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音樂說課稿

時間：2025-07-20 10:37:17 音樂

【推薦】音樂說課稿范文匯編8篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的音樂說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】音樂說課稿范文匯編8篇

音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《木鼓歌》。

　　《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

　　二、說目標

　　1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。

　　三、說重、難點

　　重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。

　　四．說教法

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，在導入新課時通過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的'熱烈場面。在學會唱歌曲后，我通過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

　　五．說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

　　七、教學反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。

音樂說課稿篇2

　　今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

　　二、學情分析：根據五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學工作帶來一定的難度。

　　三、教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。

　　四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養學生對本土戲曲的喜愛；

　　2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；

　　3、學唱《祖籍陜西韓城縣》

　　五、結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞

　　六、為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。

　　七、本課的教具是多媒體。

　　下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環節完成本課的教學。

　　第一環節：音樂導入

　　為了培養學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

　　第二環節：利用教法克服重點和難點。

　　本環節也是這節課的重點環節。

　　結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的.那個行當？學生由于有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問題自然迎刃而解。

　　第三環節：準確完整的演唱戲曲

　　我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。

　　第四環節：拓展延伸

　　我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。

　　第五環節：小結

　　本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態度發生了很大的變化。這樣激發了學生繼續學習秦腔的興趣。

音樂說課稿篇3

　　教學目標

　　1，感受我國京劇音樂的藝術魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養。

　　2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。

　　3，賞析傳統京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據學生嗓音情況學唱片斷。

　　4，結合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。

　　教材分析

　　中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊，表現出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。

　　以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據歷史故事文成公主為原型而創作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統的民族自豪感，結合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）

　　教學重點學唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。

　　教學難點根據學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。

　　教學過程

　　1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂同學們立即能答出是京劇（課件展示今天的課題內容京劇在音樂中的傳承與發揚）

　　2，請同學完整的'欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。

　　3，京劇的起源歷史（展示課件）

　　4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）

　　5，辨析《唱臉譜》中所表現的歷史人物形象及刻畫的性格形象

　　6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象

　　7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔

　　8，結合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）

　　9，讓學生在現代的流行音樂中找尋有京劇音樂元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》

　　10，在京劇音樂與通俗音樂結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）

音樂說課稿篇4

　　以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合”，是新的教學理念；特別是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂、學生和教材。同時轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英國兒童歌曲，拍，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

　　綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

　　2、教學目標：

　　（１）、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

　　（２）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

　　3、教學重點：

　　（１）、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

　　（２）、培養學生創造性地表現歌曲。

　　4、教學難點：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

　　二、說教法

　　教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的`啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設計如下教法：

　　1、根據學生無意注意占優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。

　　如在教學節奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。

　　2、創設情境法：通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。

　　3、根據以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

　　這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　5、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了新年的情景。

音樂說課稿篇5

　　一、說設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

　　二、說目標定位：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：

　　（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　根據目標，我把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

　　活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。

　　三、說活動準備：

　　1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用的教法有：

　　1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，

　　2、創作法：所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力，創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最后的環節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創編了多種多樣的動作。

　　五、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。

　　2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發揮的孩子們的`想象力，讓他們自由的創編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。

　　六、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣——完整欣賞——節奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

　　（一）激發興趣（情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始我就利用可愛的小熊形象，引發幼兒的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（二）完整欣賞（多媒體課件演示）

　　通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

　　（三）節奏游戲（隨音樂拍節奏）

　　把枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

　　（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）

　　讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同，發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。

　　（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）

　　在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發幼兒勇敢、樂于助人的情感。

　　（六）歌表演延伸（進行歌表演）

　　在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創設環境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。

音樂說課稿篇6

　　各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環節有：

　　1、教材分析

　　2、教學目的

　　3、教學重點和難點

　　4、教學設計及教學準備

　　5、教學過程

　　教材分析

　　首先對教材進行分析：

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

　　教學目的：

　　1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　2、在創編歌表演的同時，培養學生的想象力和創造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。

　　教學重點：

　　1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒。

　　2、培養學生的創新意識和表現能力。

　　教學難點：

　　1、引導學生創編歌表演。

　　2、培養學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

　　教學設計：

　　1、整堂課“以情為中心”而進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。

　　2、在歌曲表現中讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養和審美能力的培養。

　　教學準備：

　　1、《小紅帽》的課件

　　2、鋼琴

　　3、學生自制的小紅帽

　　教學過程：

　　現在我給各位說說我的教學過程：

　　首先我讓學生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

　　再采用情境教學法進行故事引入

　　我對學生說：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？

　　學生會說：聽過。

　　接著老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。

　　1、新授歌曲

　　學生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術家們為這個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

　　因為這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環節，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學生在學習歌唱時對節奏的掌握做鋪墊。

　　新授時先讓學生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規范等。

　　歌曲唱熟練后可以讓學生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。

　　學生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學生了解并掌握歌曲是有六個樂句構成的，然后教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環節我是這樣進行設計的。我在課件里準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

　　我對學生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們啊？’

　　然后我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以后告訴學生這七個音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點擊課件：七個音調皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

　　然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。

　　2、歌曲處理：

　　首先老師告訴學生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環節結束以后，我進行了下一個環節的教學設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：

　　首先通過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生通過聽老師分步進行故事情境的講解，然后引導學生分別說出，每個樂句該用什么樣的情緒進行演唱。

　　比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的.故事情境的講訴。

　　我說：（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

　　“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”

　　講完后問學生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學生肯定會說這個心情是輕快、高興地。

　　(2)然后讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。

　　再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。

　　（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

　　我說：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經常出沒。

　　講完后問學生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）

　　(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

　　比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的講訴。

　　（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉。”我再問學生：“這兩個樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。

　　歌曲處理完后，要求學生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

　　3、拓展（表演）

　　歌曲新授結束后，我設計了下一個環節，要求學生根據歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環節我是這樣設計的：

　　將全班分成四個小組：

　　（1）分組進行排練，教師講清規則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發的藝術星。（在學生創編表演時教師巡回指導）

　　（2）創編結束后再讓學生分組展示，培養學生的音樂感受、創造力和協作精神。并進行評價（我采取的是生生評價和師生評價相結合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學進行評價，評出他們創編的優點和缺點，發現學生創編的散光點，老師做必要的補充，并表揚表現出色的小組。）展示結束后，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最后讓全體學生聽著伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

　　4、總結

　　在總結時我問學生這節課你學會了什么？讓學生自由發言。（學生會說學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。

　　6、結束

　　整節課結束了，讓學生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

音樂說課稿篇7

　　一、說教材

　　《天地在我心》是小學人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動畫片學生都很熟悉，卻很少有學生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動蕩。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會創造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，蘊含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的向往。

　　二、說教學目標

　　根據教材，我制定了三個教學目標：

　　1、通過聆聽《天地在我心》進一步拓展學生的幻想力，促進思維的發展。

　　2、通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。

　　3、聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學生感受幻想的意境。

　　三、說教學過程

　　根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境導入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。

　　（一）、情境導入

　　1、由電影故事導入。

　　如教師設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在學生的回答之后教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，為課堂教學打下基礎。]

　　（二）、聆聽感受

　　1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓學生初步感知音樂的風格，明白是動畫片中的哪個主角在表達情感。]

　　2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓學生體會歌詞的情感，并讓學生談談感受。[此環節的設計主要的目的是讓學生體會旋律的情緒是怎么樣的。]

　　3、再聽歌曲。[安排學生第三次聆聽全曲的主要的目的是讓學生通過音樂進行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容會是什么。]

　　（三）、拓展感受

　　1、設問學生，聽到這樣的音樂的為什么會展開如此想象呢？是什么樣的音樂表現出這么豐富的畫面呢？以這樣的`問題引出電聲音樂。[通過設問，再次激發學生的興趣，拓展學生的幻想能力，讓學生了解電聲音樂。]

　　2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節》。[此環節設計的主要目的就是讓學生更加深刻的了解電聲音樂。]

　　（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

　　電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）

　　（四）、課堂小結

　　安排學生觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓學生在學習聆聽之后，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓學生更深一步地體會音樂的魅力。]

　　四、設計理念

　　本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓學生在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓學生感受音樂的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展學生的幻想力，感受到音樂的魅力。

音樂說課稿篇8

　　(一) 設計意圖：

　　本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

　　(二)說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，

　　我為本次活動確定了以下的目標：

　　1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。

　　2、學習在間奏處創編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

　　(三)說活動重、難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

　　活動的難點是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創編爬山坡的動作。

　　(四)說活動準備：

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

　　1、經驗準備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經驗。

　　2、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

　　3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。

　　(五)說教法：

　　本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的.學習情況，我運用了游戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。

　　提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　(六)說學法：

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

　　心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

　　(七)說活動過程：

　　1、激發興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。

　　2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。)

　　3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

　　4、整首學唱新歌

　　(1)師生齊唱(師用表情手勢，引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。)

　　(2)用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。