初中信息技術說課稿十篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的初中信息技術說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標
依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點
本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4.教學方法
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。
采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學情分析
1.學情分析
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。
2.學法指導
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作
“合作探究”希望達到的.效果是培養合作精神，協作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備
屏幕廣播軟件，課件
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
三、 教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下
創設情境，引出任務 (3分)
知識新授 (15分)
任務驅動，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結延伸 (2分)
(一)、創設情境，導入新課
設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課
教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。
教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.
教學生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師
設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環節的課件
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集
(三)、任務驅動，鞏固加深。
任務驅動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，
師生互動：教師巡視并進行個別指導
設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識
展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖: 激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結本節課的內容
教師提問：通過這節課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了
嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)
設計個性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術說課稿 篇2
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。
四、教學方法
本節課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習欲望。
五、教學程序
1、導入新課
設置一個簡單的任務：打開“biaoti.htm”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的'標題。
【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在index.htm這個網頁中創建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到index.htm這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置
對index.htm網頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置
對index.htm進行如下設置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿 篇3
一、說教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。
二、說教學目標
（一） 知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。
（二） 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
（三） 情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的.人文精神，學會表達生活的意義。
三、說教學重點和難點：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；
四、說學生
學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。
六、說學法：
引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。
七、說教學過程
（一）活躍氣氛、課題引入
（二）接受任務、自主創新
初中信息技術說課稿 篇4
任務一：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。
任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。
3、教師強調并點評。
（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。
（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設計：
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復制——切換回word20xx——粘貼一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學情
學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的`學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。
三、更新理念說目標
1、知識與技能目標：
⑴． 通過學習，了解頁面設置的知識。
⑵． 學會設置文字效果。
⑶． 學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。
2.過程與方法目標
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。
⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。
3.情感態度與價值觀目標
⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。
⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。
⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。
四、教學重點分析
word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。
教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置
五、教學難點分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據理論說教法
1、教學方法
構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。
其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。
2、學法指導
體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最后達到有情感的創作電子作品。
七、整合資源說準備
硬件準備：多媒體電子教室
軟件準備：多媒體教學軟件
素材準備：多媒體短片、圖片網址
初中信息技術說課稿 篇5
我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
（1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
（2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
（4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
（5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說教法
１、自學法
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
２、實例演示法與講授法相結合
為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啟發引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的'活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
復習與引入（約5分鐘）
復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）
（三）學生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）
初中信息技術說課稿 篇6
『說教材』
這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
『說學生』
隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
【教學目標分析】
根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：
『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的'藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生任務驅動為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
【學法分析】
本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
初中信息技術說課稿 篇7
一、說教材
《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點:
知識目標：
（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
（2）了解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量
（3）學會對變量進行賦值
技能目標：
（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計
情感、態度與價值觀目標:
通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的代碼設計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學生
學情分析:
開始學生興趣濃厚，積極性很高。
程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還采用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。
三、說學法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
四、說思路:
教學過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內容：1戶居民的水費
成員：全體同學P老師
結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:
程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的'做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼。現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。
五、說過程
（一）、新課的引入
上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，借著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕松完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心里都想：莫非老師會速算？
（二）新課的教學
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務的呢？
問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析。”這一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函數解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創設界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長發揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。
還有個學生問我，為什么Lable2的屬性要設置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發現并不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過屬性的設置只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數,而整型和長整型適用于整數。這樣無形中就幫助學生加深了對數據類型的認識。
其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進行賦。.
IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什么意思？結果是什么，學生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰欲望。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？
為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
六、說反思
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
七、說資源
VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態的VB站，讓學生課外參考。
初中信息技術說課稿 篇8
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系。基于上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情
本節課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節課堅持學生的`主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我采用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知欲X。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創造學習情景；
（4）小組協作法
設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。
四．說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生發現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨著任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
初中信息技術說課稿 篇9
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。
二、說學情
初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學生掌握知識。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：
知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發對信息技術的熱愛。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。
五、說教學方法
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節，我將采用溫故知新的導入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節課我們學習了順序程序，順序程序的特點是什么?學生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候，應該怎么辦?通過教師的提問，學生產生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結構》
本節課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發新知識，為本課內容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學環節，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的`語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式txtPassword.Text=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之后為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學生了解之后，我會繼續提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之后學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，采用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯系生活實際鞏固本節課內容，激發興趣。
(四)小結作業
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業是：情況復雜的語句，應該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
七、說板書設計
初中信息技術說課稿 篇10
一、教學目標
（一）知識與技能：
1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設置
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面
4、學會應用項目符號和編號來制作目錄內容。
（二）過程與方法
1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。
2、培養學生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。
（三）情感態度價值觀
通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養學生的.審美觀。
二、教學重點
1、利用藝術字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學難點
設置文本框的屬性。
四、教學手段
機房、多媒體網絡廣播系統
五、教學方法
任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。
六、教學過程
（一）復習
1、復習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所布置作業
（二）導入新課
1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
（三）講解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
①展示各種目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作
（四）動手制作目錄
1、為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術字
5、插入圖片
6、整體美化
（五）課堂小結
1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的制作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業。
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