《演講與口才》（優選）
《演講與口才》1
尊敬的各位領導：
演講優于一般的現實的口語表達形式，因為它不僅僅是現實活動，而且具備著戲劇、曲藝、舞蹈、雕塑、繪畫等藝術形式的特點。
(1)具有整體感。
在演講中，不僅缺少任何一個系統都構不成演講，而且任何一個系統如果脫離了演講的整體，就失去了它作為演講之一部分的意義和作用。在整個演講活動中，由于各系統互相聯系，互相配合，互相滲透，才給人造成一個統一的整體感。
(2)具有協調感。
整個演講活動不僅給聽眾以整體感，而且也給聽眾以協調感。各系統要素不僅為了總目標發揮著自己的功能和作用，而且它們之間總是配合默契，協調一致，共同完成著總任務。
(3)富于變化。
演講的各要素要根據主題和情感的需要而變化，才能始終給人一種新穎之感。比如聲音大小、速度快慢、表演手段的'變化等等。
(4)富于美感。
整個演講活動，不是純現實的活動，而是帶有藝術性的活動。列夫·托爾斯泰指出：“在自己心里喚起曾一度體驗過的感情，并且在喚起這種感情之后，用動作、線條、色彩，以及言詞所表達的形象來傳達出這感情，使別人也能體驗到這同樣的感情——這就是藝術活動。”正因為演講活動具有藝術性，才增強了感人的力量。
《演講與口才》2
在我們的世界里，最常見、普通的也不過于講吧。沒有任何一個正常人不需要講話、不需要交流，也沒有任何一種工作不需要和別人打交道。而人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。說話貫穿著人的一生，是人賴以生存的基本手段。
在生活中，我們靠說話維系親情，建立友情，追求愛情，生活因此變得豐富精彩，人生也由此更加意味無窮；在個人成長中，我們以說話獲取知識，增加個人魅力，不斷壯大自己，不斷追尋或提升自己的人生目標，塑造個體的理想形象。相類同的人，不同的說話能力，自然會產生不同的效果，久而久之，這種效果由量變達到質變，人生的命運也就隨之改變了。由此，有位口才專家曾經大膽斷言道：“語言是人生命運的紐帶。”西方有位哲人也認為：“世間有一種成就可以使人很快完成偉業，并獲得世人的認識，那就是說話令人喜悅的能力。"
我們要私底下可以口若懸河，但我們一但在講臺上、在公共場所上講話時，有的人就不敢說話、不會說話。臉紅耳赤，說話斷斷續續、結巴、語無輪次。在我們周圍的很大一部分人，不會說話、不敢說話，主要是羞怯，怕人笑。
我們身邊的部分人，沒開口便怕人笑，若與陌生人在一起更是閉口無言，造成這種不敢說話的原因，不僅僅是因為怕人譏笑，也有可能是因其他許多原因：
一、可能是因為從小缺乏集體生活，孤獨慣了，對人不太了解，也不作努力去了解；
二、可能是因炒在某個場合說話產生了不好的效果，便吸取“經驗教訓”、因噎廢食，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；
三、可能是自己覺得口才較笨，各自往往詞不達意、言不中的，因而產生了少說為佳或者干脆不開口的想法。
針對于此類膽怯心理，我們可通過以下幾個方面來改正：
一、仔細回憶，把以前自己被人笑過的事實追憶出來。
二、解剖事實，分析情理，尋求解決途徑。
三、正確地對待生活中遭遇的是非問題。
我們要克服羞怯、膽怯、自卑、優柔寡斷的心理障礙，這樣才能解決怕人笑的心理。
同樣克服羞怯我們也可通過以下幾個方法來克制：
一、想像自己是完美的化身。
二、大膽表現自無，把自信心視為肌肉，需要定時持之以恒地鍛煉。
三、進行想像練習。
平常不要拘泥，要多多參與，多參加活動，多與人接觸，做好一件事情，不忘自己慶祝一番。確信自己一定會成功，摒棄一切不利的想法。調整心理、呼吸、自我鼓勵。
廣義的口語表達能力還應包括方言、外語、社交口才等方面。隨著市場經濟的發展，對外開放的擴大，對口語表達能力的'要求日益更高、更全面。
在當今這個高速發展的信息時代隨著傳播手段的日益現代化，社會競爭的日趨激烈，以及人與人之間關系和交往的密切，在社會生活的各個領域，說話越來越騎著舉足輕重的作用。戴爾*卡耐基說過：“假如你的口才好……可以使大家喜歡你，可以結交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。“有許多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位……有許多人因此而獲得榮譽，獲得厚利。你不要以為這是小節，你的一生，有一大半的影響，產生于說話的藝術”。
《演講與口才》3
1、揣測心理：被班主任突然叫去辦公室的學生心理一般都較復雜，不知是“喜”是“憂”。他們都十分注意班主任的表情、語氣和動作。此時班主任應馬上坦陳談話的目的，不要繞圈子，以利于交談的順利進行。
2、惶恐心理：學生不知班主任將如何發落自己，情緒緊張、激動、惶恐不安，甚至前言不搭后語。班主任應首先消除這種心態，話語要自然、風趣和熱情。一開口不宜把問題說得太重，以免學生不知所措。
3、防御心理：后進生一有風吹草動，往往立即產生“防御心理”，并想好了對付的方法。這部分學生“抗藥性”較強，不宜“強攻”。可先以真誠的態度肯定其身上的閃光點，消除學生的顧慮和防御心理，隨后切入正題。
4、對立心理：如果師生關系平時就較緊張，或學生對錯誤尚無認識，容易產生抵觸的對立情緒，誤以為班主任喜歡“整”他。此時班主任應首先表明一視同仁的'處事態度，多從學生的角度客觀分析錯誤對其本人的成長和對集體造成的影響，同時注意傾聽學生的反應，批評之中有肯定，不宜全面否定。
5、輕視心理：學生對個別交談產生輕視心理的原因，或者因為某班主任在他心目中威信不夠，或者是經常挨批而產生的“疲沓效應”，或者是學生“破罐子破摔”，認為談話也無濟于事。此時學生昂著頭，不看老師；或東張西望，不愿正面回答問題。班主任應耐心地分析其中的原因，對癥下藥。切忌煩躁，更不能嚴詞斥責、嘲諷、體罰或打擊學生。可聯合其他科任老師或家長對其共同教育。
《演講與口才》4
活動日期 ：第二周
指導教師 ：張寧
學生人數 ：20人
活動地點 ：一樓西社團室
活動內容 ：演講的基本站姿、手勢及表情訓練 活動目的 :
1.掌握演講的`基本體態語言技巧。
2.靈活運用當眾發言的體態語言.
活動過程 ：
一、教師講解演講的基本站姿、手勢及表情。
1、演講者站姿規范如下：
(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起. (2)兩肩放松,重心主要支撐腳掌腳弓上。 (3)挺胸，收腹，精神飽滿，氣息下沉。 （4）腳應繃直，穩定重心位置。
2、手勢語言大致分四類：
1）表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為感情手勢。
2）模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。
3）指示具體對象的手勢稱為指示手勢。
4）表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。
3、表情自然，自信，隨著講話內容做出相應的面部表情
二、師生練習
1.師示范
2.配樂師生練習
三、學生模仿練習
四、學生談收獲，師小結。
《演講與口才》5
第一次在別人面前朗誦；第一次在別人面前演講；第一次覺得上課時一種享受;第一次覺得上課是一種交流。 這門課給我太多的第一次，也讓我意識到了培養情商的重要性。
如果確切的說在這門課中我學到了什么？可以用幾個詞來概括：勇敢，主動，渴望，態度。
有人說：如果你是金子在哪都會發光。我想未必吧，如果你沒有一刻勇敢的心去展現自己，讓別人發現自己，即使你是金子也會被蒙上那薄薄的灰塵，通過朗誦、演講、辯論賽，讓我可以勇敢的展現自己，在他人面前勇敢的表達自己想說的.話，對我來說這是一種很大的跨越，最起碼是開啟了與別人溝通的大門。只有敢做第一個吃西紅柿的人，才能指引一大批人吃西紅柿。
在別人眼中先下手為強，可能是一個貶義詞，而我卻認為它是一個褒義詞。其中就包含了主動的好處。可能是我們的教育形成了我們總是被動的習慣，讓我們失去了許多主動帶給我們的快了，就像上次的辯論賽，我主動的去收集資料，主動的研究辯題，主動的和我們組的成員討論，在這個過程中收獲的不僅是辯論賽的結果，還有主動做一件事帶給我的快樂。我想如果我主動的去做自己喜歡做的事，肯定會有許多以外的收獲。
人是奇妙的動物，有他們獨特的思想，獨特的個人魅力及做事風格。上完這門課讓我渴望去探索每個的獨特之美，看見一個人我會忍不住的想和他交流，想去探究他們的內心深處。
態度決定一切。是的，沒錯！當你態度端正的去做一件事，不能保證你能成功做成這件事，至少是你已經成功了一半。就像我們的學習態度，對于我個人來說，雖然現在不是讀的什么名牌學校，可是我一直用他們的精神熏陶自己，我雖然不是他們學校的人，但我可以學習他們學校的魂。
“打開心扉，用心溝通，積極思考，善于總結”這是我上這門課最大的收獲。
《演講與口才》6
《演講與口才》這本書講了很多關于說話的技巧及實例，其中，《道歉的幾種方法》給我的印象最深刻。()我原本以為跟對方說句對不起就算是道歉了。而從看了這篇文章后發覺我一向都是錯的。原先人道歉是有講究的，并非僅僅說句對不起就萬事大吉了。要想使道歉起到溝通作用。除了要有堅持真理，修正錯誤的勇氣和真誠的態度以外，還需要懂得選取不同的道歉方式。有針對性化解對方心頭的怨氣，才可能實現心靈溝通，到達預期目的。
有以下幾種道歉方式:1、關心道歉，對不是有意行為卻傷害到他人的'，及時道歉并關心問候對方，可啟到緩解對方的緊張情緒的作用。以上行為就成了滅火劑，必會立竿見影，話到火熄，矛盾消除。2、解釋道歉，因誤會造成的矛盾透過說明事情的原委的方式向對方道歉，征得對方涼解。3、擔責道歉，俗話說，一個巴掌拍不響，在很多狀況下造成矛盾沖突的原因在雙方。為了化解矛盾，只要一方主動道歉承擔職責，多作自我批評，就能夠得到對方的用心回應。道歉看上去像是示弱的表現，其實是一種高態，是處理人際矛盾的明智選取，它能體現出自己糾正錯誤的勇氣。
《演講與口才》7
大家好!
什么東西比石頭還硬，或比水還軟?然而軟水卻穿透了硬石，堅持不懈而已，那么在生活中，我們缺少的也是這種精神。
有個年輕人去微軟公司應聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿然進來了。總經理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結果出人意料，年輕人表現糟糕。他對總經理的解釋是事先沒有準備，總經理以為他不過是找個托詞下臺階，就隨口應道：“等你準備好了再來試吧”。
是有限的，我們應該力求把我們所有的'時間用去做最有益的事情。
我們為什么會坐在這個教室里，我想我們大家都知道，因為我們落榜了，在高考成績公布的那天，我們的心受傷了，我們的自尊心受到了打擊，在別人都在忙著填自愿、走親戚、互相請客吃飯的時候，我們由于不甘心而選擇坐在這里。
所以我希望我們今天在坐的各位，當我們在上課期間把手機拿出來發短信，上網聊qq的時候;當我們打電話和小大姐(小大哥)嘻嘻哈哈、談情說愛的時候;當我們上課時手托著下巴，假裝在聽課，而其實是在和周公聊天的時候;當我們走上黑板默寫、站起來背書，一個字也寫不出來，一個字也說不出來的時候;當我們早上賴在床上想多睡5分鐘，睡完5分鐘還想在睡5分鐘的時候;當我們把假日作業留到回校那天下午再做的時候，都能夠仔細的想一想，我們為什么會坐在這個教室里。
人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天已經過去，永不復返，今天已經到來，但稍縱即逝，明天就要來臨，但也會成為過去，朋友們，抓緊時間吧!
謝謝大家，我的演講到此結束。
《演講與口才》8
各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家好！今天，我演講的題目是《一位普通女教師的“愛”》。
我們知道人活在世上，不免要承擔各種責任，角色不同，承擔的責任不同。作為一名女教師，對學生有責任，對父母、孩子、丈夫有責任，對自己也有責任，而承擔責任是建立在愛的基礎上。如果沒有愛，不可能會承擔自己應有的責任，所以我今天就想談談我的愛。
我愛我的學生，雖然我的學生可能不會考上重點、一本、二本。俗話說玫瑰、百合，雖各有不同，但同樣可愛。我的學生有學習不錯的，也有基礎很差的，但我都覺得他們可愛。每位學生在做作業或看書時，我總是靜靜地注視他們，就象欣賞長滿蓓蕾的花圃——紅撲撲的臉蛋、甜甜的微笑、各式各樣的著裝，在我眼中都是美的。當然一個老師要學會欣賞不同的學生，他才能愛每位學生。天生我材必有用，一個人在世上必有他有用的價值，所以教師要會欣賞不同學生，也不要勉強所有的學生把學習當作人身的最大樂趣。對于瓦埠中學的許多學生來說，學習不是樂趣，而只是被逼無奈。我們一方面想盡辦法培養學生的學習樂趣，另一方面，盡量發現學生的閃光點，欣賞他們的種.種好處。欣賞他們如牛犢般一日日高大強健起來，欣賞他們如芙蓉般一天天嬌美紅艷起來。欣賞許多學生為追逐天邊的彩云，在振翅欲飛;同樣也欣賞一些在應試教育這塊地里，因水土不服而難以茁壯成長的同學們。他們順應父母之心、老師之命不得不端坐在課堂上三年如一日按時寫那些與大腦興奮點格格不入的作業。在他們身上，我欣賞到堅韌與耐心。我也欣賞曾用各種方式質疑過我的教學的同學們。不論他們的.質疑有里無里，我欣賞到他們的個性熠熠發光，他們獨立人格在健康成長。只要學會欣賞學生，才會熱愛學生。有人說老師身上蘊藏的像大樹樣蔥蘢卻不動聲色的母性的愛，身為女教師，我真正體會到對學生的這種愛。
我愛我的工作，好多東西只有當老師的才能享受到。一屆屆學生送走，一屆屆學生又來了。每送走一屆，都會讓我感受到耕作的充實、收獲的喜悅。和充滿朝氣的學生在一起，我覺得永遠年輕。有人說老師是不老的職業。是的，我的一生日日有青春與朝氣做伴，因此，我常常忘記自己的年齡，常常在夢里享受著花開的絢麗。當學生向我推心置腹地訴說心里話時，我享受被人信任的幸福。每當拿起畢業照時，關于一屆屆學生成長的一個個故事就會浮現出來。有悲有喜，有長有短，但都是人生中最青春最亮麗最值得珍藏的東西。正是因為愛自己的工作，所以在課堂上我充滿熱情。我覺得教師應是一個有熱情的人。“沒有熱情，能打動誰?”這是美國學者戴爾卡耐基先生的原話。他曾就“熱情”話題開展講座，講到激動處，揮手摔斷了一條椅腿，演講也嘎然而止。聲音洪亮、感情飽滿、目光堅定、意氣奔放、余音饒粱、回腸蕩氣，這是好多人對他那堂課的印象。“開談多含情，話終有余響”。教師在課堂上的激情能吸引學生，讓他們對學習感興趣，讓他們充滿激情。不論老師的身體狀況如何，不論老師情緒如何，一旦站在講臺上，一定要精神飽滿、信心十足、聲音洪亮，這樣才能感染學生，吸引學生。而這種熱情也來源于愛。
《演講與口才》9
第一講
課題：
表演訓練、表情訓練、語音訓練
課時：
兩課時
教學目標：
1。最基本得表演站姿的訓練
2。表情的認識和辨別表演
3。生字的認識和語言能力的提高
教學重點：
繞口令的練習
教學過程：
一、 表演訓練
▲示范法導入
教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別
師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？ 學生討論
引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿
二、表情訓練
▲圖片引入讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點
●。新課教學
訓練一：討厭的表情
老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演
訓練二：害怕的表情
讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情
三、 繞口令
▲圖片導入
師：同學們看一下圖片上是什么呀？
生：塔
師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀？
生：白色
師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？
（學生討論）
師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的`繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔， 白塔白石塔。
層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。
高高白塔入白云， 白云上面有白塔。
●。新課教學
1、認讀生字（左手點讀）
2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的
3、學生整體朗讀4、在語音正確的基礎上訓練語速
5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正
6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決
7、 交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速
四、 朗讀練習
▲猜謎語導入
年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片
師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？
在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”
羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”
狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。
●。新課教學
識字練習：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）
《演講與口才》10
對演講口才的認識1.激情法則
無激情不成歡，有激情才有力量。演講離不開激情，少不了飽滿的感情，該激烈的時候要激烈，該激動的時候要激動，該動感情的時候要動感情。沒有激情的演講沒有生命力，沒有激情的講師沒有感染力，所以，激情法則應該是演講最重要的法則，少了激情，便少了打動人心的力量。
對演講口才的認識2.活力法則
演講者演講時若無精打采、不在狀態，則很難讓人喜歡聽他演講。演講要傳遞給人一種正能量，那么演講者首先要具備飽滿的精神狀態，所以，他的精神、語言、肢體動作都要充滿活力。有時候，一個演講者要連續做好幾場、好幾天的演講，所以演講者必須具備很好的身體素質，才能保證在連續的演講中都能充滿活力。有活力的演講才能帶動全場，才能感染聽眾。
對演講口才的認識3.互動法則
演講當然不僅僅是演講者一個人的表演，沒有聽眾積極參與的演講不是真正的演講，所以演講離不開演講者和聽眾的互動。但互動有規律，不是從頭到尾都在互動，而是每十五分鐘要有一個小互動，四十五分鐘要有一個大互動，五分鐘要有一個回憶。互動是聽眾對你演講的一種回應，回應是聽眾對你演講的即時回饋，有回應說明聽眾被你的演講吸引了。因此，一場好的演講一定少不了互動法則。
對演講口才的認識4.投入法則
做任何事情都是這樣，沒有忘我的投入精神很難獲得成功，演講也是如此，必須全力以赴、忘我投入。從開始準備到演講前的反復練習，一直到演講的過程中，都要忘我地投入，把自己的熱愛和熱情融入演講的前前后后整個過程中去，這樣才有可能把演講這件事情做好。
對演講口才的認識5.興趣法則
對一件事不感興趣，你就很難投入。因此，投入的前提是興趣，對演講的狂熱，喜歡說話、喜歡表達、喜歡溝通和交流，渴望訴說。興趣是你演講的動力，促使你不斷學習、不斷積累，無論付出多少你都不會覺得辛苦。所以，對演講有興趣者會樂此不疲，更容易成為一個魅力演講家。
對演講口才的認識6.興奮度法則
許多運動員在上場比賽前，總會大叫一聲，這叫聲讓觀眾聽起來都會覺得震撼，這是為什么?其實就是要讓自己興奮起來，達到最亢奮的狀態，發揮出自己的最佳水平。那么我們在演講前也少不了讓自己興奮起來，在上場之前，要不斷地暗示自己：“演講就要開始了，這是我期待了很久的事情了，一定要表現出最好的水平。”興奮可以調動身上的某些激素，可以打開你的語言意識，提高你的語言表達流利度。興奮是潛能的一部分，幫助你完成一場精彩的.演講。
對演講口才的認識7.快樂法則
演講要遵循快樂法則，這不難理解。不快樂的事情誰也不愿意去做。演講者若說得不快樂，聽眾聽得也不會快樂，在不快樂的情緒和氣氛中進行的一場演講注定是失敗的演講。因此，在演講中的準備過程中和演講的過程中，都要用一種快樂的心情。如果你本著和聽眾分享有趣的、有意義的事情的想法，就一定很容易有一種愉快的心情，也就很自然地把這種愉快的心情傳遞給聽眾。
對演講口才的認識8.放松法則
演講時一緊張，演講效果當然就會受到影響，忘詞、磕磕絆絆的情況就會發生，所以，演講的黃金法則之一就是要放松，放松才能呈現出最佳狀態，放松才能表現得自然。所以在演講時不要過多地考慮結果，專注于演講的內容和過程，不要太在乎聽眾的反應，就較容易做到放松。
對演講口才的認識9.思想法則
演講不僅僅是一個傳遞信息的過程，更是演講者傳遞自己思想的過程，一個思想空洞、腦中無物的演講者很難給予聽眾有價值的演講。所以，演講的內容要傳達出演講者對社會、對人生的思考，要融入演講者自己的思想，這樣的演講才能給聽眾啟迪和思考。
對演講口才的認識10.演練法則
沒有天生的演講高手，天才也是始于勤奮，不經過反復的演練誰也無法完成一場精彩的演講，所以，勤奮的練習是成為魅力演講家的必經途徑之一。找到對的方法，堅持不懈地重復練習，你自然能達到演講的更高境界。
對演講口才的認識11.學習法則
做任何一件事情要想獲得長足的進步，都離不開不間斷的學習。現代社會不進則退，演講者要永遠保持與時俱進的習慣，多學習和演講有關的知識，才能永遠保持一個演講家應有的良好狀態。
演講的法則還有很多，除此之外還有銷售法則——銷售演講者的觀念、態度和價值觀；焦點法則——讓自己成為眾人的焦點；講故事法則——用富有情節的故事打動人；10/90法則(堅持法則)——付出90%的時間、精力、知識，回報可能只有10%，但如果能天天堅持，到最后，你可能只要付出10%，就能得到90%的回報。
在演講中，如果你也能和我一樣，把這些法則貫穿其中，靈活運用，就能奉獻給聽眾一場完美的演講。
《演講與口才》11
1、應先說明自己的身份：您好，我是，打擾您了。消除客戶的不信任感。
2、應有客氣語：打擾你一分鐘可以嗎?
3、應該簡單明了地說明此次電話的目的.。讓客戶明白你為什么給他打電話，也可以最有效地弄清楚客戶的態度。
4、面對面溝通時間和方式。
5、對溝通較好客戶的結束語：謝謝您，對于產品方面的需求，您可以隨時打電話找我，那我們先聊到這里?與您聊天真是開心，希望能為您服務，祝您工作順利、身體健康。
《演講與口才》12
一個寒假中雖然借閱了三本書籍，但總感覺讀得意猶未盡，看了此書下面談談幾個演講技巧。
手勢語言有多種復雜的含義，一般可分四類，表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。指示具體對象的'手勢稱為指示手勢。有人總結，常見的演講手勢有上舉、下壓和平移等幾類，各類中又分單手、雙手兩種。每種又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向內往往表達希望、成功、肯定等積極意義的內容。手向下、向后、向外，往往表達批判、蔑視、否定等消極意義的內容。如空中劈掌表示“堅決果斷”，手指微搖表示“蔑視”活“無所謂”，雙手攤開表示“無可奈何”等等。右手緊握拳頭從上劈下表達憤慨、決心。
講話的手勢大有講究，但不是靠閉門造車“設計”出來的，而是在講壇上，隨著演說的內容、聽眾的情緒、場上的氣氛，在演講者情感的支配下，自然而然“噴射”出來的。至于選擇單式手勢還是復式手勢，則要看內容的要求，會場的大小，聽眾的多少，表情達意的強弱而定。手勢語言沒有固定的模式，沒有規定的角度，不受先人的制約，也無需“導演”的引發。它象體操動作一樣，絕不是用一個模子套出來的，它需要自己創造。但對于初學者總會有一個模仿的過程，如聽演講、看電影時，注意揣摩，作點“積累”，這樣在演講時就可以順手拈來了。
愿大家在演講中取得滿意效果。
《演講與口才》13
尊敬的xx領導、來賓、親朋好友：
大家下午好！
在這個鳥語花香、綠意盎然的夏天，我們聚集在酒店里，祝賀這對夫婦心愛的同學成為第一名！今天中午，夫妻倆在那里準備了一頓豐盛的宴席，以此感謝您多年來的光臨和支持。首先，請允許我代表他們全家向您表示衷心的感謝和最熱烈的歡迎。
寒窗苦讀12年，xxxx同學考上了大學。這種成功不僅體現了他個人的努力，也體現了親朋好友的.完美期望，更體現了父母和老師的精心培養。
xxxxx同學是一個有愛心，孝順，有責任心的孩子。
最后，衷心祝愿在座的各位朋友天天開心，年年平安吉祥！永遠健康，永遠快樂！
謝謝。
《演講與口才》14
口才，是宣傳部長的無形“名片”，也是宣傳部長有形的“形象”，更是宣傳部長看家本事的金字“品牌”。如何鑄就宣傳部長的金字“品牌”，根據鄙人的多年實踐體會，愚以為主要有三：
首先，品德，規定了口才“品牌”的內涵和性質。口才是否令人信服，關鍵在于你個人的品德、人格的魅力，不僅要說得好，更重要的是做得好。中國傳統說法“以德服人”就是說的這種意思。孔子曰：“其身正，則令從：其身不正，雖令不從”。一個人品德高尚，信服你、聽你的人就多；一個人品德低劣，那怕是你說得天花亂墜，口才一流，聽眾心里也是不服的，甚至背后戳你脊梁骨，罵你口是心非。所以，作為黨委宣傳部長的口才好，關鍵是品德要好。宣傳黨的主張時，就必須與黨一條心，一心一意宣傳貫徹執行黨的路線、方針和政策，不能三心兩意，更不能說一套做一套。代表人民的心聲，反應民意時，就要說真話、實話，有用、管用的話，不能說官話、套話，甚至永遠正確的廢話。話要說得在理，還要“以理服人”，不能以勢壓人、以權欺人。所為“理”，就是唯物辯證的哲理，合符法規的法理，公道正派的道理，說話要使人心悅誠服。還要做到以情感人。要以人為本，要尊重人性，要了解聽眾的真實情感。說話要有真情實感，富有激情。但又不能裝腔作勢，演戲作秀，嘩眾取寵。作為宣傳鼓動者、說服教育者，你一旦處于宣傳部長的位置，你的一言一行，一舉一動，自然都成為公眾監督、評價的對象。所以，要想有號召力，凝聚力，使群眾公認你口才好，就必須首先塑造良好的品德。
其次，博學，奠定了口才“品牌”的基礎和水平。口才基礎是否扎實，水平高低，主要取決于你是否博學。而“博學”往往容易被人們僅僅理解為博覽群書，博學多才，博古通今。固然，這也很重要，宣傳部長不但要懂天文，還要懂地理；不僅能談古，而且能論今；無論是政治、經濟；還是文化、社會，各行各業，各個領域都要懂一點。而且還要有比較深厚的文化底蘊、藝術修養。不具備這些，說出來的話都干巴巴，甚至說外行話，那肯定不可能有好的口才。但是，還有更重要的一方面就是在做某一件事、說某一件事之前，事先必須對這件事有充分的.了解、把握，做到心中有數。平常就要深入到不同階層不同群體中去調研，了解、掌握對象、聽眾的心理動態，關心他們的切身利益，熟悉體驗他們的工作生活習俗。要有針對性地解決思想問題，并把解決思想問題與實際問題結合起來。這樣你說的話他們就樂意聽，也欽佩你。
其三，藝術，決定了口才“品牌”的吸引力和成敗。口才是否吸引人、打動人、說服人，在具備上述兩點的情況的基礎上，口才藝術起著決定性的作用。觀點要新穎獨到，因為觀點是說話、演講、作報告的靈魂。若人云亦云，沒有自己的思想、見解，與對象、聽眾一般見識，顯然是沒人愿意聽。謀篇布局要詳略得當，重點突出；環環相扣，跌宕起伏。語言要有自己的個性和風格，或幽默風趣，或尾尾動聽，或氣勢磅礴、激情四射；還得干脆利索，簡練明白，切忌嘮嘮叨叨，沒完沒了。語調要平和，有韻律韻味；節奏明快，抑揚頓挫。
《演講與口才》15
演講與口才這門課程是一門實用性特別強的學科，對于我們教育系這個大部分人吃“嘴巴飯”的系別專業尤為重要，雖然我自己也不見得聽得有多認真，但我仍不得不承認。
根據課程性質，周老師采取演講理論技巧與演講實踐相結合的教學方式。主要采用課堂講授、課堂訓練、課堂討論及辯論等方法。同時結合教學內容，采用多媒體如PPT輔助教學。但是由于我們的課時有限，再加上合班上課，訓練的時間是遠遠不夠的，因此需要我們在課堂外自己有意識的練習。
通過周老師的教授，很清晰的感受到這門課程主要內容就是分為演講與口才兩部分，當然老師著重在演講部分，包括演講的內涵、特征、要素、技巧、命題演講和即興演講。我最為感興趣的是交際口語和求職面試的這部分內容，在授課過程中滲透著周老師自己的工作經驗和豐富的人生閱歷，有時候我自己覺得這不僅僅在上課更是在一位知性的長輩面前吸取她睿智的思想。我記得在第一節課上，周老師給我們作了一些課堂要求，我私下里確實聽到許多同學的不滿，說是太嚴了。其實我個人并沒有覺得什么，因為正如周老師所說“尊重是相互的”，我們在座的同學說不定有很多以后自己就做了老師，將心比心就沒有什么嚴不嚴的了，就像一部法律，對著老是想要挑釁它的“犯罪分子”是約束是懲罰，可是對遵守它的人更多的就是保護了，不是嗎？
我上這門課得到的最大的收獲不是我的口才提高了多少，而是強化了我處事做人的禮儀，加深了我對“尊重”一詞的理解。老師在講到我們80/90后的同學時，提到我們的一個很大的毛病就是說話不分場合，什么都說，而且喜歡用反問句。說真的這個我深有體會，因為我自己就有好幾次莫名其妙的被人用這樣的語氣質問指責，心里真不是滋味。另外在講到態勢語這部分時，老師給了我們一個情境，一個后進生好不容易回答一次問題，這時我們該是怎樣的。其實很簡單就是稍稍傾身過去，表示認真傾聽的樣子。
雖然課上的實戰演練很少，但是我還是最喜歡這一環節，記得有一次老師把新婚姻法等幾個熱點話題拋出來讓我們討論，然后請同學發言，那些平時不顯山不露水的幾位同學竟然都說的頭頭是道。記得在即興演講這一部分，老師讓同學們講講“我的`大學生活”并讓其他同學作評，它暴露了我們普通話、態勢語、語言組織以等弱點，那么也為我們今后努力改進指引了一個方向。
最后想說說我對這們課的一點建議，第一、希望學校在安排課程時能把演講與口才放到大一最好是第一學期。因為本身它的目的是提高我們學生的語言表達能力。通過這門課的學習，能夠幫助學生糾正語言表達的各種問題，克服在公眾場合語言表達時的心理障礙，掌握語言表達的各種技巧。另外我們還可以從這么課中學到許多禮儀方面的知識，那么從大一抓起無疑是最好的選擇。第二、在課時設置上，希望能夠多增加一些，十六課時實在太少了，一學期不行就兩學期好了。因為這門課的性質決定了它不是紙上談兵的純理論，更為重要的是通過訓練掌握演講、說話的技巧，這也是我們學習這門課程的最終目的。另外，小班教學我覺得最為合適。最后真心感謝教授我們這門課程的中文系周鸝老師！
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