(集合)班級文化建設總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的班級文化建設總結，歡迎閱讀與收藏。
班級文化建設總結1
人文社科學院20xx級班級文化建設比賽于12月10日晚圓滿完成。班級文化代表一個班的形象，對增強班級凝聚力有舉足輕重的作用，班級文化的濃郁與否，直接關系著一個班級學習生活風氣的塑造，對大學生的成長成才更是有著潛移默化的作用。因此，學院舉辦這次活動，通過展示班級CIS策劃、班級成果，班級特有的文化，來促進班級良好學風、班風的形成，增強班集體的凝聚力，讓同學們真正感受到自己班級的溫暖、和諧。現就比賽的有關情況總結如下：
活動情況總結
本次比賽歷時兩周，包括活動宣傳，作品準備及篩選和比賽三個環節。具體活動情況如下：
一、宣傳期
為了調動同學們的積極性，確保每位同學都參加到此次班級文化建設的活動中來，20xx級各助理班主任深入到各班開展宣傳動員工作，強調了班級文化的重要性，并宣布比賽的相關事宜。此項宣傳收到了很好的效果，幾乎所有的同學都加入到了本次活動中來。
二、作品準備及篩選
為確保比賽的質量，每個班級首先以小組為單位進行內部的篩選，并于12月8號前評選出了本班最優秀的方案，作為本班的最終方案參加比賽。期間，助理班主任們對本班入選作品的主題、形式等方面進行適當的調整、修改，同時對表演人員的表演質量進行相應的完善和提高。
三、比賽
20xx年12月10日晚七點，人文社科學院20xx級班級文化建設比賽正式拉開帷幕。本次比賽邀請到了人文社科學院學生科科長xx，市場營銷教研室xxxxxxxx等多位老師擔任評委，同時也邀請到了人文社科學院學生會及09級、10級各班班委擔任本次比賽的評審團。比賽包括三部分，即班級CIS策劃、班級活動總結展望以及班級才藝表演。
比賽歷時一個半小時，作為第一個上場的班級，營銷二班的同學在班級策劃和才藝表演方面都讓現場的觀眾耳目一新，特別是班徽的設計，既體現出了營銷專業的特色又彰顯了對母校六十華誕的滿滿祝福，可謂是別出心裁。
接下來是心理班的同學。“全心全意為心靈服務”，響亮的口號不僅道出同學們的前進方向，同時也使心理班的同學真正走進了每位觀眾的心里。
最后上場的是營銷一班的同學。熊揚同學的ppt解說使同學們徜徉在了愛的海洋中，而后話劇“凝聚每份愛”，更是讓感動洋溢在了現場的每個角落。“別管以后將如何結束至少我們曾經相聚過”，營銷一班，經過風雨的洗禮，將會更加相親相愛，更加珍惜彼此，真情將幻化更美的一班。
經過一個半小時的.角逐，心理班的同學脫穎而出，獲得了最佳創意獎以及由評審團評出的最高人氣獎，而營銷一班和營銷二班的同學則分別獲得了最具凝聚力獎和最佳表演獎。
活動成效
1、通過比賽，每個班都制定富有本班特色的口號、班風、班訓、理念等，營造出了健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，對良好班風班紀的形成有著重要的作用，同時比賽也增加了班級的凝聚力和同學的集體榮譽感，有助于學生的全面健康成長、長遠發展。
2、班級活動的總結及展望，使同學在肯定自我的基礎上制定符合班級發展的整體計劃，有利了優秀班級的建設。
3、大部分同學都參加了此次活動，為班級建設出謀劃策，同學間的友誼也因此更加牢固深刻，有利于班級的團結，增進班級的凝聚力。
活動缺陷
1、活動舉辦時間較晚，鄰近期末，參加活動和同學復習時間有沖突。班級文化建設應在新生進校初舉行較好。
2、活動歷時兩周，時間較倉促。
3、比賽宣傳范圍小，僅在系院內宣傳，觀眾人數少，可在比賽前以海報的形式加以宣傳，增加比賽的知名度。
4、比賽準備工作不足。如評分表的設置，內容不夠完善，格式不太清晰，此外對評委的頭銜了解不夠清楚導致出現念錯評委頭銜的尷尬局面。
5、比賽中仍然出現了一些細節問題。
班級文化建設總結2
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個方面進行總結。
首先，美化班級物質文化。
班級物質文化，是班級文化中最直觀的外在表現形式。由于班級物質是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級物質文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學期我從學校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個主題提高我班學生向上、積極進取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的`內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學習星、讀書星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進行張貼表彰，大大提高了學生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書寫班級的口號：“良好習慣、伴我快樂成長”。班級的墻壁分為兩個板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己的目標。學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開發班級制度文化
班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。經過半學期的教育，大部分學生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：
首先，經常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學校的爭奪“五星班級”活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規范字活動”“天天練比賽”等來提升學生的集體榮譽感。我班“寫規范字活動”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學生對班級榮譽的認識。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。
班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結3
良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。
因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。
一、“爭做文明大學生”班會
在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。
通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的.某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！
二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。
在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。
通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動
紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。
班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。
通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。
21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。
相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！
班級文化建設總結4
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的`關系。而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。
讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養幼兒自我管理物品的能力。
而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：
1、常清理：經常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。
2、常整頓：要使班級內的每件物品保持整齊有序的狀態，每件物品都各有各名，標上標簽。
3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。
4、常規范：各項工作標準化，減少錯誤。
5、常自律：不斷重復以上四條，并把它們內化為生活習慣。
只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環境，讓每個幼兒都能夠從中受益。
班級文化建設總結5
經過兩個星期大家積極的準備，及萬分期待下，本次班級文化建設活動在院領導的帶領下，成功開展并且完美落下了帷幕。
在此次活動中，各班級通過對班級教室的精美布置充分發揚了本班的學科特色與班級文化，各班別出心裁的設計布局也著實體現了教師教育學院的行知學子的卓越水平。
譬如數學行知班整齊劃一的圖書角與美麗多彩的墻壁裝飾，以及美觀的書法條幅，為整個班級添加了文學底蘊。計科行知班規整的板報與漂亮的墻飾也體現出了“生命不息，花開不敗”的精神。化學行知班則通過由化學實驗和化學符號構成的精美墻飾展現了本班的學風特色，也極具創意。通用行知班在建設班級文化的過程中注重了對資源的`合理利用，在保證美觀性的同時也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拼搏的精神。科教行知班的班級文化設計體現了“科教興國，注重科學教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，并且從以“家”為主題的板報，體現了這個班集體的溫馨與團結。生物行知班的墻飾由班級日常生活與實驗的照片所構成，體現了高昂的學習熱情與進取精神。歷史行知班則通過中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，通過簡約風格的班級布置與以大氣磅礴的“龍的傳人”為主題的板報體現了這個大家庭的團結奮進與和諧共處。我們通過漢語言一班懷著飽滿激情的講解中觀賞到了別樣雅致的水墨畫與蘊含國學智慧的墻飾，充分體現的漢語言的班級特色。在漢語言二班溫文爾雅的解說中我們看到了行云流水的書法條幅和班級同學用各種毛筆字體寫出的書法作品而構成的墻飾，既能展現班級同學的能力水平，同時也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美墻飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡潔明了的板報直接體現了班級文化精髓。
每個班級都有自己不同的風格。
那么讓我們一起看一下各班的得分。
在最后，非常感謝各班級對此次活動的認真準備及重視，同時也感謝院領導對此次活動的熱切關注與參與。正是因為對紀檢部工作的大力支持與大家的齊心協力，才使得本次活動圓滿成功。
新的學期，新的一年，讓我們一同前行。
班級文化建設總結6
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的`，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。
一、xx年9月13日去海口海甸分校景山學校參觀學習后,學校制定了本次活動,符合本校實際并可行的“金江中心學校班級文化建設評比實施方案”制定并實行了本校班級文化建設評比和獎勵辦法。學校將班級文化評比列入班級、班主任的考核評比中。
學校現有23個教學班，雙軌制，在校生1400名學生，100名教職工，有23名班主任。在這次班級文化建設評比活動中，各班教室能布置班訓、班級公約、評比臺等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。
二、學校班級文化建設主要特色
在12個班級中師生、生生關系融洽，氛圍和諧。學校大部分班級衛生狀況好，整體環境和諧有序，具有較強的文化氛圍和班級特色。在教室環境布置上注意到以下原則：
1、教育性：
班級文化有著春風化雨、潛移默化之功能，要進行有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。
2、整體性與美觀性：
班級環境文化建設主要指教室環境文化建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設中我們注意了整體性與美觀性，體現了“潔、齊、美、育”的原則，
總之，學校領導高度重視，全校師生積極參與，活躍了學校文化生活，豐富了學生的知識水平，但是我們會繼續努力，不斷提高。
班級文化建設總結7
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期末，我校開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任老師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設
從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設評比情況總結如下：
本次班級文化評比，評委人員有八名，校領導班子成員和美術老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發了四局小學班級文化建設情況表，主要從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比，然后匯總計算得出成績，考慮到不同年級學生的不同狀況，我們此次評比一二三年級為一組進行評比，四五六年級為一組進行評比，共評出5個一等獎，7個二等獎。
一、主要亮點
（一）班級布置：大部分班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，
就會被一幅幅設計精美、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”
“遨游漢字王國”、“放飛理想”“ 心愿樹、理想樹”、“美術作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂，展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，我們也發現了一些書畫、攝影方面有特長的學生。
（二）班級衛生管理：班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個個新穎別致的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經過彩紙包裝，笤帚懸掛墻上，顯得美觀漂亮，顯示出班主任老師的用心！通過本次班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
（三）師生精神面貌：我們絕大多數學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
（四）班級管理：班級的管理體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較為齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。
（五）整體效果：大部分班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。
富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“ 愿望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發向上的求學精神。
一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
（一）班級布置：有些班級制作的欄目主題不突出，沒有
設計題目，邊框，無針對性，知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內沒有班級公約、班風、班訓、班主任寄語。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的'條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒有把實際開展的活動做到位；有些班級小紅花評比欄沒有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要么無盆花，要么養的毫無生機，連水都不按時澆，都快干了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。
（二）師生精神面貌：部分班級個別學生個人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿了桌洞。
（三）班級管理：班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴重不全，無點名簿，無晨檢表，無活動記錄，學生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會、班會開展情況。以前給老師們發過檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。
（四）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；有些班級噴繪制作多，卻沒有起到良好的效果，還不如動手書寫效果，比如有些班級許多字都是學生用毛筆寫出來的，但主題鮮明，效果好！有些班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒有“過程”
的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1.突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文并茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。
2.真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3．加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
4．積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。
班級文化建設總結8
一、班級文化建設的四個方面
1、班級文化的價值觀建設
軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，后來開學，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間并自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支持下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作為對學生行為獎懲的依據，為學生指明了哪些事該做，哪些事不該做。
年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，盡可能地多征求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴格，而在于切實可行，只有能夠執行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個細節，避免制度成為擺設。 第三方面，制度盡可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價值觀體現在每個學生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標志著班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。
那么，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。
（1）跟班主任有關
1、班主任要有一種積極的'心態。凡事需做表率。
2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。
（2）班干部的選拔和培養
要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯系，實現班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新信息，研究新問題，探討新方案。
對班干部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經驗和體會，我們認為特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的工作主動性和積極性往往都有一個周期，超過這個周期，班干的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認為必須定期對班干部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。
（3）班會的組織和實施
班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。
班會要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會有的。
班級文化建設總結9
班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其復雜性和重要性。我是根據班級實際、學校德育工作要求所進行的班級建設內容。我從以下做好班級文化建設——組織建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性、關注孩子的.全面健康成長的班風。
一、班級學情分析
五一班共有59人，男生33人，女生26人。班內大部分學生積極向上，有較強的集體榮譽感，但也有個別同學（能占班級人數的六分之一），由于家庭環境不同而比較內向、不善于表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。
二、班級目標建設
通過實施班級文化建設，逐步構建具有二實小特色的班級文化體系，不斷豐富班級文化內涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。
三、班級組織建設
1、五一班學生個性鮮明，對班級事物具有主動性和自
主性，根據學生特點，同學競聘上崗，成立中隊委。本學期當選的中隊委員名單如下：中隊長：陳聰，副中隊長：劉暢，學習委員：林曉燕、魏雪瑩、管凌云，體育委員：吳迪 翟小雨，文藝委員：丁雅茹 劉暢，衛生委員：王 碩，地書方隊隊長：裴聞達，9個小隊長。在形成班委后合理分工，建立一支肯干、能干的班隊干部隊伍。
2、繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。
3、定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。
4、創設班內良好的人際交往的環境。
現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不愿與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。（1）建立民主平等的師生關系。（2）倡導同學之間建立團結友愛的關系。
四、班級制度建設
1、《小學生守則》
2、班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表里如一尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報靜凈敬競 永不言棄
五、班級文化建設
1、班級名字：彩虹中隊
班級口號：生活像彩虹一樣五彩斑斕，學習像陽光一樣健康快樂。
2、定期更換黑板報（班集體建設方面）
3、建立班隊角（例如：建立圖書角、表揚欄、作業展示區 心語心愿欄、個人學期目標張貼欄、班級家校網絡交流平臺等等）
六、活動建設
1、學期初制定學期目標。
2、開展好傳統教育，學習、生活養成教育。
3、紅色經典朗讀比賽
4、“我愛老師”手工制作
5、我是小小書寫能手。
6、“小學生上網的利于弊”辯論會。
7、文明課間游戲征集比賽
班級文化建設總結10
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學生的教育，就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個中心，即學生自我管理，自我控制，開展一系列的活動，期望學生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現班級管理的自動化。
班級管理首要問題是先使建立自治班級成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內核的基礎上的，是學生們自發的、內在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環的軌道是他們的強烈愿望。所以開學初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現目標做努力。
建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有法必依，班規面前，人人平等。我在組織學生認真學習中學生日常行為規范及學校德育管理方案的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規定了從入校到離校各個時間段學生的行為八項要求：
1．遵守作息時間，嚴禁遲到、早退、曠課。
2．按時完成作業，嚴禁抄襲或不交作業。
3．專心聽講，嚴禁上課不認真，做與學習無關的事。
4．自己的事情自己做
5．注重儀表，嚴禁染發、燙發，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。
6．尊敬師長，嚴禁無禮頂撞老師和其他管理人員。
7．維護良好秩序，嚴禁在公共場所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。
8．熱愛集體、講究衛生、健康向上。
同時建立監督機制，既執行者。并用班會時間組織學生認真學習班規，使每個學生都明確怎樣做才是初三（2）班的合格成員。
其次是要培養一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發現并培養一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現實的關鍵。經過一個學期的觀察及有意識的培養鍛煉，開學初先由班主任提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣就產生了能力強，威信高，聽從老師調遣，與同學關系融洽得班委會成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。
再次是要調動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的澆花、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達，學生胸卡的檢查等均一一承包給學生專管，至于出勤、兩操、儀表、學習等，每項也定了具體的負責人。專項任務的承包，在班級中創造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發展。使每個人都充分體現了自身的價值，有了集體責任感，個人成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了班長的工作量。
另外，定期或不定期的開展各種活動也對學生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發言人，確定存在的問題，確定導語與結束語等。在必要時，班主任給予幫助。作為班主任，平時還及時發現學生的自律進步、自律的閃光點，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開家長會時，讓家長了解自己孩子所在班級文化建設的.主題，明晰孩子自律現狀，讓家長心中有個底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學會自律。每月一個活動主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經驗等系列活動，開展“目標在眼前，看誰能實現”的學習比學趕幫超活動。實踐證明，活動的開展不僅有利于培養學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進班級的人際交往，同時還提高了全班同學的整體素質，培養了他們自信、自強的個性，使同學們在真正做到自制。調動了家長、學生積極性，使自律在學生、家長、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過三者間的共同配合，整個班級秩序井然，違紀學生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協調、總結”的四步走的方法。
反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質量、內容和形式上的宏觀、微觀控制。協調是對實施過程中出現的重點難點問題的協調。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現的問題，這些必須由班主任去協調，是工作的深入。及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發展的保證。
通過一學期的努力，班級文化建設基本初具規模，一支有進取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學們積極向上、團結協作、奮發拼搏，學生自覺的學習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的環境也被創設了。當然，班級管理自制是個難題，成功還有待于時間來檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實驗推向縱深。使每個學生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個高度。
班級文化建設總結11
20xx年，我任教普通高中兩個理科班，在我擔任班主任的21班開始了班級文化建設的探索。經過三年的研究與實踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：20xx年高考全班56人，其中一本上線33人，二本上線46人，三本上線55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開展的創新大賽、會操表演，合唱比賽，團體操展示，籃球比賽，抗震救災演講等一系列活動中取得優異的成績。總結三年來的經驗教訓，收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設進行探討。
一、強化文化建設，樹立集體精神
說到文化建設， 20xx年我接過這兩個班時，腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題：
1、我要打造一個什么樣的班級？我已經干過十幾年的班主任，雖然也取得了一些成績，但對過去進行總結，除了早起晚睡，愛崗敬業，似乎沒有自己獨特的東西！十幾年來我只不過是在簡單的重復自己，怎樣才能突破自己呢？
2、高中生教學管理的核心是么？多年來，我們已經形成一種思維定勢，學生管理是抓學習、學習、再學習，老師希望讓學生一天24個小時學習：自習課上不讓說話，班空里、宿舍里、甚至于雙休日，我們要求學生抓緊一切時間學習，課外活動、體育課、藝術課都要為文化課讓路。我不止一次曾經和一些老師探討過，要說管理嚴格有誰能趕上軍隊呢？試問即使我們的管理即使能達到軍隊的水平，能否所有的學生都能考上大學嗎？如果我們的學生學習習慣已經很好了，那么該把管理的重點放到哪里呢？
帶著對這兩個問題的思考，我又開始了新的一輪教學循環。我決心這次要改變自己的教學管理思路：不能再單純地圍繞著學習時間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級口號；我們還最早寫出了班級誓詞。口號或標語是班級文化的外在表現，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學期，結合學生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學對每一位值周班長打分進行評價。學生的潛力是無窮的，高一，高二兩年我們每周開展一個活動，時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會，元旦晚會，個人才藝展示等等活動，每個活動都是學生自己組織，主持。通過這些活動，原來內向的學生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強了，在學校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班，賽場上全班同學團結一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。
班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學生在學習上單打獨斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想，我曾經舉過很多例子來說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經？為什么中國共產黨能夠戰勝國民黨？為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲？對于每次考試或活動的`評價，我也是評價到小組，一個人不努力就會拖垮整個集體，正如我在班級誓詞中強調的“21班，因我而強”。
在這樣的教育下，21班的學生形成了關心集體，互幫互助的良好氛圍。高考中取得優異成績的吳雪芬同學，石蜜蜜同學，王亭亭同學都是不遺余力幫助同學學習的典范。無論是在活動中，還是在考試后，大家最關心的是班級的榮譽和成績，無論誰影響到班級的成績，不用老師說就已經無地自容，這樣的學生還能教育不好嗎？
二、加強團結協作，突出團隊意識。
作為一名教師，教給學生不僅僅是知識，更重要的教給學生如何做人。所謂“做經師易，為人師難”，有時候我就想，除了教給學生知識以外，我還能夠教給學生什么？自己身上有很多缺點，在社會上也不能算是個成功的人，我拿什么來教育信任我的學生呢？思來想去，我找到一條千真萬確的真理，那就是“團結協作”，團結就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業無不是眾人團結協作的結果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團結協作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學生最重要的一條就是團結協作。可以說，21班之所以取得一點成績就是團結協作的結果。下面分三個方面來解釋我所說的團結協作：
1、團結協作是任課老師的團結協作。我們班的任課教師是一個優秀的團隊，這些老師教學水平高，富有奉獻精神和愛心。作為班主任應該明白的一點是：教育是個系統工程，平時的教學必須統籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績的取得，是一個劇組的功勞，不是哪一個人的成績。我在平時的教學中一再強調各學科的重要性，要求學生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時，教育學生“尊其師才能信其道”，要求學生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結協作的精神，不但在教學上協同作戰，而且在教育學生上也形成合力，每天都會看到老師們在走廊上，辦公室和學生談心，幾乎每個老師都是學生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。
2、團結協作是學生間的團結協作。我經常給學生講：一中的學生優勢在那里？老師的優勢還在其次，最重要的是學生的優勢，每個學生都是學習的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學生朝夕相處，基礎相同，問題一樣，應該更容易溝通，同學之間的相互學習，取長補短最能提高學習效率。為了保障學生之間能正常的持續的進行交流，我和學生共同制定了一些相關的學習制度并改變了高三復習課的教學模式。具體方案如下：
分組合作課堂教學小組基本模式及評價方案
本方案的制定原則：主動性、公平性、合作性、競爭性
分組合作課堂教學的基本模式與程序
教學模式：“五環四步”合作教學模式
五環是指學生學習中的學、思、議、展、評
1、學，指學生通過導學案，認真自學，教師要認真鉆研教材，站在學生的位置選題、做題，精心編制了導學案。導學案為學生的學習提供了依據，學校將自習課前置，讓學生有充足的時間通過小組合作探究完成導學案，然后由學生和教師分別批閱。這些工作都要在自習課及課余時間完成。教學要求是：先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。
2、思：指學生通過導學案的學習，進行認真思考，學生應充分準備、認真思考、發現問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑。
3、議：指的是對形成的問題及困惑小組內討論、交流。發現問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。
4、展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內展示解決問題的方法。
5、評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價，表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優效果。
四步是指：討論、展示、點撥、總結。
1、討論：上課后老師點出本節課的任務及學習目標，學生根據自己的學習情況討論，把握課堂，形成知識網絡，把握本節內容。最后由一名學生歸納出本節課的知識點。
2、展示：學生對所做習題進行展示講解，處理習題。其他學生參考評價討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進行彌補完善，共同進步。讓學生通過合作探究突破難點，用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間，把課堂變成學生的演義場。
3、點撥：指導學生把復雜問題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問題。有利于引導學生思考，降低題目的難度系數。教師在點撥的過程中，處理好兩個方面。第一方面，教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥，對重要的知識點好的做題方法予以強調。對暴露出來的問題進行指導，對處理的比較好的習題，教師進行轉變，進行提升，看學生是否能夠解決，開放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時對整個課堂進行調控，充分調動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來，這是搞好五環四步合作教學模式的重要環節。把學生的積極性調動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關鍵。
4、總結：一是對知識的總結，學生根據本節課的學習，對本節課的內容，形成知識體系，對規律性的東西予以總結，對做錯的地方要著重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學習方法進行總結，對體現的數學方法及數學思維進行總結。最后用當堂測試的形式再對本節課的內容加以應用和鞏固。
3、團結協作是老師和家長的團結協作。教育學生不只是學校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達到最優的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學教育方法，讓家長看到自己孩子除了學習外的閃光點，要求家長有耐心，正確認識自己孩子的狀況，選擇有效地教育手段。因為溝通及時，即使我的教學管理工作出現一點失誤，家長也會表示諒解。在談到21班取得的成績時，我不能回避一個學生，它是我心中的痛。這個學生在高三的第一學期下半段，由于學習壓力大，再加上被外面的社會青年引誘，迷戀上了網絡游戲，他的家庭背景比較復雜，父母文化水平不高，除了給他錢外，很少過問他的生活。我多次找他談心，其他老師也多次找他談過話，看得出這孩子也想努力改好，可是一接觸大量的習題、考試就頭痛。往往幾天后又出現反復。高考前的兩個月我深夜在校外的網吧里找到他，把他拉回學校，從父母的角度，老師的角度，同學的角度對他談了很多，這次他流淚了，表示一定要參加高考，給家長，老師，同學一個交代。然而，穩定了一個月后，人又不見了，我給他家長打電話，他媽媽說：老師，你已經盡心了，別管了，這孩子就這樣了。高考的第一天，在考試前的一小時，我手里仍在拿著他的準考證，他還會來考試嗎？我心里想：這已經不是他考不考的問題，而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關鍵時刻把它拉回來的問題，大家試想一下，如果他連高考都不在乎了？將來還有什么事情能在乎呢？焦急著，盼望著，離開考還有半個小時，他的身影出現了…高考結束后他媽媽立刻給我發來短信：老師，謝謝你，孩子參加完考試了。雖然家長這樣對我說，但我心里到現在還是充滿愧疚：一個孩子教育的失敗，對一個班級來說只是幾十分之一，而對一個家庭來說確是百分之百。想到這里，我對自己的工作突然產生了一種畏懼。
三、自信是成功的基石，創新是前進的動力。
高考的成敗，很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養學生的自信心，我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂，舍我其誰”開始就想了許多辦法來提升學生的自信心。我的做法就是通過開展活動讓學生把學習上的不自信找回來。三年來班級各種活動的開展以及“五環四步小組合作教學模式”的實行讓很多平時內向不自信的同學找回了自信，張家盛同學剛入高一時和人一說話就結巴，現在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話；周騰飛同學原來一上講臺就臉紅，現在能在講臺上給大家連續講三十分鐘的數學題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月，我們班的學生開展了“唱紅五月”活動，每天在教室里可以聽到“團結就是力量”，“畢業歌”、“光榮啊，中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲，特別是我們用國際歌的曲譜寫成的班歌：
“前進，21班兄弟姐妹；前進，為了我們的母親。青春的熱情已被點燃，要為理想而奮斗。好時光已然悄悄來臨。同學們！前進！前進！不要說我們一無所有，我們要做將來的主人。
認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。”
提高高三復習課的課堂效率關鍵在教學上的創新，結合我校開展的構建課堂文化的建模活動，我所采用的“五環四步小組合作教學模式”得到了學生的認可，并在學校主講了公開課，受到市、區教研員以及同事們的好評，更重要的是提高了學生興趣，增強了學生能力，節省了教學時間，提高了教學效率。
三年來對班級文化建設的探索，讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實驗只是個例，還不夠系統完善。但對我來說，已經不再是單純的重復自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長的，為了自己的理想，我會一如既往地走下去。
班級文化建設總結12
一個好的體制，就有一個好的班級，一個好的環境，將會營造一個良好氛圍，一個好的方法就會有明顯的效率提高。
我任小學一年級數學教師和班主任時，在教好課的同時還要管好班級。兩者相互結合有益無弊，小學一年級學生，由于年齡較小又剛剛才離開學前班。一下子正規起來有很多學生是不適應，如果老師加以批評，就會造成他們幼小心靈的恐懼。所以對他們的教育，要表揚多于批評、關愛照顧又要讓他們愉快地接受知識。針對他們的這以心理特點，我編了一首很好聽的順口溜：“好學生守則”讓他們邊學邊玩。
不操外心，下勁學習；勤學好問，爭創第一；聽老師話，同學友好；早起早睡，完成作業；開動大腦，勇破難題；熱愛學習，堅持到底；天氣寒冷，請預防感冒！（天氣干燥，注意飲水）；
我將這樣朗郎上口的語言，用彩筆搭配，寫在紙上,貼在墻上，等大家學習累時，讓大家邊拍手邊朗讀，那氣勢、那熱情、那一張張淳樸可愛的笑臉、那執著認真的樣子，讓大家無時不感到班級的溫暖和歡樂。
“在課堂上，我是你們的老師，課下我就是你們的朋友，你們的'大哥”這是對同學們說得最多的一句話。正所謂：“教育是一顆心感動另一顆心的事業”我懷揣著一顆童心和大家唱歌、跳舞、做游戲、談心，而同學們更以極大的熱情來回報我，他們幫我出謀劃策，幫我搞好學習園地，幫我修飾我們的班級，貼學生守則和名言警句，并告訴大家要如何記住和自覺遵守。
在這樣一個良好的氛圍下，我班出現一個個班級明星，比如：“點子大王”張二賓，他告訴大家在打掃衛生時，每人掃一排橫著掃，這個方法即省力又省時，我對此美其名曰：“橫向掃地法”；講課能手“小老師”張行同學對待學習差的同學，在助學活動時，總是講得頭頭是道，那認真的樣子真像一個老師；楊雪晴代情二位同學聯合攻破難題，被稱為：“姐妹花”；張恒志同學發現表的簡易畫法，每行三個數，稱為“愛思考型男孩”，像這樣的同學在我班真是舉不勝舉啊！
來來來，來上學；去去去，去游戲。讓同學們在寬松愉快的環境中接受知識的熏陶和啟迪，是我對教育的追求和目標。用優質課的心態上好每一節課。以此，來提高自己的授課水平和對學生認真負責到底的態度，學生的精神狀態和學習成績是體驗我班班級文化建設成敗與否的關鍵。所以，班級文化建設應該深入到教學的骨髓之中。并取之學生，用之于學生。
班級文化建設總結13
班級是學生在校生活的主場所，營造健康、和諧、優雅的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化建設，就是通過班風建設、博客建設、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。開展班級文化建設，形成良好的班級風氣，讓學生真正在“健康、向上、團結、活潑”的班集口號的'集體中健康成長。
在班級環境文化建設上，我組織學生精心設計和布置，使教室的每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。我班博客是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。如兒童節的紅歌比賽、運動會、社會實踐活動等都利用博客這塊宣傳陣地開展宣傳、總結活動。
我們的做法是在博客中將學生的各項常規表現和學習情況有選擇性地，以尊重學生自尊心為原則地加以公布。將班級的各項雜務逐一細化為若干個小項目，對學生進行監督和表彰。讓學生依據這些評價工具，改進自己，天天有進步，自覺遵守各項規章制度，形成良好的班風、學風。利用“佳作欣賞”、“班級風采”和“班級榮譽”板塊，把班級參加學校體育、藝術、科技、社會考察等活動，以及班級自行設計組織的班會、探望同學等活動在博客中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，進行班級活動文化建設。展示了孩子們的優秀作品，展示了他們能寫、會畫的才能。班級博客為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。利用其中的“家長課堂”板塊開辟的知識天地，讓家長了解更多教育孩子的有利方法，經常能了解到孩子在校的生活、學習情況，能夠交流更多彼此間的教育心得。
班級文化建設總結14
本學期我們902班將勤奮學習作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“勤奮，進去”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。
一、期初創建工作，忙碌是快樂
期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我設計了“進步樹”專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。同一時期，我班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
二、特色與常規互促互進特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育
我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。
2、抓班級禮儀、衛生建設
班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的.爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。
3、增強民主管理意識
要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通
與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。
班級文化建設總結15
1、 自主管理，形成習慣。
(1)設立記事本
毅然作了一名——“索道醫生”。鄧前堆，你是我心目中最美麗的醫生。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄
這件事我不記得發生在什么時候，我只記得這件事深深地刻在了我的心版上，記在了我的腦海里，怎么抹也抹不去……。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學校規矩進行自管。
每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查
再一次摔了個四腳朝天，頭也碰到了地上，眼冒金光，眼淚結伴流了出來。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好羊迎大吉，歲納永康。
(3)自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色按照我們起初設定的計劃，“讓每個記者成為專家型記者”，我認為大家都在努力向這個目標靠近，而且越來越近 。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進步
趕忙把這件事記入實事手冊，但一不小心寫成了“中國隊大勝美國隊”，剛要擦，卻發現，呵，“勝”與“敗”是一對反義詞。
通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林
(1) 小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等于是，在父母這種否認似的打擊下，我們漸漸變得迷失自己、懷疑自己，變得不再相信自己的'能力，也漸漸變得寡言少語。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。
3、通過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育XX年這一年是有意義的、有價值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上廉潔奉公、務真求實。
班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經驗，還望各位老師多多幫助。
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