小學信息技術說課稿

時間:2025-07-21 09:59:12 信息技術

關于小學信息技術說課稿合集五篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學信息技術說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于小學信息技術說課稿合集五篇

小學信息技術說課稿 篇1

  一、說教材。

  1、教材分析。

  本課是省編信息技術教材第三冊第七課,是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎知識,以及基本操作的基礎上學習的,主要讓學生了解表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過本課學習,激發學生對表格制作的學習熱情,為后面制作電子版報的學習打下基礎。

  2、教學目標。

  ①知識目標:了解表格和單元格,學會插入空白表格和輸入內容。

  ②技能性目標:在教師演示、教學之后,學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法,鞏固輸入文字的方法技巧,學會利用課本的工具性學習。

  ③情感性目標:激發學生學習表格制作的興趣;培養學生良好的學習習慣,如記筆記、記問題;養成良好的信息技術學習素養,如:主動探索學習,與同學之間的交流、討論、分享。

  3、教學重、難點。

  ①插入空白表格。

  ②在表格的單元格中輸入內容。

  ③表格中的光標定位。

  ④復制與多次粘貼。

  二、教法與培養目標。

  信息技術,作為一門技術課,它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門,修行在個人”。這就告訴我們,在信息技術課中,教師要把握好一個“領”字,因此,我在本節課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理,而是單刀直入,演示、精講、記筆記,讓絕大部分學生能夠直接上手操作,把時間留給學生多做扎實的操作訓練;與此同時,我還考慮了學生“修行”的空間,一些延伸的技巧、操作方法等,我都沒有過多地講解,而是留給學生自學、自悟,在學中悟,在悟中學。例如:表格刪除,插入、刪除行列,復制與多次粘貼等知識,均是這樣處理的。

  在具體的教學中,我重視學生的學習習慣與信息技術素養的培養,課堂中讓學生反復接觸課本,并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣,同時也讓他們明白信息技術課本的工具性;其次,我在教學中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發現及遇到的問題”,這就是信息技術素養形成的要點,“探索、發現、知識內化、自我學習、螺旋提升”,從而為今后的信息技術學習和研究打下良好的基礎。

  在學生的學習過程中,我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會人必要的工作觀念,為他們今后的人生給出一定的指導。

  三、學法。

  1、學生現狀分析。

  學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習,在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

  2、學習方法。

  任務驅動,模仿嘗試,自主探究,合作交流,成果展示。

  四、教學過程。

  1、教學設想。

  從情景創設引出新課,教師多角度立體的“領”,學生踏踏實實的“修”,緊接著,教師引導,學生利用課本的工具性,再加上自主的探究,達到一定的“悟”,之后通過成果展示、相互交流、討論、分享,進而“融會貫通,運用自如”。

  2、教學環節描述。

  (1)導課。(創設情景、明確任務)

  課件展示:開學之初,我校四(1)班,王亞東生病住院了,雖然生病了,但他還是特別想上學,同學們把嶄新的課本帶到了病房,王亞東非常開心,他對班長說:“下次幫我打印一張課程表,我在床上也能夠跟大家一起學了。”這一下,可把班長難住了,因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎?

  (情境導入,打動學生,培養助人為樂,關心同學的風尚)

  生:……

  師:下面我就來教大家怎樣創建一個課程表,希望大家學會后幫助班長解決這個難題。

  (任務驅動,明確這節課學習的內容。)

  (2)新授。

  師:請大家打開課本,邊看屏幕演示,邊在課本上標注出相應的步驟。

  (通過筆記、標注來輔助學習,培養學生良好的學習習慣,逐步發現課本的工具性。)

  示范:1、運行wps。

  2、輸入“四(一)班”

  3、插入表格,單元格的概念。

  (針對這個重難點,我運用演示、學生標注來進行突破,同時要求學生記住撤銷的操作,確保學生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念,我運用建樓房來打比方,進行突破,幫助學生理解概念。)

  4、輸入文字。

  (對于光標定為這一難點,教師只演示鼠標光標定位,其他的光標定位,tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發現、學習。)

  5、保存。

  (以上演示步驟著重體現教師的引領作用,通過教師的講細、講透、示范到位,來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。)

  板書:(操作步驟)

  (3)嘗試操作。(教師巡視,個別指導。)

  ①教師給學生一定的時間,讓學生瀏覽課本,劃出你認為的要點,以及教師沒有說到的,你認為可能用到的知識。

  (培養學生自主學習的習慣,增強學生對課本工具性的認識。)

  ②給出材料一(班長手抄的課程表),讓學生自己操作,創建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流,有收獲的、有疑問的請記在課本上,在交流時間里一起研究、解決、分享。

  (材料一是手工繪制的課程表,這樣更符合學生的生活實際。)

  (4)成果展示與交流提高。

  ①通過廣播系統,展示學生成果,讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題,其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。

  (通過學生間的相互學習,互相評價,培養他們的'分享意識,互助精神,同時也讓學生體會到通過自己學習,是能夠獲得成功的。)

  ②教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明,確保知識的準確性,并對發言學生進行客觀的評價,促進學生的學習。

  ③學生結合展示的成果,小結知識點。

  (5)鞏固練習。

  情境:王亞東收到課表以后非常開心,不但躺在床上認真學習,還利用課余時間讀了不少課外書,其中有兩本書他特別感動,于是就畫了兩張表,希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學,大家愿不愿意在幫個忙?

  ①給出材料二(我國第三季度水電使用情況),材料三(我國近三屆來的奧運獎牌統計),學生任意選擇其中一個制表。

  (學生自主選擇,滿足不同層次學生練習的需要。)

  ②通過廣播系統,展示學生成果,教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明,同時,通過這些數據,教育學生增強環保意識,體會國家自豪感。

  (6)課堂總結。

  通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比,讓學生自己說出今天的學習內容和今后還要學習的知識。

  (培養學生歸納、小結能力,培養學生的觀察力,激發學生今后的學習興趣。)

  五、總結。

  以上就是我的說課內容,望各位專家、同仁能給出寶貴的意見,謝謝!

小學信息技術說課稿 篇2

  教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社小學信息技術課本第三冊(上)word深入中的第三課,該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片,學會給文字加上文本框,修改文本框的樣式。

  本課教材從信息課的角度上培養的是學生word操作的能力,我將運用“任務驅動”的教學模式,在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘,通過看教師示范操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求,同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合,對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

  教學方法本課在教學方法上主要采用以學生自學的方式為主,充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力,另外學生使用計算機的水平參差不齊,因此盡量避免學生在學習中的齊步走,給每個學生盡量大的空間。

  教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示,最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片,讓學生能全面了解使用文本框的`幾個重要環節,同時也為后面組織學生的討論打下了伏筆。

  教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片?知不知道溫州的市樹是什么?”等問題引起學生的學習興趣,引入新課。

  自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學習任務。為了檢查學生的學習效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

  最后布置給學生適當作業,一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。

小學信息技術說課稿 篇3

  一、教材分析

  《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成:感受“藝術字”,寫成語故事,為成語配圖。學生學習本課前,已經學會了幻燈片文字效果的處理,學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術字的功能相似。可見,《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識,并在這基礎上進一步加工,合理安排畫面,凸現幻燈片的主題。通過本課的學習,又將為后續學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

  二、學情分析

  本節課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時,要充分發揮學生的優勢,大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知,掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異,重視學習興趣的培養和個別后進生的指導。

  三、教學目標:

  根據教材編排特點、學生情況和新課程理念,確定本節課的三維教學目標是:

  知識與技能:通過師生互動方式,讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運用操作技能,個性化創作。

  過程與方法:通過自主合作探究的學習方式,培養學生自主、合作、探究的能力,增強創新意識,提高創新能力。

  情感與價值:通過多元化評價,讓學生感受學習信息技術的樂趣,陶冶審美情操。

  四、教學重難點:

  根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點是:

  教學重點:學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

  教學難點:靈活運用操作方法,個性化裝飾幻燈片。

  教學關鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強調合理安排畫面,使畫面既漂亮又凸顯主題。

  五、說教法、學法。

  信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養學生自主學習的能力和探索創新的能力。

  針對信息技術學科的這個特點和新課程理念,本節課我采用的教學法是:

  1、說教法。

  整個教學過程,努力創設輕松、快樂的學習氛圍,引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習,提高操作技能,培養創新精神,并獲得價值體驗,真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是:

  導探究,重自主

  導方法,重創新

  導過程,重體驗

  2、說學法。

  學生學習的活動形式多樣,自主學習、小組合作、組際交流,并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習,自我挑戰,充分體驗實踐過程。

  六、師生互動說流程

  根據以上的教法和學法進行教學活動,接下來是師生互動,說流程。

  本節課分五個環節進行教學:導入課題--自主探索--組際交流—個性創作--全課總結

  (一)聯系生活導入課題

  課伊始,教師談社會流行的服飾、發型的實例激趣學生。

  接著,鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象,比如街上的廣告牌等。

  然后,出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。

  最后小結并自然地導入新課。

  (設計意圖:新課程強調緊密聯系生活實際。課伊始,從風趣的社會話題入手,緊密結合學生身邊現象,然后回到課堂對比兩張幻燈片,最后自然地導入課題。這樣做,不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在,還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題,能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。)

  (二)自主學習探索新知

  課題導入后,首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

  接著,讓學生對照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視,特別要留意后進生,并進行個別指導。

  (設計意圖:新課程倡導自主學習。這環節,教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法,充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色,及時發現學生存在的問題,主動幫助后進生,真正做到面向全體,體現以人為本的教學思想。這樣,指導自主學習也更加到位。)

  (三)組際交流深化理解

  這個環節,我主要組織分兩大塊進行交流,一是分別交流書上三塊內容,二是整體評價。書上三塊內容均不作太細的交流,因為都曾學過類似的,只是組織學生用不同的形式進行演示,回顧一下操作步驟就

  。整體評價這一塊要做重點交流,因為這是裝飾幻燈片的關鍵,要注重整體效果。

  現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我不準備按照教材的順序組織交流,否則學生會覺得枯燥,容易分心。而是根據學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味?”根據學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”-“文本框”-“圖片”的順序,而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,當然這只是我的預設,但最后還是要根據實際情況而定。現在就根據我的預設順序進行說課。

  (1)插入藝術字。

  1、指名一位學生根據書上插入藝術字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。

  2、組織學生評價,并說說還有什么補充或建議?

  3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

  4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

  (設計意圖:PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學生演示操作,回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果,學會觸類旁通,增加創新意識,為后面的'個性創作奠定良好的基礎。)

  (2)插入圖片。

  “插入圖片”較簡單,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學生合作演示,一位說操作步驟,另一個學生演示。找到合適的圖片插入,并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

  (設計意圖:新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節,我安排兩位學生合作演示,一是充分調動學生的學習積極性和樂趣;二是培養合作意識;三是讓更多學生有展示自己的機會,享受成功的喜悅,獲得更多的價值體驗過程。)

  (3)插入文本框。

  1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品,并說說作品的優點。

  2、指名學生簡介操作過程,教師演示。

  3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發現不同的文字處理效果。

  (設計意圖:因為上一節課剛學過“文字效果處理”,而且根據書上插入文本框的內容較多,所以這環節“插入文本框”就不作重點講解,也不指名學生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學生觀看、評析,重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。)

  (4)整體評價。

  這環節主要是評價整體效果,畫面是否漂亮?色彩搭配是否協調?主題是否突出?

  1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學生的作品。

  2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出?如從字號大小的安排是否合理?位置的安排是否突出?色彩是否協調?

  3、學生互相評價。根據學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何?

  4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。

  5、指名說說感受。

  6、保存。

  (設計意圖:新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點,及時鼓勵學生,讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心,并且充分激發創新意識,為下一環節的個性創作做好鋪墊。)

  (四)合作探究個性創意。

  1、自由組合小組。

  2、小組合作設計。

  3、展示交流,主要展示創意點。

  (設計意圖:新課程強調個性發展,信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作,讓學生在合作的氛圍中大膽構思,注重發揮學生的特長,讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然,這環節不要太過分追求結果的完美,只要學生全身心地參與,就達到目的了。)

  (五)全課總結延伸課后

  首先讓學生談談這節課的收獲。然后簡要概括。最后說:“同學們,下節課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎?那就請同學們收集更多的成語做好準備吧!”

  (設計意圖:眾所周知,預習是良好的學習方法。本節課即將結束時,不但讓學生回顧這節課的收獲,還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望,更重要的是促使學生自覺預習,培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。)

  七、回顧流程說亮點

  本節課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體,靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片;學生親身經歷創作過程充分發展學生個性。一句話:收獲盡在過程中。

小學信息技術說課稿 篇4

  一、說教材

  1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體,教師為主導”的方針,把提高學生的積極性,培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內容,主要學習 的靈活運用,是在學生對 掌握后的能力提高訓練,激發學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

  2、教學目標:(在新課程理念指導下,根據本節課教學內容制定如下教學目標,分三個方面)

  ①知識與技能:(1)學生通過 操作練習,熟練使用 ;

  (2) 學生通過 操作練習,熟練使用 ;

  (3) 結合前面知識,特作包含 的作品。

  ②過程與方法:(1)能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程,體驗和感悟探究的一般過程;

  (2)能夠仔細傾聽其他同學的發言,體驗合作學習的過程和方法;

  ③情感、態度與價值觀:(1)聯系生活實際,學習(本課內容) ,激發學生的學習興趣。

  (2)學生在協作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價值。

  3、教學重、難點:(如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具,我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程,本著這一理念,我確定本節課的重點與難點,)

  重點:學生通過本節課學習,熟練制作 ;

  難點:學生通過交流與實踐操作掌握 技巧,并做到與 學科完美整合。

  二、說學習者特征

  1、學生是 八年級的學生;

  2、學生已經學習了 ;

  3、學生思維活躍,樂于接受有趣的感性知識;

  4、學生善于和同學交流,能夠虛心學習他人長處;

  5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

  三、說教學策略

  1、信息技術綱要中明確指出:知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的,例如 。

  2、本課內容比較抽象,我本著直觀性教學的原則,多次采利用直觀演示教學手段,調動學生多種感官,吸引學生注意力,激發學生的興奮點。比如在 。

  3、為了更好的突破重難點,我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中,最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。

  4、學生通過實踐操作,增強分析問題能力、動手操作能力,使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

  四、說教學過程:

  依據新課程改革教學理論,充分體現學生的主體地位,培養學生獨立獲取知識的能力,本節課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。

  (一)激趣導入:

  廣播 游戲(播放 視頻、播放 動畫),學生帶著無比的興奮觀看完游戲(視頻、動畫),我提出:這樣的視頻(動畫)我們也能制作,你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

  這樣的設計,適合學生的年齡特點,能激發學生學習新知識的'濃厚興趣,成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

  (二)探究新知:

  本環節以任務驅動式展開分層教學。

  任務一: ,

  由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心,訓練學生的觀察力)。給學生 分鐘,在學生完成任務后,對操作過程中的問題加以強調、說明,同時肯定學生的成績。(我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價,讓每個學生都能確定自己的方向)

  任務二:如果 ,我們接下來該如何操作呢?

  在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成書中設定的任務。

  設計意圖:教學過程以啟迪學生思維為核心,以學生參與為標志,不能將結果簡單地塞給學生,而應讓學生自己得出結論,然后互相討論補充,教師總結。

  任務三: ,這是與 學科有關的問題,這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時請幾名同學談一下自己的操作過程,“為什么會出現這樣的結果”,學生在交流中彌補自己的不足。

  任務四:我們生活中真實的 是這樣嗎?學生回答后,接下來我們共同來學習制作 。在任務的驅動下,學生借助老師的直觀演示學習 。

  (三)協作提高:本環節是本節課教學內容的升華,是本節課最具閃光點的一環,在這時里既應充分體現學生的合作討論,又要體現學生的自主創新,所以我設計以小組為單位,在學習了以上內容的基礎上,完成本組的一件個性作品。

  (四)觀摩欣賞:在這個環節里,我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品,互相看一看,評一評,虛心的學習他人的長處。(這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識,加深記憶的目的。)

  作業:以小組為單位,完成書中***練習。

  五、說評價:

  本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行,一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價;二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程;三是完成本節課的學習任務后,學生根據教學目標完成自我評價。

  總結:

  本節課,我本著“以學生發展為本”的原則,把探究的主動權交給了學生,給他們一些求知欲望,多一些學習的興趣,多一些表現的機會,多一份創造的信心,多一份成功的體驗,給學生一種到達成功彼岸的力量。

小學信息技術說課稿 篇5

  一、教材分析:

  本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內容,是在學生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網址的輸入,搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務:是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法,以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成,來驅動下載方法的學習,驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

  在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式,設計好集學習與練習于一體的頁,以學生自主學習為主的原則,以小組合作學習的方式,通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術,同時也擴展了他們的社會知識,培養了他們信息素養、信息的分類收集與保存的能力。

  2、學生狀況分析

  學生學習能力有差距,天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響,所以考慮適當的分層教學。

  3、教學目標的確立

  知識與技能目標:

  1、使學生了解在網上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

  2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養學生養成分類保存網上下載的資料的好習慣,提高學生信息的.綜合素養。

  過程與方法目標:

  通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式,培養學生利用信息技術的能力。

  情感與價值觀目標:

  讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感,為今后學會自主學習打下良好的基礎。

  教學重難點:如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

  二、教學方法

  1、任務驅動法

  2、分層教學法

  3、賞識教育法

  三、教學過程

  課堂教學應體現以人為本的思想,體現以學生為中心,以學生自主探究為特征的探究性學習模式,以此來實現讓課堂活動起來,讓學生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。

  本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中,通過親身體驗,以小組合作交流的方式進行學習,通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法,提升學生自主學習能力。

  1、任務的啟動

  興趣是學生積極求知的誘因,當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學過程中來。首先,老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網頁文件,該網頁是搜*網上當日頭條新聞。然后提問:

  師:“老師剛才有沒有上網?”。

  生:“沒有”。

  師:“那我們怎么看到了搜*網上今天的頭條新聞呢?”。

  生:“老師已經下載了”。

  師:“對,老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。

  生:“想”。

  師:“好,我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息,要求三個人為一個學習小組,通過交流討論,互相幫助,以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。

  2、任務一—圖片的下載

  通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網頁,練習從該網頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

  學生演示操作:請一個學生演示下載操作。

  老師根據學生的操作進行點評。

  3、任務二—網頁的下載

  先指導學生閱讀“網頁的下載”,了解網頁下載保存的步驟,然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

  學生演示操作:請一個學生演示網頁的下載操作。

  老師根據學生的演示操作進行點評,并提問:“網頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

  4、軟件的下載

  請全體學生練習:點擊“下載一”,并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點擊“下載二”。

  請學生根據下載內容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

  引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

  5、綜合練習

  進入活動資源網頁,按要求完成三個下載任務。

  6、總結:

  ①、請學生說一說,下載了什么?

  ②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

  四、反思與總結

  1、本節課的成功之處:充分運用了網絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起,學生可通過網上的教學指導邊學邊做,既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力,又能實現分層教學,照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求,使每個學生都能有所收獲。

  2、不足之處:在設計下載任務時,對下載的內容主題沒有統一,使學生主要學到了技術層面上的東西,對學生的信息素養的培養沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》,圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片,網頁下載中下載與菊花有關的網頁,軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮,而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識,學生在潛移默化中體驗了用網絡工具獲取知識與信息的過程。

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