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生物說課稿

時間：2025-07-25 09:10:17 生物/化工/環保/能源

【精品】生物說課稿模板匯總5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的生物說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】生物說課稿模板匯總5篇

生物說課稿篇1

　　一、設計理念

　　新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。基于課改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養科學探究的能力。

　　二、教材分析

　　本章有兩方面的內容：一是生物的特征，一是調查我們身邊的生物。這一節是在前一節認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。

　　《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續探究活動的進行。

　　初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。

　　三、教學規劃

　　＊教學目標

　　知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環境；培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

　　過程與方法：明確調查的目的后，小組進行實地調查，最后進行交流和展示。

　　情感態度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

　　＊教學策略

　　本節課是一節調查課。在調查之前，教師先引導學生討論什么是調查？怎樣開展調查？調查的目的是什么？然后針對調查的目的小組確定調查對象、調查范圍、制定調查方案、設計調查表，然后小組分頭進行調查、記錄，撰寫調查報告，最后在全班交流、展示。

　　＊教學重點

　　說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄；培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

　　＊教學難點

　　描述身邊的生物和它們的生存環境；如何引起學生關注周圍生物的生存環境，從而注意保護生物資源。

　　＊教學方法

　　目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋。

　　＊學習方法

　　小組合作探究、交流。

　　＊課時安排：2課時

　　四、教學過程

　　＊課前準備：準備筆、本、放大鏡、照相機等。

　　＊導入：

　　一個好的導言是決定學生能否上好課這節課的關鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們所熟悉的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五顏六色的花草等等；有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們，讓我們一起來做一次調查。” 通過身邊熟悉的生物讓學生感到親切，同時又引起了學生的好奇：什么生物我還沒注意呢？好奇心有了，自然就引起了學生的注意力。

　　*目標引領

　　調查是科學探究常用的方法之一。以人口普查為切入點，引導同學們根據經驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作，分析出什么是調查？然后讓小組討論制定調查我們身邊的生物的方案，歸納出調查的一般方法有哪些？調查時應注意些什么？設計出調查表。

　　＊自主學習

　　帶著目標，小組學生根據經驗，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作（或說我國是如何進行人口普查的），從而明確什么是調查。歸納出調查的一般方法及注意事項；設計出調查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調查目標和方法。

　　這種學生自己選擇調查方案，并設計實施的做法，有利于擴大學生自主探究的空間，促進了學生學習方式的轉變，變被動接受為主動索取；使他們成為課堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”。

　　＊實地調查

　　各小組根據本組制定的調查目標和方法進行實地調查。

　　1．進行校園生物調查。學生注意認識他們身邊的生物名稱，并注意發現問題及時解決，尤其是愛護生物資源。

　　2．進行社區生物種類調查。調查中注意安全問題是第一的，學生注意對生物資源的愛護。遇到不會的問題向社區管理員請教。

　　3．進行農田生物種類調查。學生注意愛護農田是我們每個人共同的責任。遇到不會的問題向農民師傅請教。

　　4. 各組同學根據分工，認真收集材料（作調查記錄，拍照）

　　5. 各組同學共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調查報告。

　　＊展示、交流調查報告，進行反饋。

　　1、各組制作出PPT課件進行展示，并敘述各自的調查報告，并與其他小組進行報告交流。

　　2、選擇2—3種生物，說說它們的生活環境有哪些不同？

　　3、有沒有原本常見的生物現在不見了？

　　引導學生進行交流，并對學生進行環保教育、保護生物資源的教育。

　　＊總結調查的意義

　　通過調查，學生學會了調查的一般方法，會做調查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環境；培養了學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。此時，我引導學生進行了保護環境的教育，增強了學生的環保意識。

　　＊技能訓練

　　對看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處；馬與牛在外形上的相同之處。培養學生的觀察能力。這也是對學生科學探究能力的培養。

　　＊課堂延伸

　　請同學們課下完成一篇校園（或社區、農田）生物的調查報告

　　調查我們身邊的生物說課稿

　　一、說教材

　　1.教材分析：要培養學生的興趣，必須從認識身邊的生物做起，這節課讓學生有機會在課堂上再認識平時已經熟悉的校園里和校園里的生物，并作調查，可以調動學生對大自然的興趣和渴望，也可以作為對學生進行學好生物學教育的契機，并加強學生的.環保意識。

　　《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續探究活動的進行。

　　初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，通過調查可以熟悉身邊的生物,了解生物與環境之間的關系,為以后的學習打下基礎。

　　2. 教學目標：

　　（1）知識目標：學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

　　（2）能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境；培養調查以及和同學分工合作的能力。

　　（3）情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

　　3.教學重點：

　　1．說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

　　2．初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

　　4.教學難點：

　　1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。

　　2．如何引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

　　5.課前準備：

　　1．教師幫助學生分組，確定調查范圍，了解要調查的生物狀況。指導學生設計調查方案。

　　2．學生準備好調查表格，確定調查路線，筆（有條件的可帶照相機，放大鏡等）

　　二、說教法：

　　本節課體現出教師的主導作用，學生的主體作用，以啟發為主，從具體事例入手，引導學生討論怎樣開展調查。

　　三、說學法：

　　本節課運用了探究、自主、合作、激勵學習的方式，體現了新課程標準的理念。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課

　　我們身邊有許多的動物、植物，它們與我們朝夕相處。有些是我們非常熟悉的，比如：生長在花壇中的牡丹、月季、芍藥，校園中的鴿子，花叢中飛舞的蜜蜂、蝴蝶。但是還有一些卻沒有引起我們的注意，為了更好地認識它們、了解它們，讓我們一起做一次調查。板書：調查我們身邊的生物

　　（二）學習新知

　　教師引導：什么是調查呢？其實調查是科學探究常用的方法之一。比如，我們在制定某些法令、法規或政策時都要有一定的科學依據。那么這些依據從何而來呢？這就需要進行調查。其實我們每個人都曾經作為被調查的對象，大家回憶并討論交流，你們都被作了哪些調查？有：人口普查；每天有多少零花錢；每年收多少壓歲錢；對老師的滿意程度；亂收費問題。

　　教師繼續引導，這些都是調查，正是有了這些科學的調查，才使我們在寫論文或做出某些決定時有了依據，更具有了說服力。調查時首先要明確調查的目的和調查對象，制定合理的調查方案。

　　下面我們就以人口普查為例，討論一下調查的一般方法及注意事項。下面請同學們說說進行人口普查時，都做了哪些工作？問我家有幾口人？都是誰？叫什么名字？幾個男的幾個女的？多大年齡了？干什么工作？剛才這位同學說得就是人口普查的基本過程。那么，大家討論一下，通過這樣的調查，我們可以得到一些什么樣的結果。1、知道我們國家的人口數量。 2、性別比例。 3、各年齡段的人口數量。4、各民族有多少人？

　　教師總結：由此可見我們明確了調查目的和調查對象，制定合理的調查方案，就能夠得到科學真實的調查結果。

　　下面我們也來做一次調查，調查我們身邊的生物，由于我們的調查范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為樣本，樣本具有代表性，可以說明一些問題。例如，調查臨汾市初一年級學生的平均身高，不可能到各個縣區去逐個調查，只要在各縣區選取一兩所有代表性的學校進行調查就可以了。下面，我們就根據我們的居住范圍來分組，住校的為一組，對校園的生物進行調查；附近農村的為一組，調查農田的生物；在鋼廠附近的為一組，對鋼廠區的生物進行調查；市區的學生分為一組，對所在社區的生物進行調查。下面各組同學制定調查方案，設計表格（作為重點），路線，看哪個組的方案最好，表格最完善，路線設計最合理。

　　各組進行討論并且進行分工，選取組長。然后各組匯報自己的調查方案，展示調查表格，確定調查的路線。

　　教師總結：各組的表格都設計的比較好，路線也比較合理，但選在馬路邊的有一定的危險性，要確保安全。另外，大家再討論一下，在調查的過程中，還應注意哪些問題呢？

　　1.全組同學要集體行動，要有集體主義精神，不要一個人單獨行動，尤其不要到偏僻的地方去。

　　2.要愛護生物不要采摘花木，不要掏鳥卵，不要打雛鳥，不要捕捉小動物。

　　3.不要爬高，不要下水，注意安全。

　　4.同學之間分工明確，管記錄的管好記錄，集體匯總統計，寫好調查報告。

　　5.不要貪玩，要仔細觀察，不能只見大樹，看不見小草，只見樹上的鳥，看不見樹皮上的毛毛蟲。

　　下面老師再強調幾個問題

　　1、調查表格可以參考課本第8頁，若有更獨特的設計表格那更好，調查完后，我們要在全班把成果展示一下。各組同學先匯總一下，一共調查了多少生物？其中植物有多少？動物有多少？其它生物有多少？并說說它們與人類的關系。

　　2、在你調查的生物中任選用2∽3種，說說它們的生活環境有哪些不同？

　　3、寫出調查報告，內容包括時間、地點、天氣、調查路線，所見生物的種類、數量和生活環境等。

　　4、調查中遇到的問題和體會等下節課進行交流評價。最后，再強調一下大家一定要注意安全。

　　（三）課堂小結

　　調查是一項科學的工作，對你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認真觀察，如實記錄。比如有的女同學害怕小蟲子，一看到就躲的遠遠的。這樣是不對的，我們要有科學的探索精神。不能僅憑個人的好惡取舍，我們要對見到的每一種生物都要認真的觀察，如實記錄。

　　（四）鞏固練習

　　這里是小亮在校園中調查時記錄的生物名稱：松樹、楊樹、鼠婦、螞蟻、榆樹、蚊子、蒼蠅、柳樹、菊花、麻雀、蟬、冬青、山桃、小鳥、狗尾草、蒲公英、苔蘚、玫瑰，請你幫他分成兩類（動物與植物），并說明理由。

　　（五）課后作業

　　1、寫一份調查后的小論文或感受。

　　調查全年級同學的身高，并與全市初一學生相比較。

生物說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《減數分裂和有性生殖細胞的形成》一節是高中生物新教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數分裂過程。減數分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

　　二、設計意圖

　　本課首先通過引導學生對有絲分裂與減數分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數分裂的學習策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數分裂中染色體的變化），再引導學生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學生初步領略學習策略尋找的途徑，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內在潛能得以充分挖掘和發展。其次，教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數分裂的學習中，使學生占有、運用、享受了知識，進一步發展學生的潛能，激發他們的內在動力。再次，引導學生創造性的學習，即構建減數分裂有關的知識結構，尋找記憶的關鍵內容，把握思維鏈條的關鍵，提高記憶的效率，從而提高學習的效率。

　　三、教學目的

　　通過分析大綱，考綱的教學要求，“減數分裂和配子的形成”內容應達到D（應用）水平。由于減數分裂過程比較抽象，學生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的.分析、歸納和總結能力。針對學生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學目的如下：

　　（一）知識與技能：

　　1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數分裂概念、過程、特點。

　　2）、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3）、掌握減數分裂過程中染色體數目的變化規律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。

　　4）幫助學生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。

　　（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結，讓學生參與到學習過程中，體會到分享“交流”更重要。

　　（三）情感、態度與價值觀：使學生確立物質是運動、發展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。

　　四、教學重點，難點、關鍵

　　以精子形成過程為例闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數量變化知識，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規律”奠定細胞學基礎，所以教學關鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。

　　重點：減數分裂概念、過程

　　難點：減數分裂過程中各時期的變化特點

　　關鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。

　　五、教學方法

　　教學過程中主要采取教師講述和學生觀察、比較、分析相結合的教學方法。

　　六、教學手段

　　在實際教學中，采用計算機課件的動態演示和學生動手貼剪貼圖，營造一定的學習環境。

　　七、學法指導

　　在實際教學過程中，通過比較有絲分裂與減數分裂過程，使學生發現學習減數分裂的方法，完成對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。通過分析、歸納減數分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數目變化圖表等關鍵知識點，完成自我監控策略的學法指導。通過設計各種疑問調動學生的思維活動，激勵學生善于思考、歸納和總結，掌握學思結合的學習方法；通過復習、比較，掌握溫故知新的學習方法等。

　　八、教學流程

　　（一）激趣導課

　　1、復習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復習其過程中染色體的變化特點（復制、著絲點分裂、平均分配等）。

　　2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數分裂，我們知道減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學習“減數分裂與生殖細胞的成熟”。

　　（二）學習新課

　　1、演示減數分裂的動畫課件，請學生仔細觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數分裂概念。其目的是引導學生通過變通，按照學習有絲分裂的方法來認識減數分裂的過程，實現學習方法的遷移。

　　2、精講減數分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。

　　3、再演示減數分裂的動畫課件，強調減數分裂的過程是連續變化的，并請學生依照課件說明減數分裂各時期的特點及染色體的變化數目。

　　4、鼓勵同學們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節的重點，又突破了難點。其目的是引導學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。

　　5、再對學生們的出色表現及時肯定和鼓勵以后，同學們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數目減半的原因和組合方式的問題，激發學生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結論，解決關鍵點。此過程培養學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

生物說課稿篇3

　　尊敬的各位老師，您好！

　　今天我說課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學情，教學重難點，教學目標、教學方法、教學過程這幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節。本節課要完成的教學內容有:生物對環境的適應性和如何保護生物的多樣性。本內容是學生學習了生物和非生物，常見生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性"。該內容既是第一章中溫度的測量，科學探究和本章前幾節內容的整合，也為學生繼續學習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態系統"的多樣性以及可持續發展等內容打下基礎。其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節課的兩條主線。因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進行了總結與深化。

　　二、說學情

　　本節課的教學對象是初一學生，對"生物對環境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學探究的方法。但是，學生對于探究實驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學生通過小學階段的學習，已經具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。

　　三、教學重難點

　　重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由

　　各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續發展的觀念

　　難點:沙土加熱實驗，探究生物適應的理由

　　二、教學目標

　　基于學習任務分析和學習者分析，結合科學課程標準對該部分內容學習的要

　　求，設定以下四個維度的教學目標：

　　知識與技能： 1，初步建立生物能適應環境而生存的理念

　　2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由

　　3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性

　　4，練習使用溫度計

　　過程與方法：通過實驗探究培養學生實驗操作能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　1，體驗保護生物多樣性和可持續發展的重要意義

　　2，體驗熱愛生命，保護環境資源的情感，體驗合作學習的樂趣

　　STSE：感受生物與社會生活環境的密切關系

　　三、教學方法

　　在本節課我選擇以下教學方法。

　　1，直觀教學法:

　　2，探究教學法:

　　3，觀察討論法:

　　四、教學過程

　　一，新課導入:

　　1，課件演示不同環境中的各種生物

　　2，提出問題:"不同環境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "

　　【以此激疑，引發學生的學習動機和學習興趣，并根據初一學生的認知特點，運用"生物多樣性"的多媒體課件創設教學情境，自然地引入教學主題:生物的適應性和多樣性。】

　　二，新課教學:

　　1，生物對環境的`適應:

　　(1)，出示課前實驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長

　　(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片

　　學生觀察分析，教師學生總結:植物的向光生長是對環境的一種適應

　　【從生活實例著手，調動了學生的學習興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結果，歸納總結并掌握了知識，培養了學生的思維能力】

　　(3)，探究實驗:學生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學生探究(復習溫度計的使用)—>實驗記錄，交流討論。

　　【為突破重難點內容采取變抽象為具體，使復雜變簡單的方法，層層設問，由淺入深地啟發學生思考，培養學生的分析能力和思維能力，培養對知識的探索能力。】

　　(4)，動物的"偽裝"課件演示，學生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(竹節蟲)

　　學生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節蟲是如何適應環境的。教師鼓勵學生大膽闡述自己的見解，并根據學生的討論歸納出"保護色"和"擬態"。

　　【培養學生觀察能力，分析能力，依據事實歸納物體規律的能力。】

　　(5)，教師小結:生物生存總是要適應環境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環境，提高生存能力

　　(6)，合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，完成合作學習任務:說說你所知道的動物是如何適應環境的

　　【合作學習，拓展知識】

　　2，保護生物的多樣性

　　(1)，學生觀看視頻――生物的種類及種類數量變化的原因

　　(2)，學生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:

　　A，你知道生物有多少種

　　B，它們之間有何聯系

　　C，影響生物種類變化的原因是什么

　　老師抽1-2組讓學生匯報發言，老師點評，肯定

　　【提出的問題來源于學生的需要，調動了學生的積極性，適合他們的認知水平，因此學生在學習過程中會更為積極主動地探索，為教學目標的完成奠定扎實的基礎。】

　　轉入:因此，我們要保護生物的多樣性

　　(3)，請學生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學習的收獲:

　　你知道那些珍稀動物，植物它們現在怎樣生活

　　【學生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。】

　　(4)，學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務:植物資源的破環和保護的狀況如何我們已經采取了哪些措施

　　(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么

　　【充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。】

　　三，學生小結:

　　地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!

　　【讓學生來總結，避免復習時炒冷飯，可以調動學生學習積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力。】

　　四，課后練習

　　進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數量，保護和人類對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。

　　【課后練習的設計既使學生學以致用，再次突破重難點又培養他們動手操作的能力還培養他們利用網絡獲取知識，解決問題的能力。】

　　五，板書提綱略

生物說課稿篇4

　　☆教材分析☆

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課是義務教育教科書七年級下冊第七章（人類活動對生物圈的影響）中第一節《分析人類活動破壞生態環境的實例》。本節課的設置，是讓學生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導學生從身邊的生活出發，去發現，去思考，了解人類活動對生物圈的影響有正面的，也有負面的，其中許多負面影響已經對人類自身的生存和發展構成了嚴重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發展問題。

　　（二）教學目標的確立

　　根據《生物課程標準》的要求，以提高學生生物科學素養，倡導探究性學習和面向全體學生的課程理念為指導，結合本節課的特點和初一學生的認知水平，我將本節課的教學目標確定為以下三個方面：

　　☆知識目標

　　1、能利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。

　　2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態平衡，哪些活動會破壞生態平衡。

　　3、讓學生了解保護環境、治理污染的一般手段和方法。

　　☆能力目標

　　1、通過收集有關人類活動對生態環境影響的資料，培養學生收集和提取有用信息的能力，并激發學生關注生物信息的興趣。

　　2、通過對信息資料的分析，培養學生進行研究性學習的能力，分析資料、判斷是非的能力及語言表達能力。

　　☆情感目標

　　通過分析人類活動對生態環境的影響，能認同人類活動對生物圈影響，并且能夠認識到每個人都有保護生物圈的責任。培養學生熱愛大自然，形成環境保護意識。

　　（三）教學重點

　　①掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

　　②認識到人和生物圈的復雜關系，激發環境保護的意識。

　　（四）教學難點

　　收集資料和圖片并進行整理和分析；對影響生態環境的活動進行討論，體驗進行科學決策的過程；認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

　　☆學情分析☆

　　初一階段的學生，能夠獨立的閱讀文章和進行簡單的探究；對各種知識現象都有強烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學習的原動力。教師如果能夠有效的創設問題情境，激發學生進行研究性學習的興趣，最容易形成學生熱愛生活、熱愛科學的情感和志趣，培養學生的開拓精神和創新能力。

　　☆教學策略☆

　　以構建“學習有組織，組織人人學，人人組織學”教學理念為指導，充分發揮學生主體地位為前提，根據本節教學內容特點和學生特點，圍繞教學目標，讓學生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導學生從身邊的生活出發，去發現，去思考，了解人類活動對生物圈的影響，認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

　　☆資源利用☆

　　本節課的設計主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。同時利用實物投影，展示學生的研究性學習成果。

　　☆課前準備☆

　　首先，查找我國生態環境現狀及采取措施的資料。準備我國生態環境遭到破壞的影像資料。

　　其次，我讓學生課外分組查找資料：⑴我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；⑵我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；⑶我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整

　　個生態系統的意義；⑷我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果；⑸調查自己身邊的生活環境：①上集鎮生態環境的現狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對環境保護的意識如何？④存在有哪些破壞生態環境的實例？

　　【意圖：這樣可以幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利于學生養成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。】

　　☆教學流程☆

　　一、激趣導入

　　當你走進一片森林，當你走進一片花的海洋，當你遨游在清澈河水中，當你欣賞到一幅美麗的風景畫面時，你會有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當你發現你曾經去過的森林、曾經走過的花海已經不復存在了，當你遨游過的河水也已經污濁不堪了，你又會有一種什么樣的心情和感受呢？這些現象都與我們人類的活動有關┄┄這節課我們就來共同反思人類對自然的態度和行為。

　　【意圖：從身邊最常見的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的游艇切入主題，易引起學生的深思。同時，培養學生學會從不同的視角去觀察事物，發現問題。】

　　二、學習目標

　　1、利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。

　　2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態平衡，哪些活動會破壞生態平衡。

　　3、了解保護環境、治理污染的一般手段和方法。

　　4、認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

　　使學生明確本節課的學習任務，做到有的放矢，減少盲目性的學習。

　　三、小組合作、交流

　　學生以小組為單位，結合課前收集的一些有關方面的資料，針對教科書中破壞環境的4幅插圖實例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現太湖美”，以及“外來物種”，圍繞書中提出的問題展開探究、交流。激烈的討論與交流，會在學生中間引起強烈的震撼和共鳴。

　　“人類只有一個地球。集天地之靈氣，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒時代走到了文明的世紀。人類的`智慧創造了經濟的奇跡，無知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環境污染，生態惡化，地球發出了痛苦的呻吟。善待萬物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢中覺醒：人與自然和諧相處、可持續發展是唯一的出路。”

　　【意圖：這一環節教師采用強烈的視覺反差引起學生對環境破壞的進一步認識，感受到環保責任的重大。“深幽的原始叢林為底，襯托著在樹樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書中圖片創設的問題情境，教師只是用來拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學生在研究性學習過程中對手中調查資料的處理以及靈活的應用能力。】

　　四、抒發情懷、反省自己

　　讓學生在課堂上自由暢談去過的風景區，給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現自己，展示美麗的祖國。抒發對祖國山河的熱愛之情。

　　認識周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態環境的實例，并和同學們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環境，啟發學生保護環境應從身邊做起。

　　【意圖：通過新明的對比，進一步激發學生的環保意識。】

　　五、謀士在行動——“我為環保獻一策”

　　面對人類的種種破壞，大自然已向人類發出了黃牌警告，警鐘為誰而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對地球——母親的呼救，你們有何行動？在維持生態平衡、保護環境、建設美好家園中，我們應該怎樣做？

　　1、請你為電視臺策劃一個公益廣告，倡導人們珍惜生命，珍愛我們共同的家園——地球。

　　2、充分發揮自己的創造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經同學和教師共同討論后，總結出幾條可行性建議，送交有關部門。

　　鼓勵學生大膽想像，積極地參與到環保活動中，鼓勵學生朝著自己的目標加倍努力，增強學生學習的自主性和自信心。進一步激發了學生爭做環保小衛士。

　　【意圖：這一環節留給學生足夠的空間，搭建一個可以充分展現自我才智的平臺，是學生綜合素質的大檢閱。】

　　六、學以致用

　　1、在學校出一版有關環境保護的墻報

　　2、借閱或上網查閱有關污染與防治的書，寫一篇與此有關的小論文

　　【意圖：課后探究論文的撰寫是本次研究性學習的收獲階段，是學生研究成果的結晶。為激勵學生研究性學習的熱情，教師挑選優秀學生作品，在

　　校園舉辦了成果展，同時在全校掀起“愛家鄉，我環保”的熱潮。】

　　★課后反思★

　　1、研究性學習使學生獲得知識的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時代，我深感一種無形的壓力在不斷的督促自己不斷進步，現在特別是我們這些綜合學科的教師也必須是一個知識多元化的教師。

　　2、在本課的教學過程中，注重學生綜合素質的培養，為打造“學習有組織、組織人人學、人人組織學”的和諧學風，把學生推向自學。教師的責任更為重要，應做好學生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學生創設出適合他們的問題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學模式，激發學生的參與熱情和學習興趣，促進學習動機的形成，培養良好的學習習慣。使每一次探究活動都成為每一個學生發展的殿堂，感受到成功的樂趣。

　　3、授課中的不足是：沒有給學生充足的時間讓他們分別展示自己的成果。改進措施是讓學生把各組的成果以墻報或手抄報的形式展示于教室或學校宣傳欄。

生物說課稿篇5

　　一、說教材

　　本節內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。

　　1.本節內容的特點和地位

　　本節課是在學生認識了傳染病的基礎上進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2.教學目標

　　（1）說出人體三道防線的組成和功能；

　　（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；

　　（3）通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。

　　（4）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養學生對科學不斷追求與探索的能力。

　　3.教學重點、難點

　　本節課的內容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成，其中第三道防線的內容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節內容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節課的難點。

　　4.教學準備

　　教師：預防接種證。

　　學生：調查自己或他人打預防針的情況、預防接種證。

　　二、說教學方法

　　1．說教法

　　運用多媒體進行直觀教學和啟發式教學。通過一些直觀手段和啟發性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。

　　2．說學法

　　自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。

　　三、說教學過程

　　導入新課

　　在感冒流行的季節里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。

　　師生活動主干線：

　　一、人體的三道防線

　　資料分析一：

　　有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發現90％以上的'鏈球菌都被消滅了。

　　問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？

　　教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。

　　資料分析二：

　　當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。

　　問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

　　出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。

　　你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？

　　試一試，我能行：