六一兒童節寫一段話范文
一、看圖寫話
魯迅說：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”這便是孩子們的想象。心理學研究表明：兒童是靠形象去認識世界的，兒童在感受形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應的聯系，就會產生“視覺經驗的詞語化”，即詞和形象溝通起來。與此同時，語言和思維也隨之發展。而圖畫是兒童容易直接感覺的形象之一，利用圖畫，可以啟發學生想象，開拓思路培養學生的創造精神。所以低年級學生的習作訓練其形式以“看圖寫話”居多。圖畫是生活具體形象的反映，具有直觀性、生動性，容易吸引兒童的注意力，激發兒童的興趣。低年級課本上有許多精美的插圖，我選取了有一定想象空間的插圖進行寫話訓練。看圖寫話時知道學生先“說”后“寫”，從看單幅圖到多幅圖，再逐步放手，教會學生觀察時要掌握幾種觀察順序：a.按空間有條理表達事物，觀察時可以從上到下，由遠及近，從左到右，由里往外的順序觀察。b.按內容順序觀察，整體―局部―整體，主要的―次要的，人--物（景）有順序的觀察圖意。如人教版第3冊《語文園地四》“我會寫”：看圖寫幾句話。圖上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學時，我先讓學生仔細看圖；其次讓學生想象后自由說圖；再讓學生評評誰說得好；最后讓學生把觀察所得及想象的內容有條理地寫下來。其中一生寫到：“今天老師帶我們到動物園去參觀。動物園里的動物可多啦！可大家要老師先帶我們到猴山去看猴子。來到猴山，我們圍在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有的猴子站在山尖看我們，好象在歡迎我們的到來；有的小猴在假山后面蕩秋千；有的小猴在假山后說悄悄話；有的在摸腦袋，好象在思考問題；還有的在互相追趕。這些猴子好可愛啊！最后我們依依不舍地離開了假山。”
二、觀察寫話
實地觀察是帶領學生到觀察地點，先進行現場觀察指導，然后進行寫話。實地觀察的內容很多，可以帶領學生參觀、游覽；可以到大自然中觀察自然界的變化；可以帶學生觀察某一處景物或某一生動場景等。例如把學生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等，有意引導他們看一看，說一說，最后把觀察所得到的情況寫下來。可啟發學生：這里有什么？你對什么感興趣？顏色怎樣？形狀如何？你喜歡嗎？通過引導學生觀察，大都能把觀察到的情況寫下來。
三、動手操作寫話
一般是在老師的指導下，做小制作、小實驗、游戲，然后介紹制作、實驗、游戲過程，或描述小制作的外形，游戲時的歡樂情景，然后把這些都寫下來。如我引導學生貼圖寫話。讓學生把自己收集的圖畫貼到寫話本上，依據圖畫的內容，展開合理想象，寫一段話。又如拼圖寫話。愛玩是兒童的天性，他們平時特別青睞于游戲、手工制作、競賽等活動。在活動中，他們興趣濃厚，各種感官協調運用，思維活躍，反應靈敏，此時正是進行思維、表達訓練的最佳時機。本期，我先讓學生用彩色紙剪下三角形、圓形、長方形、梯形等幾何圖形各若干塊，然后讓學生利用這些圖形拼出各種有趣的圖案。這一下，學生興趣的閘門又一次打開了，他們憑借個人的想象，創造出各種事物的新形象：展翅高飛的大鵬，英姿颯爽的運動健兒，活潑可愛的小白兔，順風漂流的帆船，五彩斑斕的海底世界……簡簡單單的幾個圖形，在孩子們靈巧的手指間變幻出一個個神奇美妙的世界。這時引導學生用幾句話來介紹自己拼的圖，他們就有話可說，有話可寫。這種在做中學，在做中寫的形式開拓了寫話的源泉，激發了兒童強烈的寫話興趣，使他們愿寫、愛寫、樂寫，也為今后的作文打下了堅實的基礎。還如畫圖寫話。先讓學生創造性地畫出自己喜愛的事物，然后讓學生進行創造性的想象，寫成一段話。因為這是學生自己畫、說、寫的東西，所以學生都很有興趣。
四、開展活動寫話
喜愛活動是學生的天性。因此，我們可以順應兒童這一心理特點，配合時令、節日和少先隊中心任務，有計劃、有步驟地安排富有教育意義、生動有趣、對兒童有吸引力的班隊活動，如：“快樂的”、“學校運動會”、“跳繩比賽”、“唱歌比賽”等，開闊學生的視野，寫話訓練則相機安排在活動中，使語言訓練成為活動的一個有機組成部分。如班上一名學生在參加“體育趣味運動會”后寫到：“今天，天高云淡，風和日麗。我們學校正在舉行趣味運動會。操場上熱鬧非凡，同學們有的跳遠，有的跳繩，有的跑步，還有的在雙人三足。同學們都很認真，都想為班級爭光，拉拉隊員都在為自己班的運動員加油鼓勁。我在這次運動會里參加的是雙人三足，我們班總共派了十六個人參加雙人三足。我和張一組，跑第二棒。這時，同學們都斗志昂揚，想得第一名。比賽開始了，謝海韻和鄧妍希跑第一棒，他們倆向我們跑來，我們倆接過棒大步往前跑，傳給第三棒。接力棒繼續往下傳，遺憾的是鄒雨時和周喜琰配合得不好，不小心摔跤了。因此我們班只得了第二名。這次趣味運動會進行了四個小時。小朋友在這次比賽中表現了自己，發揚了不怕苦、不怕累的精神。我盼望下次運動會早日到來。”這種將活動和寫話訓練完美結合真是錦上添花。
五、聽后寫話
一般是讓學生聽老師、家長或其他人敘述那些妙趣橫生，富有兒童生活情趣的優美詞句、片段、寓言、童話故事和古詩等（提示學生邊聽邊記憶），聽完后用回憶的方法，讓學生把聽到的內容寫下來。原則是由易到難，循序漸進，先聽寫字詞到聽寫短句、長句到聽寫、一個完整的故事。這樣不僅培養了學生的記憶力，還培養了他們的想象力和思維力。聽完后，學生往往情不自禁地在語言中流露出自己的喜怒哀樂來，這又是很好的寫話素材。
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