

　　（五）布置課堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導

　　題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）

　　（六）總結/思考——時間2分

　　a、每位同學回家之后，根據今天學習內容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

　　b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現嗎？

　　c、快捷方式作用、如何建立？

信息技術說課稿范文12

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

　　一、學情分析：由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發揮想象，全身心地投入到創作中去。

　　二、內容分析：本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

　　過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養學生的操作技能，以及繪畫能力。

　　情感態度價值觀：培養學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態度。

　　教學重難點

　　教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

　　教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

　　四、教學過程

　　【一】、情境創設、導入新課題

　　本環節我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區別嗎？學生匯報討論結果，引出課題。

　　（設計意圖：創設情境，通過兩幅畫的'對比和一個小問題，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）

　　【二】、小組合作，學習新知

　　任務一、刷子的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

　　（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養學生獨立思考和操作能力。）任務二、橡皮的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。

　　（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。

　　任務三、神奇的填充工具

　　首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

　　（設計意圖：此環節著重培養學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養學生的設計能力與審美情趣。）

　　任務四、放大工具的使用

　　教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。

　　（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發現問題，通過觀察討論，得出結論）

　　任務五、自由創作、保存作品

　　講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

　　（設計意圖：讓學生創作作品，有利于提高他們的學習興趣，培養創新精神。

　　橡皮擦圖和圖畫的保存是本節課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）

　　【三】、小結

　　讓學生根據板書回顧本節課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。

　　板書設計：

　　2.變魔術

　　刷子橡皮填充放大鏡保存

　　五、教學反思

　　本課的內容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。

　　這節課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協作創造、作品展示，把“課堂還給學生。

　　當然,在教學中還存著不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。

信息技術說課稿范文13

　　一、學情分析

　　1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生;

　　2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

　　二、教材分析

　　(一)教材的地位與作用

　　教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。

　　本節課是學習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

　　(二)教學目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)理解字體和段落格式的作用;

　　(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

　　(3)掌握保存文檔的各種操作;

　　2.方法與過程目標

　　(1)培養學生的動手能力和自主學習的能力;

　　(2)培養學生的發現問題和解決問題的能力。

　　3.情感態度及價值觀目標

　　(1)激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性;

　　(2)提高學生的參與意識和協作精神;

　　(3)培養學生的探索精神和創新精神

　　(三)教學重點和難點

　　1.教學重點

　　(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

　　(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。

　　2.教學難點

　　段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

　　三、媒體選用

　　1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

　　2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。

　　四、教法及學法指導

　　(一)教學方法

　　(一)教法

　　1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解;

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握;

　　3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

　　教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

　　設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

　　(二)學法指導

　　自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學組織過程

　　(一)復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的'各種方法操作一遍。

　　(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

　　(三)讓學生打開上節課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。

　　(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。

　　1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)

　　(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

　　(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。

　　(3)標題文本居中對齊。

　　(4)所有段落首行縮進2個字符。

　　(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

　　在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。

　　2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。

　　3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

　　(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。

　　(六)評價學習結果，總結本課教學。

　　(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。

　　本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。

信息技術說課稿范文14

　　一、說教材

　　FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和制作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是初中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關于FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中占很重要的地位。

　　二、說學生

　　八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

　　在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的`學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

　　三、說教學目標

　　在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

　　貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

　　認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

　　能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的制作的興趣。

　　情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

　　教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

　　教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

　　四、說教法

　　教法：由于中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。

　　五、說教學設計

　　1、復習導入，復習上節的FLASH布局界面，播放簡單FLASH 來導入動畫原理。

　　2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

　　3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

　　4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為后面的形變動畫做鋪墊。

　　六、練習作業

　　1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

　　2.實踐作業：

　　①FLASH的啟動。

　　②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，并試著自己做逐幀動畫。

信息技術說課稿范文15

　　一、教材分析

　　《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教法闡述

　　為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，激情導入

　　（二）步步為營，導學達標

　　（三）歸納總結，完成建構

　　具體闡述

　　（一）創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　（二）步步為營，導學達標

　　本環節分兩個層次展開：

　　第一層次：

　　1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。

　　2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的'美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

　　3、集體討論交流、評價。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

　　（三）歸納總結，完成建構

　　（1）學生交流學習心得，互評互助。

　　（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

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